四步教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（共5篇）

1、四步教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（共5篇） 第1篇：四步教學(xué)法的心得體會(huì)_心得體會(huì)四步教學(xué)法的心得體會(huì)四步教學(xué)法 是黨原鄉(xiāng)辦經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐摸索并借鑒杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)模式而總結(jié)出來(lái)的一種有效地教學(xué)模式。接下來(lái)就跟橙子一起去了解一下關(guān)于四步教學(xué)法的心得體會(huì)吧! 四步教學(xué)法的心得體會(huì) 篇學(xué)生作文關(guān)在屋子里，閉目塞聽，閉門造車，作文成了無(wú)源之水，千篇1律的“模式化”。為封閉式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的下學(xué)_寫作的主人我探討摸索出了一套初中 “四步五自”作文教學(xué)法。作文、評(píng)改作文。觀察學(xué)生才能步入寫作的大門。教師要善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，在觀察中教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)觀察的

2、_慣。 邊看、邊想、邊記錄。比如觀察集貿(mào)市場(chǎng)，主要應(yīng)從兩個(gè)：要觀察有代表性的人物，注意抓住能中心思想的人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等特點(diǎn);要觀察有代表性的商品，抓住商品的外形、顏色、用途等特點(diǎn)。觀察的順序則要求學(xué)生看市場(chǎng)全貌，再任選側(cè)面觀察。觀察，的材料是零亂的，思維加工才能表達(dá)?！罢f(shuō)”實(shí)質(zhì)上是對(duì)原材料刪節(jié)、組裝、制作的過(guò)程，是變“說(shuō)寫脫節(jié)”為“從說(shuō)到寫”的過(guò)程。然后，教師學(xué)生觀察后的反饋，啟發(fā)，學(xué)生各自的材料構(gòu)思文章(立意、命題、列提綱);然后，口頭作文和評(píng)論口頭作文。比如， 1 / 10文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 觀察剛剛結(jié)束，學(xué)生興趣未盡時(shí)，教師可以馬上組織學(xué)生說(shuō)。如一件事，或者參

3、加一次活動(dòng)，教師都要抓住有利時(shí)機(jī)“說(shuō)”的訓(xùn)練。 作文書面作文是學(xué)生在“看”“說(shuō)”的基礎(chǔ)上的。前兩步都做得，“寫”這步就成了容易的事情了。主要做三件事：和學(xué)生一起回顧教材中的_作例文、講讀課文。目的是讓學(xué)生借鑒的寫作方法，學(xué)_的寫作技巧。復(fù)_與本次作文的寫作常識(shí)。如，寫人的文章應(yīng)抓住人物的哪些，怎樣把人事情中去寫;記事的文章應(yīng)按怎樣的順序記，怎樣把事情寫，寫明白等。讓學(xué)生參考的寫法和寫作常識(shí)，對(duì)_作的構(gòu)思四個(gè)弄清：弄清文章的中心思想和題目;弄清題目與文章內(nèi)容相符，文章內(nèi)容能表達(dá)出中心;弄清文章的結(jié)構(gòu)層次，詳略得當(dāng);弄清用樣的語(yǔ)言表達(dá)。作文。講評(píng)、修改作文是學(xué)生對(duì)_作再認(rèn)識(shí)、再的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生“自

4、能作文、自能修改”的訓(xùn)練。講評(píng)中，肯定成績(jī)，指出，可使學(xué)生觸類旁通，啟發(fā);對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論、辯論可以學(xué)生分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和說(shuō)理的能力。學(xué)生對(duì)文章評(píng)改不，可有可無(wú)、無(wú)足輕重，主要是教師一人修改，學(xué)生沒(méi)嘗到講評(píng)、修改的甜頭。大體有群批群改、互評(píng)互改、講評(píng)等幾種。群批群改，主要是解決值得注意的共性問(wèn)題。做法是：打印有代表性的文章，發(fā)至每個(gè)學(xué) 2 / 10文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 生手中，閱讀后，學(xué)生自行修改，教師只做的點(diǎn)撥，以修改?；ピu(píng)互改，是每個(gè)學(xué)生把寫完的文章，互相交換修改，然后再互相交換修改意見(jiàn)。講評(píng)，是在或全班范圍內(nèi)口頭評(píng)論作文。分組講評(píng)時(shí)，注意每組骨干學(xué)生的搭配，以、調(diào)動(dòng)學(xué)生;全班講評(píng)

