小學美術(shù)題研究

1、課題以練習為主的小學美術(shù)教學研究結(jié)題報告課題成員：賈小飛 單 位：舞陽縣侯集鄉(xiāng)井莊小學 時 間：二零一一年八月十日以練習為主的小學美術(shù)教學研究結(jié)題報告課題的提出和意義：現(xiàn)在的美術(shù)教學為了避免千篇一律的模仿，又陷入另一種泥塘不可自拔，那就是不動筆墨光動嘴皮，讓學生弄得一頭霧水，不知從何下手。這種矯枉過正、顧此失彼的現(xiàn)象，應該說是個目前美術(shù)教學改革之中不得不引起我們注意的問題。在當前美術(shù)教學中，應給示范教學一個合理的定位，讓學生從練習中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自然的美。有道是：光說不練假把式。從我十幾年的美術(shù)學習來看，美術(shù)開始的時候是一種技巧，這個巧就是從大量的練習中來的，熟能生巧就是這個道理。然后上

2、升到藝術(shù)，這個階段必須有大量的練習的積累，讓量變引起質(zhì)變，沒有量的積累就不可能有質(zhì)的飛躍。才能形成自己的個性。這是作為一個美術(shù)學生必須經(jīng)歷的過程。作為現(xiàn)在的美術(shù)教學，我認為加強學生的練習，老師只起到一個引導的作用就可以了，當然老師要能正確的引導，這需要老師必須具備這個引導的能力。讓學生在練習中找到自己的長處，尋找自己的快樂，培養(yǎng)他們對美術(shù)課的興趣。把課堂留給學生，這就是新課改的精神理念。課題成果匯報與總結(jié) （一）研究的目標本課題研究的首要目的，在于通過美術(shù)教學的練習，增進學生的美術(shù)學習興趣，促進學生的美術(shù)能力乃至于其他方面能力得到發(fā)揮增強，促使學生能力的全面發(fā)展。本課題力圖在研究過程中，使美術(shù)

3、教師素質(zhì)進一步提高，使美術(shù)教師的研究水平得到提升。隨著研究的展開，教師會逐步更新舊有的學生觀、教學觀及其學習觀，加深對學生個性心理、教育學、美術(shù)教學模式及美術(shù)本體的認識，并改進教學，開發(fā)改善教學因素，掌握運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，達到更佳的教學成效。本課題更深層次的目的在于通過對美術(shù)教學的練習教育的研究，深化教學的改革，全面提高學生素質(zhì)，在探索新的課堂教學模式的過程中，促使美術(shù)教學的綜合能力發(fā)展，進而促進教育綜合力。(二)研究的內(nèi)容。本課題研究主要是針對基礎(chǔ)美術(shù)教育設(shè)計的，欲對學生能力的形成發(fā)展與教師在美術(shù)教學中個性化指導及學生在美術(shù)學習中的個性表現(xiàn)三者之間的關(guān)系進行分析。研究中以課堂教學為主，從

4、觀念上鼓勵學生追求多動手，在方法上引導學生運用多樣化、個性化的表現(xiàn)方法，在對學生學習的評價態(tài)度與評估方法上，充分考慮其在練習中個性基礎(chǔ)上所形成的差異，加強有效指導等多種手段，促使學生的全面發(fā)展，使其美術(shù)能力得到充分發(fā)揮增強，并驗證其普遍意義上的效果。(三)研究的作用美術(shù)是一門實踐性極強的學科。通過教師的直接示范及指導學生的練習，能使學生極快地掌握繪畫技巧、技能，提高學生的實際繪畫水平，從而更好地提高自身的教學質(zhì)量。這在教學中會得到最直接、最生動的體現(xiàn)。經(jīng)過多年美術(shù)實踐，深深地體會到學生大量練習的重要性。1大量練習可以引起學生強烈的表現(xiàn)沖動練習可以給學生一種心境，可以創(chuàng)造一種氛圍，可以產(chǎn)生一種情

5、緒，可以激發(fā)一份沖動，當學生在黑板上或畫紙上繪畫時，他們心里在描繪一種自己的世界，小學生的心靈是無暇的。他們畫出來的東西往往是我們成年人無法想象的，就是那種天真，那種沒有受到世俗社會的影響的東西是最珍貴的，最接近美術(shù)本質(zhì)的。在練習的狀況下，學生是親臨其境的，是近距離的，是直接的感官反射，是直接的心理反應，是美好的事物作用于人的感官，就會產(chǎn)生一種滿足，從而對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，大師的作品固然美，固然有價值，但對學生來說是陌生的，是遙遠的，而練習中的老師是與學生站在同一平臺上，是面對面的交流，是心與心的溝通，是與現(xiàn)實的直接對應，是真真切切的藝術(shù)上的對話。但這時就更要求老師能對學生正確的引導，有價值

