遠(yuǎn)程直播教學(xué)的問題與對(duì)策

1、遠(yuǎn)程直播教學(xué)的問題與對(duì)策安仁二中左俊明本學(xué)期承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和厚愛，讓我擔(dān)任高一長郡直播班120 班的物理輔導(dǎo)老師。 我一方面感到非常榮幸， 另一方面心里也感到惶恐不安。關(guān)于直播教學(xué)，我是只聞其名，未見其人，對(duì)這種前不見古人， 后不見來者的全新的教學(xué)模式，可以資以借鑒的東西微乎其微，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 同事、家長和學(xué)生又對(duì)這種教學(xué)模式滿懷期待，對(duì)學(xué)校的發(fā)展來說，更是只許成功，不許失敗。在這種重重壓力之下，我懷著既惶恐又憧憬的心情走馬上任。我校引進(jìn)湖南長郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校直播資源已經(jīng)一個(gè)學(xué)期，我和學(xué)生一樣， 也經(jīng)過興奮期， 彷徨期， 調(diào)整期和適應(yīng)期。 經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐， 我對(duì)于物理遠(yuǎn)程直播教學(xué)有了一定了

2、解。毋庸置疑，遠(yuǎn)程直播教學(xué)讓我享受到了三湘名校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，領(lǐng)略到了李龍軍老師授課的風(fēng)采，給學(xué)生帶來了新鮮豐富的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了真正的資源共享。物理遠(yuǎn)程直播教學(xué)實(shí)現(xiàn)了文字、圖片、 音頻、視頻等多種媒體的遠(yuǎn)程展示，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我受益非淺。但任何事物都有兩面性， 遠(yuǎn)程直播也一樣， 它也存在許許多多的問題。 下面就這些問題，我談?wù)勎业膶?duì)策，希望各位同仁給予批評(píng)指正。問題一：輔導(dǎo)教師還需要備課嗎？剛開始， 我本人也認(rèn)為， 反正我不是直接的授課教師，是長郡中學(xué)物理老師李龍軍老師在上課，和我沒有多大的關(guān)系，何況我已教過一屆高一了，對(duì)高一的內(nèi)容已非常熟悉了。因此沒必要備課，對(duì)學(xué)校要求備課

3、不以為然。因此，備課只為完成任務(wù)，不認(rèn)真思考，有時(shí)甚至是先上課后補(bǔ)備課。 其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。其實(shí)遠(yuǎn)程直播課備課是以本部班為主，具有起點(diǎn)高，容量大難度深等特點(diǎn)，我們的學(xué)生直接接受有一定難度，所以輔導(dǎo)教師課前，要及早熟悉課件，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、直播課內(nèi)容，及早給學(xué)生提出預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生及早做好準(zhǔn)備， 這將有利于學(xué)生課堂上更好地進(jìn)入角色，能更好地跟上本部教師的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生可能難以接受的內(nèi)容在課前進(jìn)行提前預(yù)習(xí)講解，使學(xué)生心中有數(shù)。 其次教師在每次直播課前，要認(rèn)真的鉆研教材， 研究大綱， 積極參加遠(yuǎn)程集體備課，并根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案， 在直播課堂中，把自己的教案和本部授課教師

4、的教案進(jìn)行對(duì)照，取長補(bǔ)短， 不斷充實(shí)和完善自己的教案，提高自己的備課能力，為課后的輔導(dǎo)工作做好準(zhǔn)備。問題二：怎樣解決師生互動(dòng)問題？直播教學(xué)主要是針對(duì)本部的學(xué)生來授課的，對(duì)本部學(xué)生來說還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而對(duì)遠(yuǎn)端來說，由于遠(yuǎn)程直播教學(xué)是在屏幕上展現(xiàn)的，遠(yuǎn)端學(xué)生除了能聽、讀、寫、思外，最重要的“說” 已被本部的學(xué)生所取代， 自己的見解沒有機(jī)會(huì)表達(dá)。因而遠(yuǎn)端學(xué)生認(rèn)為自己只不過是看客或聽眾， 課堂的提問與回答問題是本部直播班師生的表演，與他們無關(guān)， 也就懶得去思考。因?yàn)樵緦儆谡宫F(xiàn)自我的舞臺(tái)沒有了。這樣，遠(yuǎn)端學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，缺乏主動(dòng)性， 漸漸地喪失了積極性， 整個(gè)課堂于他們來說可有可無。此時(shí)