5、之前，所有學(xué)生的作文通覽一遍，從中找出有代表性的文章，在班內(nèi)讓其本人宣讀之后講評(píng)。講評(píng)時(shí)，學(xué)生可以廣開言路，按講評(píng)要求各抒己見(jiàn)，肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，指出，并的修改意見(jiàn)。對(duì)有分歧的問(wèn)題，可以展開，但在做點(diǎn)撥、調(diào)控時(shí)，不輕易下結(jié)論。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作性，要求學(xué)生講評(píng)時(shí)要注意：說(shuō)話要有證據(jù)，不做不任的批評(píng)或贊揚(yáng);只提毛病，不提修改意見(jiàn);語(yǔ)言要流暢、清晰，想好了再說(shuō)，不要拖泥帶水。四步教學(xué)法的心得體會(huì) 篇四步探究教學(xué)法實(shí)施已經(jīng)二年，通過(guò)學(xué)_四步探究教學(xué)法的基本理論，及兩個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐，使我們都已感受到四步探究教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)_的能力。通過(guò)學(xué)_使我倍受啟發(fā)，從學(xué)_中

6、得到了一定的心得體會(huì)。 一、閱讀質(zhì)疑，自主探究閱讀包括課前自讀和課堂閱讀，做到有目的而讀。課前自讀指學(xué)生自讀文本，存疑置難，要求學(xué)生讀、查、思、寫、記。讀要達(dá)到初步感知的目的，查指查閱工具書和有關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)_做打基礎(chǔ);思是初步思考本課的主要內(nèi)容，寫是摘記知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn);記指初步 3 / 10文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 識(shí)記定義、公式、定理等。課堂自讀要求學(xué)生最好默讀，即不出聲，邊讀邊想，便批注，把讀文本的感受，體會(huì)及遇到的問(wèn)題在課本上作旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做準(zhǔn)備。質(zhì)疑要引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)_目標(biāo)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，防止漫無(wú)邊際的設(shè)疑。學(xué)生自己讀課文，提出不懂的需要問(wèn)題。教師設(shè)疑，教師根據(jù)教

7、參、自己備課預(yù)設(shè)提出問(wèn)題，最后師生相互補(bǔ)充、合并、梳理歸納出本節(jié)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，即自學(xué)提綱。老師要借助文本材料堅(jiān)持訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次地質(zhì)疑，從標(biāo)題到內(nèi)容，從語(yǔ)言形式到層次結(jié)構(gòu)，從關(guān)鍵詞句到主題思想都要敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑的問(wèn)題忌瑣碎重復(fù)，要有探究的價(jià)值要重視質(zhì)疑的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考-發(fā)現(xiàn)-提問(wèn)-篩選-梳理的思維過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)_的主體，教師要在學(xué)生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，隨機(jī)轉(zhuǎn)化、歸納和補(bǔ)充，最終梳理課文要探究的主要問(wèn)題。自主探究，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生須再回到學(xué)生中去，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走近文本，讓他們憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，潛心文本，與文本 進(jìn)行心靈對(duì)話，尋求問(wèn)題的答

8、案。 二、多元互動(dòng)，合作探究在個(gè)體自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法，交流自己的探究收獲。教師審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌交流、小組討論，班級(jí)匯報(bào)等多重對(duì)話。通過(guò)生生、師生多邊而有效的對(duì)話中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、完善問(wèn)題的答案，提升對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，以此 4 / 10文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 達(dá)到發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，張揚(yáng)個(gè)性的目的。 三、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以達(dá)到運(yùn)用知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。通過(guò)對(duì)四步探究教學(xué)法的不斷學(xué)_，我覺(jué)得這一個(gè)環(huán)節(jié)很重要，是檢測(cè)本節(jié)課學(xué)生掌握情況的重要依據(jù)，所以教師所給的訓(xùn)練檢測(cè)題要有針對(duì)性和典型性，并且一定要注

9、意要以基礎(chǔ)知識(shí)為主。學(xué)生能夠完成目標(biāo)，稱謂達(dá)標(biāo);大多數(shù)完不成任務(wù)，教師要及時(shí)調(diào)整課堂，找出學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)的原因，及時(shí)進(jìn)行矯正，直到學(xué)生明白。課后還要進(jìn)行跟蹤。 四、遷移應(yīng)用、擴(kuò)展探究在“遷移應(yīng)用，拓展探究”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生據(jù)所學(xué)知識(shí)發(fā)散質(zhì)疑時(shí)，要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的?？傊牟教骄拷虒W(xué)法是在課程改革基礎(chǔ)上提出的符合我們教學(xué)實(shí)情的一種教學(xué)模式，帶有鮮明的本土特色和深深的個(gè)性烙印。我感覺(jué)它的最可貴之處在于讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是被動(dòng)思考問(wèn)題;讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，而不是被動(dòng)解決問(wèn)題;讓學(xué)生“會(huì)學(xué)而不是單純的“學(xué)會(huì)，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)_方式由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變

