我們民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（共13篇）

1、我們民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（共13篇） 第1篇：我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo) 三年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第一單元我們的民族小學(xué)第一課時(shí)教案設(shè)計(jì) 姜驛學(xué)區(qū)貢茶完小授課教師：張國(guó)燕年5月8日一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第一課課題：我們的民族小學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)讀“壩、傣、昌、昂、跤”5個(gè)生字。2、正確書寫“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”12個(gè)漢字。3、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”19個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：1、通過(guò)師生互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在玩中掌握5個(gè)生字的讀法。2

2、、通過(guò)學(xué)生動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫、猜字謎、做練_的方法來(lái)記住十二個(gè)漢字，再通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激起學(xué)生的學(xué)_積極性。3、讓學(xué)生在清雅的樂(lè)聲中心平氣和地書寫，培養(yǎng)良好的寫字_慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)在游戲中讓學(xué)生識(shí)字、記字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣；讓學(xué)生初步體會(huì)書法的魅力，養(yǎng)成良好的寫字_慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)讀5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，能正確書寫19個(gè)詞語(yǔ)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；在寫字教學(xué)中讓學(xué)生初步書法的魅力，養(yǎng)成良好的寫字_慣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教具準(zhǔn)備：自制生字、拼音等游戲卡片，課件、智慧小旗，漢語(yǔ)拼音作業(yè)本紙。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入（談話激趣法）1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)_了二年級(jí)下冊(cè)第10課葡萄溝和第11課難忘

3、的潑水節(jié)這兩篇課文后，都認(rèn)識(shí)了哪些地區(qū)的少數(shù)民族？2、今天老師想帶大家一起去參觀一所邊_的民族小學(xué)，那是一所團(tuán)結(jié)美麗的民族小學(xué)，你們想不想去認(rèn)識(shí)那里的民族小朋友呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)_三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第一課，題目叫做我們的民族小學(xué)。（課件出示課題）（二）新授1、教學(xué)5個(gè)認(rèn)讀生字。（1）教師出示課件，指名拼讀，全班齊讀一遍詞語(yǔ)。（2）游戲鞏固識(shí)記：小兔采蘑菇A、介紹游戲規(guī)則B、請(qǐng)十位小朋友上臺(tái)演示C、學(xué)生小組內(nèi)游戲（3）師生互動(dòng)游戲反饋：幫兔媽媽采蘑菇、幫兔媽媽找寶寶。2、教學(xué)12個(gè)漢字。（1）課件出示12個(gè)漢字，指名認(rèn)讀。（2）讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫12個(gè)漢字。（3）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察在這12個(gè)漢

4、字中你能找出哪些詞語(yǔ)？ 教師強(qiáng)調(diào)：坪壩：指的是山里挨著水塘邊的平地，和泥土有關(guān)系所以兩個(gè)字都是提土旁；蝴蝶：是一種漂亮的昆蟲所以兩個(gè)字都是蟲字旁（強(qiáng)調(diào)“蝶”）；孔雀舞：傣族一種優(yōu)美的舞蹈（提醒“孔”字左邊要把子字的橫變成提）。（3）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：這12個(gè)漢字中筆畫最多難記的字有哪些？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記的？指名回答，說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)智慧小旗。（4）擴(kuò)詞練_，課件出示練_題，學(xué)生自由組詞。招：（）（）（）銅：（）（）（） 粗：（）（）（）尾：（）（）（）3、活動(dòng)：我是小小書法家。（1）介紹唐代著名書法家顏真卿。（2）組織討論怎樣才能把字寫好？（3）教師提出要做到規(guī)范、端正、整潔三個(gè)要求。簡(jiǎn)單強(qiáng)

5、調(diào)：A、認(rèn)真觀察漢字，把字的間架結(jié)構(gòu)寫勻稱；B、寫好基本筆畫，具體要求可以歸納為一首兒歌：“橫要平，豎要直，撇捺就像兩把刀”。C、保持書面整潔。（4）讓學(xué)生在樂(lè)曲中心平氣和地書寫，教師巡視指導(dǎo)。（三）課堂總結(jié)這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得真棒！不但認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，還當(dāng)了一回小書法家。今后老師希望同學(xué)們個(gè)個(gè)都向書法家學(xué)_，努力把字寫得規(guī)范、漂亮，能做到嗎？（四）布置作業(yè)繼續(xù)完成詞語(yǔ)書寫。第2篇：我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)

