李杜詩教學設計

1、李杜詩五首教學設計（本文選自人教版必修高中語文第五冊第五單元）教學設想：本節(jié)課是第二課時。第一課時學習賞析了李白的浪漫主義風格作品，同時也學習了杜甫清新明快的一首七言律詩客至，這節(jié)課學習杜甫五律。特別喜歡杜甫的詩歌，有境界。寫景的闊大，闊大的胸懷，交相輝映，熠熠放光。帶著這樣的感受和對杜甫“位卑未敢忘憂國”的精神的崇敬之情走入課堂，感受一位如秋天一葉滄海一舟碧空一鳥的杜甫如何憂他的國家憂他的人民。因此本課設計教學思路是由景到境，由詩到人。立足學生的表達訓練，提高鑒賞能力。 教學目標1結(jié)合寫作背景，在誦讀中感受詩人悲歡激憤的思想感情； 2通過誦讀賞析說寫來學習杜甫五律的藝術特色； 3. 體會杜甫

2、詩歌雄渾闊大的風格與憂國憂民的情懷。教學重點通過誦讀賞析說寫來學習杜甫五律的藝術特色。教學難點體會杜甫詩歌雄渾闊大的風格與憂國憂民的情懷教學方法 美讀 美賞 美說 - 美寫教學手段 多媒體課件教學流程導語 中國是詩的國度。什么是詩，霧靄虹霓是詩，高山大川是詩；孤獨苦悶是詩，高歌歡唱是詩。詩是什么，詩是五柳先生的農(nóng)家小院，“復得返自然”，詩是摩詰先生的山中別業(yè)，“青泉石上流”；詩是李白待客時的精神盛宴，“天生我材必有用，千金散盡還復來”，詩是杜甫顛沛中心頭的炭火，“戎馬關山北，憑軒涕泗流”！杜甫以其“語不驚人死不休”執(zhí)著追求成為我國古典詩歌帝國的圣人，以其“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的

3、襟懷影響著后人。今天學習他的兩首五言律詩，體會杜甫詩歌雄渾闊大的風格與他憂國憂民的博大情懷相輝映。（教師導入新課，明確教學內(nèi)容）旅夜書懷細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。一、交待背景杜甫于唐代宗廣德二年(764)春攜家人到成都投靠好友嚴武，不料嚴武在第二年四月突然死去。杜甫不得不再次離開成都，帶著家人乘舟東下，在岷江、長江飄泊。這首五言律詩大概是他舟經(jīng)渝州、忠州一帶時寫的。這一年杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風痹，不時發(fā)作。這回因嚴武之死，他決心離開四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實也是不得已而為之，因此一路上心情十分沉重，不知一生飄泊何時

4、是了。這首詩集中地表現(xiàn)了他這種心情。（幻燈片交待背景）二、誦讀詩句（學生美讀，學生品讀；教師點評指導，教師范讀）三、分組找出本詩的詩眼并簡析。第一組 找出本詩詩眼， 哪些詞可明顯地與之照應，突出了作者什么情感？ （分組訓練學生的口語表達與書面表達，鑒賞名句環(huán)節(jié)要求學生口語表述）第二組 用散文式的語言改寫本詩中的任何語句。（改寫環(huán)節(jié)由學生書面完成）第三組 鑒賞名句。（使用多媒體展示臺將學生的改寫的優(yōu)秀范例展示并且?guī)熒吩u ，完成“美讀 美賞 美寫”過程）優(yōu)秀范例微風輕輕吹拂著江岸上的細草，江中豎著高高桅桿的小船在月夜孤獨地停泊著；低垂的星辰襯托出原野的廣闊，跳動的月影伴隨著江上的波濤滾滾向東奔流