5、輔導(dǎo)老師就要發(fā)揮主動(dòng)性作用， 立即組織本班學(xué)生同步進(jìn)行相同的活動(dòng)如向?qū)W生提問，讓學(xué)生回答問題， 讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行做題， 在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)等，并密切關(guān)注直播課堂的進(jìn)程，剛開始也許會(huì)不能保證同步，但次數(shù)多了就會(huì)慢慢掌握火候。問題三：長郡講試卷或練習(xí)題時(shí)往往一節(jié)課就完成， 對(duì)我班的學(xué)生來說， 這根本不可能完成，哪還需要直播嗎？由于長郡本部的學(xué)生基礎(chǔ)好，反應(yīng)快，自覺性強(qiáng)，直播老師會(huì)根據(jù)長郡本部的情況，有針對(duì)性的對(duì)有些題只報(bào)答案， 有些題略講， 極少數(shù)題詳細(xì)講解， 所以往往一節(jié)課講完一套試卷或練習(xí)還綽綽有余，而我班學(xué)生如果聽直播，幾乎不可能跟得上，效果非常差，所以對(duì)這樣的直播課，我都是關(guān)閉屏幕，自

6、己講解，這樣會(huì)更有針對(duì)性，至于時(shí)間方面，我我可以利用晚自習(xí)時(shí)間或星期六加的這節(jié)課來完成。問題四：由于上課節(jié)奏快，學(xué)生來不及作筆記怎么辦？我認(rèn)為首先要告訴學(xué)生學(xué)會(huì)作筆記， 如果一節(jié)課不停地抄，囫圇吞棗， 不去思考， 把自己變成一個(gè)抄筆記的機(jī)器，這樣是沒有多大的效果，應(yīng)該告訴學(xué)生，書上有的內(nèi)容不要抄， 重要的要抄，不重要的沒必要抄，自己已經(jīng)掌握的不要抄，學(xué)會(huì)簡抄（可用通用的符號(hào)代替） ，這樣就節(jié)省作筆記的時(shí)間， 留去一些時(shí)間去思考， 去跟上直播教師的節(jié)奏。 其次輔導(dǎo)教師可以把一些重要的知識(shí)點(diǎn)，重要的解題步驟等同步板書在黑板上，可有效的解決這一問題。問題五：輔導(dǎo)教師需不需要懂電腦？有人說輔導(dǎo)教師就是

7、開關(guān)機(jī)， 進(jìn)入和退出直播程序，不需要懂得很多的電腦操作。我認(rèn)為輔導(dǎo)教師應(yīng)該要熟練掌握電腦操作知識(shí)，才能應(yīng)付上直播課的需要。在課堂中輔導(dǎo)教師不僅要能熟練操作畫面的切換，要根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整直播課堂畫面，使學(xué)生收看到最佳效果。例如，主講教師在聲情并茂的講課或在黑板板書時(shí)，我們應(yīng)將較大的畫面留給我們的主講教師，而當(dāng)主講教師所講內(nèi)容為課件上的板書或題目的時(shí)候，畫面就應(yīng)當(dāng)切換到課件上或黑板上了。 此外，輔導(dǎo)教師能夠應(yīng)付一些簡單的電腦故障和電腦操作，如電腦中毒，能夠殺毒軟件殺毒，再如音箱沒聲音，能查出原因。也許有人認(rèn)為這是電腦維修人員的責(zé)任，可是電腦維修人員不可能總是在身旁， 一些簡單的故障不能處理，有

8、僅本節(jié)課無法上， 而且會(huì)影響輔導(dǎo)教師在學(xué)生中的形象。問題六：由于基礎(chǔ)差別，學(xué)生上課跟不上，聽不懂怎樣加強(qiáng)輔導(dǎo)？由于長郡本部學(xué)生基礎(chǔ)好，自覺性強(qiáng)，反應(yīng)快， 而直播教學(xué)又是以本部學(xué)生為主，因而授課內(nèi)容容量大，難度深，起點(diǎn)高，節(jié)奏快等特點(diǎn)。相比我們學(xué)校，學(xué)基礎(chǔ)差，自覺性不高，接受能力差， 因而上課聽不懂，跟不上節(jié)奏是正?，F(xiàn)象。那么輔導(dǎo)教師怎么樣加強(qiáng)輔導(dǎo)呢？我本人是這樣做的， 一是每周提前告訴他們這周的教學(xué)計(jì)劃， 讓他們上課前必須預(yù)習(xí)， 這將有利于學(xué)生課堂上更好地進(jìn)入角色， 能更好地跟上直播教師的教學(xué)， 同時(shí)對(duì)學(xué)生可能難以接受的內(nèi)容在課前進(jìn)行提前預(yù)習(xí)講解， 使學(xué)生心中有數(shù)。 二是利用下課的幾分鐘對(duì)當(dāng)堂的疑難問題再重新講解， 讓學(xué)生搞清楚； 或者幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)， 使學(xué)生對(duì)零星的知識(shí)形成系統(tǒng)；或常常推遲幾分鐘離開教室，為學(xué)生提供釋疑、解難的機(jī)會(huì)，使學(xué)生當(dāng)天有問題當(dāng)天消化，不讓學(xué)生疑難堆積而影響學(xué)習(xí)興趣。 利用晚上坐班的時(shí)間和星期六的上課時(shí)間對(duì)本周的所學(xué)知識(shí)中學(xué)生仍感到疑惑的問題再進(jìn)行講解，加強(qiáng)鞏固。直播教學(xué)可以說是一個(gè)新生事物