6、生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)_空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想（二）教材分析課文通過(guò)描寫西南邊_的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)_生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)_。這

7、是一座充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽讀書和來(lái)看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)_伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。 課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。（三）學(xué)生分析1.學(xué)生二年級(jí)下冊(cè)通過(guò)難忘的潑水節(jié)，對(duì)我國(guó)多民族有所了解，為本文學(xué)_提供了一定基礎(chǔ)。2.問(wèn)題是生字詞的障礙和文化知識(shí)的不詳盡。3

8、.學(xué)生需要通過(guò)本課學(xué)_掌握生字詞，滿足學(xué)生對(duì)我國(guó)多民族文化的探知欲，學(xué)生民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（四）教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正讀寫“坪壩、穿戴、搖晃”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)_生活。 2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)地朗讀和討論，提高學(xué)生的閱讀及說(shuō)話能力。 3.情感態(tài)度目標(biāo)：及文化體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，體悟民族團(tuán)結(jié)的重要性。通過(guò)反復(fù)的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會(huì)小學(xué)的美麗。 通過(guò)理解文章內(nèi)容，能夠熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)各民族。（五）教學(xué)策略朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法（六）教學(xué)用具1.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備；提前布置作業(yè)讓學(xué)

9、生查閱我國(guó)民族，服飾，特點(diǎn)等2.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：PPT,幾件少數(shù)民族頭飾、衣服二、課堂系統(tǒng)部分,過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 （出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多人，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。 教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族2初讀課文 清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們

10、一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。 提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。二、揭示課題，范讀課文。 1在我國(guó)西南邊_地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)_。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2板書課題：我們的民族小學(xué)。 3教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如小河淌水、蝴蝶泉邊、有一個(gè)美麗的地方等配樂(lè)。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。 1這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2學(xué)生試讀。 3指名

11、分自然段朗讀。 教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。 坪壩（b）絨(rng)球花傣（di）族景頗（p）族 阿昌（chng）族德昂（ng）族絢麗多彩 蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山貍 鳳尾竹搖晃（hung）四、分組朗讀，組間比賽 1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練_。2各組練_后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 a著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 “蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。 “雀

12、”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。 b學(xué)生寫字。 3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)_舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)_，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二、分段讀議，加深感悟1第一自然段 a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。 c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀

13、得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 教師評(píng)點(diǎn)后再指名練_。 d.配樂(lè)朗讀這一段。2第二、三自然段。 a“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)_的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。 b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。3.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫 c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)_這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體

14、悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 反復(fù)朗讀這幾句話。 d下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。 a這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。 b我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)_、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。 c抒情地齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦 1課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。5把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。 6.板書設(shè)計(jì)我們的民族小學(xué)上學(xué)路上 成為好朋友到學(xué)校了 文明禮貌 和睦

15、相處上課時(shí) 認(rèn)真讀書 民族團(tuán)結(jié) 下課時(shí) 熱鬧歡樂(lè)（四）課堂總結(jié)部分1.布置讀寫生字詞，優(yōu)美段落的作業(yè)來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固。 2.讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫這所民族小學(xué)的人物和景色，來(lái)發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)_鞏固方案。（五）課后作業(yè)部分課下搜集其他民族的風(fēng)俗_慣，下堂課我們進(jìn)行交流。三、課后系統(tǒng)部分教學(xué)反思 我們的民族小學(xué)這篇課文通過(guò)描寫西南邊_的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)_生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。 1.第一課時(shí)完成了生字詞的學(xué)_和課文的初步分析。 2.課時(shí)完成了對(duì)課文的深入學(xué)_和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。 3.具體反思如下：一、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣學(xué)生在家里呆了兩個(gè)

16、月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學(xué)生，上課伊始，讓學(xué)生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都非常感興趣，一個(gè)接著一個(gè)的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對(duì)于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學(xué)_興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。二、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比較多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如，要求會(huì)寫的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、字形?！按觥弊xdi，不要讀成ti；“昌”是翹舌音，不要讀成cng；有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順

17、，避免寫錯(cuò)。在指導(dǎo)書寫方面，除了指導(dǎo)難寫的字外，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握。在生字的學(xué)_中,我只重點(diǎn)和大家學(xué)_兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字,其余的幾乎略過(guò)不說(shuō).看到孩子們的作業(yè)交上來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書寫特別認(rèn)真，只是個(gè)別孩子書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語(yǔ)文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的。三、以想促悟，悟中朗讀在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對(duì)于邊_的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒(méi)有寫具體，只寫了他們動(dòng)聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)