10、，實(shí)現(xiàn)了教師由知識(shí)的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位。這就是我們必須理解的“四步探究教學(xué)法的科學(xué)實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi) 5 / 10文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 涵，也只有理解了這個(gè)內(nèi)涵，我們?cè)诰唧w運(yùn)用過(guò)程中才能做到融會(huì)貫通，才能力戒形似而神異，才能達(dá)到心中有模而實(shí)際無(wú)模的境界。四步教學(xué)法的心得體會(huì) 篇我學(xué)_了營(yíng)山縣教學(xué)質(zhì)量工程相關(guān)文件，對(duì)文件中提出的“四步教學(xué)法”也進(jìn)行認(rèn)真的反思，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步嘗試，把近期學(xué)_和實(shí)踐之心得記錄如下：一、出示教學(xué)目標(biāo)教授同年級(jí)段學(xué)科的教師，共同就教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序與方式等問(wèn)題進(jìn)行討論，合作設(shè)計(jì)，達(dá)成共識(shí)，師師互動(dòng)，利用教師間知識(shí)差異，通過(guò)相互切磋

11、，達(dá)到互補(bǔ)累積，形成最佳教學(xué)方案，設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)目標(biāo)，九年級(jí)所有教學(xué)班在學(xué)科課堂上所出示的目標(biāo)基本做到一致。學(xué)生是學(xué)_的主體，課堂目標(biāo)幫助學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)與重難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)_可以在教材上找到這些問(wèn)題的答案，個(gè)別有疑問(wèn)的地方可以通過(guò)隨后的課堂交流與教師總結(jié)得到解決。二、活動(dòng)探究交流包括生生互動(dòng)交流和師生互動(dòng)交流。生生互動(dòng)交流是學(xué)生以小組為單位就教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開活動(dòng)，互幫互學(xué)，共同提高。師生互動(dòng)交流是教師向全班學(xué)生進(jìn)行授課演示等時(shí)，主要是單項(xiàng)交流方式，即師生，它有利于教師對(duì)信息進(jìn)行整體控制，并將信息同時(shí)傳遞給盡量多的人。在課堂交流這個(gè)環(huán)節(jié)中以生生互動(dòng)為主。在具體的 6 / 10

12、文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 課堂交流環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點(diǎn)： 1、教師應(yīng)該采取先進(jìn)的教學(xué)方式。強(qiáng)調(diào)師生間、生生間的交流與合作。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手。 教師在課堂上由“演講者、表演者”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、導(dǎo)演者”。 讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)“小老師”。給每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己、鍛煉自己的平臺(tái)。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)_、相互討論，打破老師“給水喝”的局面，使學(xué)生學(xué)會(huì)“找水源”進(jìn)行喝水。這樣，師生就有可能實(shí)現(xiàn)良好的交流。 2、設(shè)計(jì)好師生交流的有效對(duì)話。師生交流必須有話可談，即必須有共同的“話題”，也就是不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑問(wèn)難。設(shè)置有效的對(duì)話主題，提出有效的問(wèn)題是師生能夠較好交流

13、的前提。否則，師生就無(wú)法正常交流。于是，教師備課時(shí)一定要設(shè)計(jì)好對(duì)話，切不可“沒(méi)話找話”地設(shè)計(jì)一些“對(duì)不對(duì)”、“是不是”這樣的無(wú)疑而問(wèn)。 3、教師要找準(zhǔn)位置。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)_的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。課堂中的師生交流是建立在師生間平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上的，要實(shí)現(xiàn)師生的相互交流，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識(shí)，給學(xué)生以心理安全感，給學(xué)生充分尊重，讓尊重走進(jìn)課堂。 4、激勵(lì)是師生交流的助推器。7 / 10文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 課堂是師生交流的主要場(chǎng)所，教師必須激勵(lì)學(xué)生，用教師情感的推動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的自動(dòng)力，切實(shí)做到把“要我學(xué)”變?yōu)?/p>

14、“我要學(xué)”。 課堂中，教師真誠(chéng)的贊美、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，保持旺盛的學(xué)_熱情，從而調(diào)動(dòng)自己內(nèi)在的學(xué)_需要，參與到課堂中來(lái)。從而師生雙方在教學(xué)過(guò)程中借助同對(duì)方的交流而不斷地自我發(fā)展、自我完善。三、課堂小結(jié)總結(jié)包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是在上一環(huán)節(jié)即交流環(huán)節(jié)中教師針對(duì)學(xué)生通過(guò)交流所反映出的問(wèn)題給予補(bǔ)充或總結(jié);另一個(gè)方面是教師在本節(jié)課內(nèi)容講授完后的課堂小結(jié)，在這里重點(diǎn)說(shuō)一下課堂小結(jié)。 以往在每節(jié)課結(jié)束之前，教師總是喜歡這樣問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你們學(xué)到了什么”“這節(jié)課你們有哪些收獲”。面對(duì)教師千篇1律的提問(wèn)，面對(duì)學(xué)生那過(guò)于統(tǒng)一、過(guò)于概念化的回答，我們常常感到遺憾。而通過(guò)同年級(jí)段教師集體備課后設(shè)計(jì)的課