5、。江天如此澄澈曠遠，星月如此燦爛皎潔；江水奔騰不息，平野遼闊無垠：山河美麗異常！詩名滿天下的我、形容憔悴的我就像茫茫天地間棲息不定的一只沙鷗，不知道要這種顛沛無告的生活什么時候結(jié)束，不知道漂泊已久的我是不是與這孤舟永伴！過渡語：如果說擁有闊大美景的旅夜書懷之表達了作者身世飄零之感，那么登岳陽樓則讓杜甫淋漓盡致的展現(xiàn)了自己偉大的抱負與宏闊的胸襟。這首詩寫于杜甫去世前兩年。 登岳陽樓昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。一、誦讀詩句二、研討問題第一組 找出寫出作者身世遭遇的語句，試賞析。 第二組 唐庚：過岳陽樓，觀子美詩，不過四十字耳，氣象

6、閎放，涵蓄深遠，殆與洞庭爭雄，所謂富者言乎者。請找出相對應的詩句，簡要賞析。第三組 無名氏：中四句與孟工力悉敵，而頸聯(lián)尤老，起結(jié)辣豁。孟只身世之感，而此抱家國無窮之悲，事境尤大云。請結(jié)合具體詩句分析。（教師點染，學生分組討論，盡情發(fā)揮；培養(yǎng)學生鑒賞能力，口語表達能力）過渡語：杜甫詩歌中不乏大氣磅礴之語，請同學們試舉幾例：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。登 高三峽樓臺淹日月，五溪衣服共云山。詠懷古跡五首之一五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。閣 夜過渡語：請同學們根據(jù)天地間一只消小沙歐形象的杜甫能夠?qū)懴氯绱诵蹨啍U大的景色來點評一下作者。（遷移拓展，學生自由發(fā)揮，完成由讀詩到讀人的過渡）過渡語：杜甫詩

7、歌雄渾闊大的風格與他偉大的抱負博大憂國憂民情懷的相輝映。而這種憂國憂民的情懷對后世的影響是巨大的：窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱 杜甫位卑未敢忘憂國 陸游人生自古誰無死，留取丹心照汗青 文天祥茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 林則徐國破尚如此，我何惜此頭 吉鴻昌國家興亡,匹夫有責 顧炎武 寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅 魯迅（幻燈片展示材料，加深對詩中圣人的了解）結(jié)束語：高山大川的雄奇壯闊，孤苦伶仃的杜二，在大江中奔涌的月影，遠去了，但是杜甫留給后世的是無盡的精神財富：杜詩體制多樣，奄有眾長，兼工各體，并能推陳出新，別開生面。其五言古詩融感事、紀行、抒懷于一爐；博大精深、無施不可，開唐代五古境界。感情豪

8、放、沉郁，風格奇崛拗峭。尤其是他憂國憂民的情懷，高山仰止。（教師小結(jié)）遷移訓練 與夏十二登岳陽樓李 白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。 注乾元二年（759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽，秋季作這首詩。夏十二，李白朋友，排行十二。岳陽樓座落在今湖南岳陽市西北高丘上，“西面洞庭，左顧君山”，與黃鶴樓、滕王閣同為南方三大名樓，于開元四年（716）擴建，樓高三層，建筑精美。歷代遷客騷人，登臨游覽，莫不抒懷寫志。李白登樓賦詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。臨洞庭上張丞相 孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云

9、夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。注：這是作者在長安遭到冷遇，回到襄陽后，又南游洞庭時，因面對波瀾壯闊的湖水，不禁激起自己求仕的壯志，就寫了這首贈給張九齡的求薦詩。因此這是一首充滿比興意味的詩。登岳陽樓 杜甫思考題：1三首詩都寫岳陽樓，結(jié)合寫作背景體會作者的情感。 2從文章的寫作立意上評價三首詩的優(yōu)劣。（印發(fā)材料：比較閱讀提高學生的鑒賞能力；知人論世）推薦文章：觸摸遙遠的詩魂-杜甫之登岳陽樓賞讀 作者周俊龍教學反思課堂氛圍的創(chuàng)設。詩歌是語言藝術。開頭導語設置是激情導趣，用美好而多彩的情感讓學生盡快進入美妙的詩歌殿堂。體現(xiàn)詩歌的情感美意境美。我在幻燈片的制作上還是下了一些工夫，找一些與詩歌意境相配的圖片，讓課堂有畫面美。本節(jié)課設計的初衷是由讀詩到讀人，環(huán)節(jié)是“美讀 美賞