18、生來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時(shí)的情景。有的說(shuō)：“他們讀得很流利?！庇械恼f(shuō)：“他們讀得津津有味?！庇械恼f(shuō)：“他們讀的繪聲繪色?！庇秩缭趯W(xué)_窗外十分安靜一句時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。開學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉，問(wèn)題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)_積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)_！今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的！課文通過(guò)描寫

19、西南邊_的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)_生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)_。這是一座充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽讀書和來(lái)看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。 在學(xué)_文章的過(guò)程中，課文沒(méi)有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們上課的情

20、景。學(xué)生們各抒己見，有的說(shuō)：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng)?！庇械恼f(shuō)：“他們讀得又整齊又動(dòng)聽?！庇行У耐卣沽藢W(xué)生的思維。此外，我還把知識(shí)延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。學(xué)完課文以后，我讓學(xué)生來(lái)畫畫這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲，動(dòng)起手來(lái)了，畫的是各有千秋。在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂(lè)的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂(lè)從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。第3篇：我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)我們的民族小

21、學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張之郁1.知識(shí)目標(biāo):、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。2.能力目標(biāo): 了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句子的含義。 3.情感目標(biāo):了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)_生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的。1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)_生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。2.難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。制作多媒體課件演示。三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。

22、開始學(xué)_第一組課文，要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我們的學(xué)生大多是漢族，對(duì)少數(shù)民族不了解，可以適當(dāng)介紹。 一導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學(xué)，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？ 學(xué)生品讀。二、自主學(xué)_，深入探究（一）品悟民族小學(xué)的美麗1、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？ （1）生：我是從這里看出的?！澳?/p>

23、鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。 （2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是美麗 （3）讓我們一起讀出它的美。3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃” （2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。（3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青

24、樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。 （6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生”（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述） （3）我聽明白了，這句話說(shuō)明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以

25、說(shuō)它很美。我們也把它的美讀出來(lái)吧！5、小結(jié)，過(guò)渡確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。（二）品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？（方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。）（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都

26、成了好朋友?！保?）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來(lái)讀讀。2、為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？（a）生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明個(gè)民族的孩子，雖然穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。（b）生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)_。大家一起讀課文，那聲音真好聽！” （c）找到這句話了嗎？我們一起來(lái)讀讀。3、小結(jié)，過(guò)渡是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？

27、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?。ㄈ┢肺蛎褡逍W(xué)的歡樂(lè)（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。” （2）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來(lái)讀讀。 （3）大青樹下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：大青樹下多熱鬧?。∮杏羞€有。他們的歡笑聲把（ ）都吸引過(guò)來(lái)啦。（4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？他讀的怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。（四）品悟民族小學(xué)的祥和1、這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校?。∵€有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)1：（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從

28、這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！保?）你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的？（3）為什么不直接寫孩子們學(xué)_認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文？（4）是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)_認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀這段話。三、1、課件出示：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊_的民族小學(xué)?！敝械摹斑@

29、”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？“（美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊_的民族小學(xué)?！?、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的民族小學(xué)” 嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）四、揭示主題， 升華情感教師總結(jié)：是啊，“五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！我們的民族小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！ 五板書設(shè)計(jì)：

30、美麗團(tuán)結(jié)我們的民族小學(xué)自豪 驕傲歡樂(lè)祥和第4篇：我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)文本解讀：第一次讀我們的民族小學(xué)這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。仿佛是在欣賞一幅多彩的畫，又像聽著一曲動(dòng)聽的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動(dòng)。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文！課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進(jìn)教科書時(shí)編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來(lái)，讀起來(lái)給人一種親切感?！拔覀儭保梢灾该褡逍W(xué)的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林里的動(dòng)物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說(shuō)，還包括所有讀者，甚至可以指全國(guó)人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題，定能

31、拉近和文本的距離，更好地進(jìn)入文本。此外，“民族小學(xué)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既新奇又親切，可以此為線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時(shí)找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。課文第一自然段寫了上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都非常強(qiáng)，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。例如第一句，將狀語(yǔ)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”排比手法的運(yùn)用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動(dòng)。四句話角度不同，但連起來(lái)卻形成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生，對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)、對(duì)教師的敬愛(ài)