15、堂總結(jié)卻一改往日的教條與呆板，讓人耳目一新，這樣的課堂總結(jié)既關(guān)注了知識(shí)技能，又重視了情感態(tài)度，使知識(shí)性、思想性和藝術(shù)性融為一體，給學(xué)生以深刻的印象和無(wú)窮的回味。精彩的課堂總結(jié)，是教師和學(xué)生對(duì)一節(jié)課的高度梳理和概括，是學(xué)生把學(xué)到的零散知識(shí)進(jìn)行學(xué)科建構(gòu)并內(nèi)化為自身知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其形式應(yīng)該是豐富多彩的。比如，有圍繞知識(shí)點(diǎn)的“本課學(xué)_了哪些新知識(shí)”，有圍繞開放性試題思考的“你還能提出什么問(wèn)題”， 8 / 10文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 有圍繞解決問(wèn)題的“我們是如何解決課始提出的問(wèn)題的”，有圍繞情感態(tài)度的“今天這節(jié)課你覺(jué)得自己發(fā)揮得怎么樣”至于采取哪種方式更合理，更有利于學(xué)生的發(fā)展，就需要我們

16、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去選擇設(shè)計(jì)。我想，只要我們對(duì)此足夠重視，并潛心研究，我們的課堂總結(jié)就會(huì)更加精彩，就會(huì)收到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。四、反饋練_說(shuō)到四環(huán)節(jié)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我想先從這四個(gè)字的理解開始說(shuō)起。所謂“課堂反饋練_”，就是在課堂上對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查測(cè)試，以此來(lái)評(píng)定教學(xué)內(nèi)容是否完成的一個(gè)過(guò)程，這一界定與洋思中學(xué)的“堂堂清”似乎有異曲同工之妙。但是，課堂檢測(cè)應(yīng)檢測(cè)什么、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，卻還是一個(gè)有待探討的話題。今天，我想結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ痛蠹夜裁?。課堂檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在自學(xué)課文后存在的問(wèn)題。因此，教師設(shè)

17、計(jì)的檢測(cè)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)重難點(diǎn)為主。反饋練_應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、有效地設(shè)計(jì)檢測(cè)題首先_題的設(shè)計(jì)非常重要，當(dāng)堂檢測(cè)的_題要少而精，必須緊扣當(dāng)堂檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn)，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，檢測(cè)學(xué)生是否對(duì)知識(shí)理解，并學(xué)以致用。當(dāng)堂檢測(cè)一般包括復(fù)_檢測(cè)、對(duì)新知的針對(duì)性檢測(cè)、鞏固性檢測(cè)、綜合性檢測(cè)、拓展 9 / 10文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 性檢測(cè)等，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。認(rèn)真分析教材重、難點(diǎn)，精擬小檢測(cè)，緊扣檢測(cè)進(jìn)行新課的講解。小檢測(cè)既要全面，又要突出重點(diǎn)，在新課教學(xué)時(shí)，就要有針對(duì)性地對(duì)考點(diǎn)，以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解，使課堂教學(xué)與小檢測(cè)保持一致

18、。同時(shí)注意檢測(cè)題簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出;我們的經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)、最多兩節(jié)新課有一次小檢測(cè)，題量控制在1015分鐘;檢測(cè)題都是以填空、列舉題的形式，考查學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的記憶。為擬訂科學(xué)實(shí)用的檢測(cè)題，備課組內(nèi)的老師們既有分工，又加強(qiáng)合作。每位老師各自負(fù)責(zé)一部分，再交換檢查，查漏補(bǔ)缺。2、抓好知識(shí)過(guò)手，做到每課有檢測(cè)。知識(shí)過(guò)手從平常抓起，進(jìn)行小檢測(cè)前仍然要進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)_，由于題量在1015分鐘，因此在考前可以留出一定時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂復(fù)_，只要認(rèn)真復(fù)_的學(xué)生基本上都能做得很好，這樣就增加了檢測(cè)的實(shí)效性。尤其對(duì)于后進(jìn)生由于檢測(cè)范圍小，難度低，他們往往會(huì)在小測(cè)驗(yàn)中獲得高分，體會(huì)成功的喜悅，這樣的復(fù)_和檢測(cè)不僅能引

19、導(dǎo)學(xué)生背什么、怎么背，又能提高他們的信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)_學(xué)科的興趣，平時(shí)的知識(shí)細(xì)水長(zhǎng)流地積累下來(lái)，到期末復(fù)_時(shí)教師和學(xué)生都有事半功倍的效果。以上是我在教學(xué)中的一些心得，誠(chéng)摯的期待領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)。10 / 10文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_第2篇：四步課堂教學(xué)法心得體會(huì)“四步課堂教學(xué)法”心得體會(huì)營(yíng)山縣悅中小學(xué)李毅通過(guò)學(xué)_“四步課堂教學(xué)法”后，我深有感觸。“四步課堂教學(xué)法”的含義從狹義上的理解為四個(gè)環(huán)節(jié)，即：自主學(xué)_、合作探究、即時(shí)訓(xùn)練、評(píng)點(diǎn)總結(jié)；從廣義上分析，它既符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，更符合三維教學(xué)目標(biāo)和理念。正因如此，現(xiàn)在全縣都在推行“四步課堂教學(xué)法”。結(jié)合實(shí)際情況和實(shí)施“四步課堂教學(xué)

20、法”一年多來(lái)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在推行“四步課堂教學(xué)法”時(shí)，教師應(yīng)該要做好以下幾個(gè)方面工作：1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師推行“四步課堂教學(xué)法”的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練_。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說(shuō)讀寫各式練_情況往往往直接影響著學(xué)生課后練_的正確率。4、制造寬松融洽的課堂氛

21、圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)_，提高學(xué)_的效率?？傊?，“四步課堂教學(xué)法”是課堂教學(xué)的一個(gè)總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)_中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問(wèn)題與不足，有問(wèn)題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問(wèn)題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破！第3篇：“四步互助”教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)“四步互助”教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)英語(yǔ)教研組 劉銳霞 （年1月12日）大家好！今天，我能在這里和大家共同交流工作體會(huì)，感到萬(wàn)分榮幸。這學(xué)期我?；顒?dòng)很豐富，包括學(xué)_實(shí)踐上海四步互助教學(xué)模式，由于各種原因，說(shuō)實(shí)話，從未接觸過(guò)，到慢慢實(shí)踐，查閱相關(guān)

22、知識(shí)，至今，我的認(rèn)識(shí)還是很膚淺的，有時(shí)會(huì)用，有時(shí)又會(huì)回到以前的教學(xué)模式中，所以做這個(gè)總結(jié)我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。只能說(shuō)談?wù)勛约旱母惺芎妥约旱囊恍┳龇?，不妥之處，還請(qǐng)多提寶貴的意見(jiàn)和建議。在緊張的日常工作中，我們常常會(huì)盲目，簡(jiǎn)單的日復(fù)一日重復(fù)相同的動(dòng)作和工作，而這次四步互助教學(xué)的實(shí)施讓大家可以好好思考一下如何達(dá)到教學(xué)的最佳效果，課堂45分鐘，我們的上課藝術(shù)千差萬(wàn)別，效果也不盡相同。這學(xué)期，我們從開始的備課本，重難點(diǎn)，和目標(biāo)等堆新教材先做到了心中有數(shù)，也琢磨了新舊教材的差別，做到了有的放矢。再次組內(nèi)每人制定了自己的研究課題，針對(duì)課題，每人組織上組內(nèi)公開課兩次，順大四步監(jiān)控的四個(gè)環(huán)節(jié)是 現(xiàn)狀分析提出問(wèn)題實(shí)踐研

23、究總結(jié)交流，我們就英語(yǔ)中問(wèn)題較多的詞匯，閱讀和中考策略分年級(jí)做了深入的上1課，評(píng)課，反思，到最后生成小論文，想必大家或多或少有所收獲尤其在大家學(xué)_交流中總會(huì)看到聽到自己的不足和盲點(diǎn)或鞏固自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)這三個(gè)方面有了全面的思考，對(duì)以后的教學(xué)有切實(shí)的指導(dǎo)性。說(shuō)到這次的教學(xué)實(shí)踐，我不由得想起我校不久前的杜郎口教學(xué)模式，以及有名的洋思模式，山東昌樂(lè)二中、陜西省宜川中學(xué)等較為出名的實(shí)踐。有些雖宣告失敗，但我們不得不說(shuō)他們都是大膽的邁出了嘗試的步伐，都有很多學(xué)_的地方，不能說(shuō)失敗了就說(shuō)一無(wú)是處，我們都知道教無(wú)定法，學(xué)生學(xué)_也有不同的學(xué)_方法，如果能把這些有名的教學(xué)方式適當(dāng)?shù)募{為已用，結(jié)合我校的實(shí)際，學(xué)生的

24、實(shí)際，并慢慢形成自己的一套行之有效的方法，也算一種很大的成功。這兩次教學(xué)實(shí)踐我都有幸參與了，遺憾的是只是很膚淺的了解和嘗試，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)。下面是我自己的一些感悟和不成熟的做法：一、改革創(chuàng)新勢(shì)在必行我校的教學(xué)質(zhì)量還不高，且新版本課本的使用，是的我們必須想辦法開辟其他途徑，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校對(duì)組內(nèi)研究課的 備課自評(píng)互評(píng)反思四個(gè)環(huán)節(jié)加大監(jiān)控力度，并稱之為小四步，這些實(shí)實(shí)在在的做了以后感覺(jué)還是很受益五分鐘很短，能精彩很難。有每天精彩五分鐘，就會(huì)有十分鐘，有十分鐘，就會(huì)有四十分鐘。不積跬步，無(wú)以至千里，只要邁出第一步，就有精彩的那一2天。及最后學(xué)校的每一天都精彩。如四步互助主要針對(duì)老師的話，杜郎口模式則主