32、和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，處處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時(shí)學(xué)生最好的學(xué)_方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹上的鐘聲敲響了?！边@句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，巧妙過(guò)渡到下文民族小學(xué)上課的情景；二是邊_民族小學(xué)的特點(diǎn)一個(gè)表現(xiàn)；三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。第三自然段前五句描寫孩子們上課學(xué)_的情景，第六句描寫下課游戲的場(chǎng)面，寫上課情景的語(yǔ)句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽！”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情

33、，但想到這是一群不同民族的孩子，他們語(yǔ)言不同，_慣不同；這是在邊_的一所民族小學(xué)，一個(gè)有些落后的云南小山村，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場(chǎng)面和動(dòng)物們聽課的情景無(wú)疑也說(shuō)明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說(shuō)道：“不論是誰(shuí)，在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國(guó)境線的小學(xué)里，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動(dòng)，那是多么好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@些不可思議的語(yǔ)句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對(duì)民族小學(xué)濃濃的愛(ài)。理解到這里，可以讓學(xué)生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情

34、。最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩(shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)的畫面。讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，讀出作者對(duì)民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會(huì)到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”學(xué)生背下這段美麗的文字，或許他們會(huì)因?yàn)槟X海里記住了這個(gè)意象而產(chǎn)生更多對(duì)云南的向往，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學(xué)，會(huì)不由自主地吟誦起這些語(yǔ)句來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾

35、竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)_生活。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文。1、談話引入課文，師生共同板書課題。師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)_了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)_第一課我們的民族小學(xué)。2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)_讀書情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。教師要注意方法的引導(dǎo)和_慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可提問(wèn)：你讀得這么好，能說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)_的嗎？3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話分別有幾句話，讀是時(shí)候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書情況適時(shí)指導(dǎo)）4、全班把課文齊讀一遍

36、，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)_的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫了孩子們學(xué)_的情景？5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì)思考，讀懂了課文的意思。二、學(xué)_字詞。1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預(yù)_情況。師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)_得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的嗎？3、根據(jù)學(xué)生學(xué)_情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、

37、組詞、造句等方式鞏固生字。4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、組織全班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書寫情況，激勵(lì)大家把字寫得更好。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。2、繼續(xù)學(xué)_默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句子的含義。3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)_課文，感受“美麗”。1、讀課題，談感受，巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)_。師：這節(jié)課我們接著學(xué)_我們的民族小學(xué)，首先請(qǐng)同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說(shuō)的？民族小學(xué)和我們的小學(xué)

38、一樣嗎？2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一所美麗的邊_的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊_的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。）師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？（板書：美麗）3、學(xué)_課文第一自然段。師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧?。?）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。（師

39、根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”）（2）、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓?，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。（3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)。4、學(xué)_課文第二、三自然段。（1）、指名讀第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。（板書：鐘聲）（2）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽！”

40、一句的作用。師：注意到本段有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？“！”，你體會(huì)到了什么？你還從哪些地方體會(huì)到孩子們的讀書聲很好聽？（板書：書聲）（3）學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。師：在這樣一所邊_的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會(huì)？同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書的時(shí)候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？（4）、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)_?！币痪鋵?duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)。師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動(dòng)聽、多么美妙??！它和我們教師

41、傳出的讀書聲有什么不同嗎？出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)_?！笨稍囍寣W(xué)生模仿著說(shuō)句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌?！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但老師對(duì)他們的愛(ài)是相同的。”等等。師：同學(xué)們，我們國(guó)家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)_，多么幸福，多么溫馨??！你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？師：讀得真好。用不同和相同說(shuō)話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲?！薄＃?）、學(xué)_第六句，體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。（6）、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元

42、語(yǔ)文園地的_作作準(zhǔn)備?？勺寣W(xué)生寫一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。下課了，同學(xué)們?cè)赺。二、總結(jié)全課，升華“美麗”。1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽見了什么，看見了什么？2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用，進(jìn)行思維拓展。師：這里為什么用省略號(hào)呢？你還能接著往下說(shuō)嗎？3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集小鳥和守林老人。板書設(shè)計(jì)：1 我們的民族小學(xué)（小路、服裝、校園）美麗（鐘聲、書聲、游戲聲）附課文：1 我們的民族小學(xué)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有

43、傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上鐘聲敲響了。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)_。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。這就是我們的民族

44、小學(xué)，一所邊_的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃第5篇：我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說(shuō)：課文通過(guò)描寫西南邊_的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)_生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。編排本篇課文的意圖是，通過(guò)學(xué)_本篇課文，學(xué)生要能體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹

45、、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)_生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的。、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)_生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：愛(ài)我中華歌曲的片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語(yǔ)卡片。（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。） 教學(xué)時(shí)間：課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入、播放愛(ài)

46、我中華歌曲的片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認(rèn)識(shí)生字“傣”。、順勢(shì)切入：清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。（板書課題）二、初讀課文，趣味識(shí)字、自學(xué)課文：劃要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。標(biāo)表出自然段的序號(hào)。讀不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。薦小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀課文

47、，互相正音，推薦一位組員。、交流反饋： 出示生字： 推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。 說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。 認(rèn)讀新詞： 自由準(zhǔn)備后同桌互讀。 開火車讀。 男女生比賽讀。 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來(lái)大聲讀一讀。 做游戲鞏固字詞： “貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”） 玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。 試讀課文： 指名讀課文，正音。 用一句話說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？三、指導(dǎo)寫字第6篇：我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)文本解讀：第一次讀我們的民

48、族小學(xué)這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會(huì)兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫，一會(huì)兒又像是聽著一曲動(dòng)聽的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動(dòng)。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文！課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進(jìn)教科書時(shí)編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來(lái)，讀起來(lái)給人一種親切感?！拔覀儭?，可以指民族小學(xué)的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林里的動(dòng)物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說(shuō)，還包括所有讀者，甚至可以指全國(guó)人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進(jìn)入文本。此外，“民族小學(xué)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既新奇又

49、親切，可以此為線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時(shí)找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。課文第一自然段寫了上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都非常強(qiáng)，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。例如第一句，將狀語(yǔ)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！迸疟仁址ǖ倪\(yùn)用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動(dòng)。四句話角度不同，但連起來(lái)卻形成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生，對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)、對(duì)教師的敬愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，處處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框

50、里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時(shí)學(xué)生最好的學(xué)_方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹上的鐘聲敲響了?！边@句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，巧妙過(guò)渡到下文民族小學(xué)上課的情景；二是邊_民族小學(xué)的特點(diǎn)一個(gè)表現(xiàn)；三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。第三自然段前五句描寫孩子們上課學(xué)_的情景，第六句描寫下課游戲的場(chǎng)面，寫上課情景的語(yǔ)句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽！”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情，但想到這是一群不同民族的孩子，他們語(yǔ)言不同，_慣不同；這是在邊_的一所

51、民族小學(xué)，一個(gè)有些落后的云南小山村，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場(chǎng)面和動(dòng)物們聽課的情景無(wú)疑也說(shuō)明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說(shuō)道：“不論是誰(shuí)，在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國(guó)境線的小學(xué)里，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動(dòng)，那是多么好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@些不可思議的語(yǔ)句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對(duì)民族小學(xué)濃濃的愛(ài)。理解到這里，可以讓學(xué)生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情。最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩(shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)。和第一自然段相

52、似，這兩句話也勾勒出一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)的畫面。讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，讀出作者對(duì)民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會(huì)到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”學(xué)生背下這段美麗的文字，或許他們會(huì)因?yàn)槟X海里記住了這個(gè)意象而產(chǎn)生更多對(duì)云南的向往，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學(xué)，會(huì)不由自主地吟誦起這些語(yǔ)句來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步

53、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)_生活。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文。1、談話引入課文，師生共同板書課題。師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)_了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)_第一課我們的民族小學(xué)。2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)_讀書情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。教師要注意方法的引導(dǎo)和_慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可提問(wèn)：你讀得這么好，能說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)_的嗎？3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話分別有幾句話，讀是時(shí)候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書情況適時(shí)指導(dǎo)）4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)

54、里學(xué)_的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫了孩子們學(xué)_的情景？5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì)思考，讀懂了課文的意思。二、學(xué)_字詞。1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預(yù)_情況。師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)_得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的嗎？3、根據(jù)學(xué)生學(xué)_情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、組織全

55、班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書寫情況，激勵(lì)大家把字寫得更好。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。2、繼續(xù)學(xué)_默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句子的含義。3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和 贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)_課文，感受“美麗”。1、讀課題，談感受，巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)_。師：這節(jié)課我們接著學(xué)_我們的民族小學(xué)，首先請(qǐng)同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說(shuō)的？民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎？2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一

56、所美麗的邊_的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊_的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。）師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？（板書：美麗）3、學(xué)_課文第一自然段。師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧?。?）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。（師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”）（2）、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓校寣W(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。（3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)。4、學(xué)_課文第二、三自然段。（1）、指名讀第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。（板書：鐘聲）（2）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景