25、要針對(duì)老師和學(xué)生，畢竟學(xué)生是學(xué)_的主體，我們要以他們課堂消化了多少來(lái)談教學(xué)質(zhì)量。二、過(guò)學(xué)生思想觀其一，親其師而信其道作為老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識(shí)，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì)信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展;其二，學(xué)生，尤其在農(nóng)村，學(xué)生普遍不重視英語(yǔ)，為學(xué)不好英語(yǔ)找各種借口，那么灌輸英語(yǔ)的重要性和如何關(guān)乎未來(lái)的思想很重要，讓他們自己想學(xué)，而不是我們一味牽著他們走，讓他們?nèi)嗽冢惨脑?，這才能說(shuō)談學(xué)_的效果。三、狠抓課堂教學(xué)，提高課堂效率在全力引導(dǎo)學(xué)生德體藝全面綜合發(fā)展的大環(huán)境中，每一科的教學(xué)既要求要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又必須保證教學(xué)質(zhì)量

26、的提升，這就要求我們必須在課堂上下功夫，提高課堂效率，我通常注重以下幾個(gè)方面：1.認(rèn)真做好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提，我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學(xué)_資料。一是備知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度，會(huì)以什么形式來(lái)考查學(xué)生掌握熟練度，做到心中有數(shù)。二是備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)儲(chǔ)備情況，這3樣可以避免起點(diǎn)太高，學(xué)生聽不懂，或起點(diǎn)太低，學(xué)生感到無(wú)聊的情況。三是備教法。我采取適合學(xué)生的多變的方法導(dǎo)入新課，多用學(xué)生感興趣的任務(wù)型方法組織課堂活動(dòng)等等。2.關(guān)注每個(gè)學(xué)生，提高課堂質(zhì)量。上課時(shí)，視線盡量關(guān)注每個(gè)角落，并且與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)學(xué)

27、生都會(huì)感到老師一直在關(guān)注自己，從而使集中注意力聽講。其次，注意教學(xué)手段 ，告別一張嘴，一支筆，從課首講到課尾的教學(xué)模式。就像培訓(xùn)老師說(shuō)的，英語(yǔ)老師話要省著說(shuō)，慢慢解放自己，取而代之的是簡(jiǎn)練的口令，高明的教學(xué)藝術(shù)，比如上課多用學(xué)生喜歡的小組合作討論法，貼近生活的有意義的參與任務(wù)法如學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說(shuō)喜歡的事物、講故事等；小組競(jìng)賽式方式體驗(yàn)，為集體做自己的一份力；讓學(xué)生歸納學(xué)_再授業(yè)解惑法，讓學(xué)生有恍然大悟的感覺(jué)；反正讓每個(gè)人都有事干，能或多或少感受一點(diǎn)學(xué)_的樂(lè)趣，有意無(wú)意中獲取了知識(shí)。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練?，F(xiàn)在我正在努力轉(zhuǎn)變思想，在今后的教學(xué)中做到精講多

28、練。3.想辦法，降低學(xué)_難度。英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多而雜，致使部分學(xué)生因記不住而失去興趣。我就該經(jīng)常教學(xué)生一些順口溜來(lái)幫助記憶，或聯(lián)系記憶，分類記憶，表格歸納，公式記憶等使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)，提高興趣。也可以把瑣碎的知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)對(duì)集中，降低學(xué)生記憶時(shí)間，解決學(xué)生學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多的煩惱。這些都是我要學(xué)_和正在學(xué)_的4地方。4.加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)的問(wèn)題。不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)：1）良好的學(xué)_慣的培養(yǎng)（上課一定要開口朗讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語(yǔ)，開口、清晰、標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)英語(yǔ)的人有多少？認(rèn)真聽課的_慣；積極思考的_慣；積極發(fā)言的_慣；提出問(wèn)題的_慣，做作業(yè)的_慣，等等

29、）。2）持久的英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)的問(wèn)題。人說(shuō)成功就是堅(jiān)持久到成為一個(gè)奇跡，持之以恒很重要。保持積極的學(xué)_興趣是英語(yǔ)學(xué)_成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)_興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)_動(dòng)機(jī)，以使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)_的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。面對(duì)挫折，堅(jiān)持學(xué)_英語(yǔ)的耐力的培養(yǎng)，尤其是男生。英語(yǔ)的學(xué)_是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這時(shí)老師的作用尤為重要，做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)做學(xué)生的支持者。（3）多讓學(xué)生做些自我總結(jié)或自己找自己的難點(diǎn)總結(jié)自學(xué)，大部分學(xué)生時(shí)間長(zhǎng)了還是有收獲的。5.著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作的培養(yǎng)，這一直是我們的薄

30、弱環(huán)節(jié)。閱讀能力的考查是英語(yǔ)考查的重要部分，因此，從八年級(jí)開始大量訓(xùn)練學(xué)生的閱讀是很有必要的，今后老師要充分利用教材中的每個(gè)語(yǔ)篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，閱讀能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。在篇章教學(xué)的過(guò)程中，首先5應(yīng)注重對(duì)篇章大意和作者寫作意圖的理解，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文具備快速獲取信息的能力。循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按句-段-篇的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)

31、會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。寫作是英語(yǔ)最好的應(yīng)用，檢查學(xué)生的真題英語(yǔ)素養(yǎng)。教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫_慣，增強(qiáng)寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力。6.我們也需要堅(jiān)持。老師其實(shí)常常很辛苦，有時(shí)會(huì)忙碌忘記這個(gè)或撒個(gè)懶等等有些細(xì)微的工作會(huì)因此疏忽。這也是我要克服的，我們要在學(xué)生心中的形象是言出必行的，學(xué)生才會(huì)把你的話當(dāng)話，比如我自己除堂測(cè)外，兩單元一次的聽寫，不過(guò)關(guān)人的補(bǔ)考;需要背誦的課文我負(fù)責(zé)組長(zhǎng)的背誦，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員的背誦；個(gè)別需要指導(dǎo)的學(xué)生和作業(yè)等都需要在課余時(shí)間內(nèi)完成，那就要每次該做就做完，也給學(xué)生做個(gè)言出必行，今日是今日畢的榜樣。教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)浩繁而細(xì)膩的系統(tǒng)工

32、程，需要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)_、去探索、去總結(jié)。我們英語(yǔ)組，會(huì)更加努力吸取其精華，努力提高自身素養(yǎng)。我們相信，只要定好目標(biāo)，并持之以恒，我們的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。67第4篇：四步教學(xué)法心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂四步教學(xué)法心得體會(huì) 隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，我們都在思考著一個(gè)問(wèn)題“新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是怎樣的？”我們頗感困惑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)我的組織、引導(dǎo)與合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)_的主動(dòng)性好積極性，以保證學(xué)生有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。我要從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、組織者；學(xué)生要從接受式學(xué)_轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)_，倡導(dǎo)討論、合作、探究的學(xué)_方式，這意味著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已凾需變革。我校在豐富的課改

33、實(shí)踐中結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論，逐漸探索出了數(shù)學(xué)課堂的四步教學(xué)模式。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激、導(dǎo)、巧如果在一節(jié)課的開頭就能吸引學(xué)生的注意力，那么整節(jié)課整節(jié)課就會(huì)收到事半功倍的效果。我認(rèn)為我在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意三個(gè)方面的藝術(shù)：激、導(dǎo)、巧。1.激激也就是激疑、激趣。興趣是學(xué)生學(xué)_自覺(jué)性好積極性的核心因素，是學(xué)生求知欲的源泉，是學(xué)生探究知識(shí)的起點(diǎn)。在學(xué)生即將開始學(xué)_新知時(shí)，我要根據(jù)學(xué)_內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、愉快的學(xué)_情境，激發(fā)學(xué)生心理上的疑困，以造成學(xué)生躍躍欲試的學(xué)_心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣。2.導(dǎo)導(dǎo)我創(chuàng)設(shè)的學(xué)_情境或提出的問(wèn)題要具有導(dǎo)向作用，能夠誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)_狀態(tài)。例如在教學(xué)

34、圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：小動(dòng)物們分別騎著三角形、正方形和圓形的自行車進(jìn)行比賽，最后誰(shuí)會(huì)獲勝呢？為什么是圓形呢？圓形的輪子有什么優(yōu)點(diǎn)呢？它與三角形和正方形有什么不同呢？我一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、最后解決問(wèn)題。3.巧巧我創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課的過(guò)程中還要注意導(dǎo)課的技巧，使學(xué)生有自然、恰當(dāng)、水到渠成之感，能起承上啟下的作用，使學(xué)生求知的欲望油然而生。二、自主合作，探究新知引、探、說(shuō)良好的參與興趣固然可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，然而興趣只是學(xué)_的力，要使動(dòng)力持久，關(guān)鍵還要掌握有效地參與方法，在課堂中盡量留出更多時(shí)間讓學(xué)生合作探究，使每個(gè)學(xué)生都在參與中表現(xiàn)自我，提高能力。這是本節(jié)課的重

35、要環(huán)節(jié)，是決定我們課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。1.引引主要指我的啟發(fā)引導(dǎo)?？匆还?jié)課上的怎樣，主要是如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)_。新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，使得學(xué)生越來(lái)越多的老師怕被扣上“滿堂灌”的“罪名”，而越來(lái)越少講，越來(lái)越不敢講，把學(xué)生自主學(xué)_理解為自己學(xué)_，整堂課全都讓學(xué)生自己活動(dòng)，其實(shí)這是片面的認(rèn)識(shí)。 2.探探就是探究、探索。指學(xué)生自主探究知識(shí)形成的過(guò)程，而不能由我包辦代替，更不能讓學(xué)生做“局外人”。在教學(xué)中，我要設(shè)計(jì)適合的、現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，為他們提供適當(dāng)參與學(xué)_的時(shí)間和空間，多給學(xué)生一些欣賞自我體驗(yàn)成功的喜悅。 3.說(shuō)說(shuō)在探究結(jié)束后，要留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生用自

36、己的語(yǔ)言，講述結(jié)論的形成過(guò)程，以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。在這一過(guò)程中，我們要做一名虛心的傾聽者，在學(xué)生的閃光處給予肯定和贊揚(yáng)；在問(wèn)題的關(guān)鍵處及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠更真實(shí)和更迅速地抓住問(wèn)題的本質(zhì)。三、反饋練_，拓展延伸實(shí)、多、精在這一環(huán)節(jié)中，我要設(shè)計(jì)出一定量的練_，以檢查學(xué)生的學(xué)_效果。練_既要有一定的彈性，讓學(xué)生自主選擇，又要有一定的開放性，讓學(xué)生自主創(chuàng)新。1.設(shè)計(jì)練_要“實(shí)”在設(shè)計(jì)練_時(shí)要緊扣教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地練_，講求練_的實(shí)際效果，不能浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水。2.練_要“多”設(shè)計(jì)的練_要多層次，多樣化，以多種形式呈現(xiàn)，面向大多數(shù)學(xué)生，要給學(xué)生足夠多的時(shí)間，多讓學(xué)生說(shuō)思路，講道理，

37、增加思維的密度。3.練_要“精”要精心設(shè)計(jì)、精心組織、精選_題、突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，真正達(dá)到鞏固知識(shí)基礎(chǔ)。 其實(shí)數(shù)學(xué)在生活中是無(wú)處不見(jiàn)的，我們難以發(fā)現(xiàn)往往是先入為主，因?yàn)槭艿礁鞣N對(duì)數(shù)學(xué)概念的限制，即使面對(duì)數(shù)學(xué)也不覺(jué)得它是數(shù)學(xué)了。相反孩子們天真無(wú)邪，我若適當(dāng)出一些開放性的題目，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，聯(lián)系生活，不斷從生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、小結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思深、新、全 1.總結(jié)回顧要深入以加深理解在結(jié)束新課之際，我要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的全程進(jìn)行回顧整理，以加深對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，讓學(xué)生能更深入地了解新知形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己，善應(yīng)對(duì)行為反思，善于整理的能力。2.

38、評(píng)價(jià)要具有全面性全面評(píng)價(jià)學(xué)生既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；既要關(guān)注學(xué)生的一般素質(zhì)，又重視學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的發(fā)展；既要重視學(xué)生學(xué)_的結(jié)果，更重視評(píng)價(jià)得出的過(guò)程。3.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)創(chuàng)新性這里的創(chuàng)新性是指評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新、評(píng)價(jià)內(nèi)容的創(chuàng)新、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的創(chuàng)新，既要面向全體學(xué)生，又要體現(xiàn)差異。我在新課程改革的大潮中，以新理念為指導(dǎo)，針對(duì)本校實(shí)際研究的這套“自主探究”四步教學(xué)模式，充分尊重了學(xué)生的主體地位，突出體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，讓學(xué)生真正成為學(xué)_的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)_的主動(dòng)性和積極性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷改進(jìn)創(chuàng)新，使我們的課堂教學(xué)達(dá)到更完美的境界。第5篇：四步教學(xué)法

39、心得體會(huì) 四步教學(xué)法心得體會(huì)四步教學(xué)法心得體會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生作文關(guān)在屋子里，閉目塞聽，閉門造車，作文成了無(wú)源之水，導(dǎo)致千篇一律的“模式化”，四步教學(xué)法心得體會(huì)。為改變這種封閉式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成為學(xué)_寫作的主人，特級(jí)教師于河清從探討摸索出了一套農(nóng)村小學(xué)“四步五自”作文教學(xué)法。 1.“四步”教學(xué)法即觀察、口頭表達(dá)、書面作文、評(píng)改作文。（1）看現(xiàn)察。觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有通過(guò)觀察學(xué)生才能步入寫作的大門。教師要善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，在觀察中教給學(xué)生觀察方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)觀察的_慣。觀察時(shí)要做到邊看、邊想、邊記錄。比如觀察一個(gè)集貿(mào)市場(chǎng)，主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是要觀察有代表性的人物