6、的引導，能發(fā)現(xiàn)學生作品的美。2練習可以使學生更好地掌握一定的技能美術(shù)學科決定了美術(shù)教育是一門實踐性、技能性很強的課程，強調(diào)練習不是就完全去到教師的示范指導作用，教學中教師需要技能的示范才能有效地影響學生學習。也就是說，美術(shù)教師的教育活動，不僅要講授美術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識，還要傳授基本的技能技法，這種技能技法的示范性構(gòu)成了美術(shù)教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。尤其是在具體的教學輔導過程中，美術(shù)教師的這種示范性，時常還體現(xiàn)為手把手的個別傳授示范。通過示范，學生可以獲得多種感官刺激，比如老師的情緒、狀態(tài)、動作反映到技術(shù)上的筆觸、線條、色彩、構(gòu)圖、對畫面的理解都會直接刺激學生的眼球，作用于心理，化為直接

7、的情感，產(chǎn)生濃厚的興趣。這對于學生來說至關(guān)重要，因為此前他根本不知道工具怎么去用，顏色怎么去調(diào)，怎么去畫或制作。技術(shù)上的東西可謂“不看不知道”，如果不給學生一個初步的技術(shù)要領(lǐng)與感受，學生很可能或根本走不上正確的路子。示范過程中，學生通過欣賞、觀察、思考進而模仿，就很容易掌握基本的方法，達到一定的水平。從而更有效的影響到學生的自己的實踐。3學生能力的的提升的“反哺”作用，能促進教師的專業(yè)素養(yǎng)課改不斷推進與深入的今天，越來越多的人認識到，教師是課程改革的執(zhí)行者和實施者。在美術(shù)學科中，美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的高低，不僅關(guān)系到課程改革的成敗，而且直接影響著學生綜合素質(zhì)和審美能力的提高。在教學中

8、教師的專業(yè)能力，作為教學的一種方式和手段，在技法訓練和創(chuàng)作實踐中是非常重要的，教師的示范及指導表現(xiàn)，能給學生豁然開朗、茅塞頓開之體驗。當教師把同學遇到的有難度的問題，經(jīng)過親自示范和演繹，這種對問題處理的表率示范行為，會讓學生們欽佩。當然教師準確的示范和指導，不是一件容易的事，這可能對教師來說是一種實力的挑戰(zhàn)。這就要求教師在課前，熟悉教材，準確演繹教材中的美術(shù)作品，長此以往，對學生和教師都是一種積累，同時，也都是一種很好的鍛煉。教師對美術(shù)課本中繪畫、手工制作等方面的演示，都會對學生起到直接的、積極的影響。這樣也會使學生和老師為追求同一個目標而相互促進，真正使美術(shù)的教育達到美育的效果，這就是練習的

9、作用和意義。教師的示范和指導要讓學生佩服，且能書善畫會做，就必須勤于練習，不斷積累，這同時也會對教師自身的基專業(yè)本功和專業(yè)素養(yǎng)起到不斷提高的作用。（四）課題成果課題研究歷時一年，經(jīng)過努力，在探討美術(shù)練習為主的教學與學生人格之間的關(guān)系等各個方面作了一系列的探索，形成了一套較清晰的研究思路和較完整的研究成果，現(xiàn)將課題研究成果歸納如下：1、 學會綜合能力得到了明顯的提高，特別是美術(shù)技能技巧能力由于我們計劃周密，安排妥當，學生以切實的訓練獲益匪淺，其繪畫表現(xiàn)能力有了長足發(fā)展，這種教學效果體現(xiàn)在美術(shù)教學中。學生的思路更加開闊，避免了學生在面對自然忠實描摹而又描摹得不夠相像的尷尬境地，他們能有了個性的表現(xiàn)

10、，都反映在了畫面上。創(chuàng)新的意識和欲望有所增強，學生有了創(chuàng)作的沖動，表現(xiàn)生活的欲望，不覺得繪畫是一件苦事、累事、煩瑣事，不再不想上美術(shù)課，課堂變成了學生的課堂。經(jīng)過訓練90%以上的學生開始更加的喜歡上美術(shù)課了，且學生的繪畫水平、創(chuàng)新能力與審美能力得到了一個質(zhì)上的飛躍。2、 教師從中受益匪淺 課題的研究，使教師積累了經(jīng)驗總結(jié)了得失，更密切的關(guān)注教學，關(guān)注教改。有效地提高了個人美術(shù)素養(yǎng)，不僅視野開闊，理論能力也得到了提高，教學理念更新，還密切了師生關(guān)系，教師的威信無形中的到了提高。教師成為新課改革的實施者、推動者、創(chuàng)造者。3、 學校受益課題研究實施過程中，帶動了其他教師不同程度的參與，他們也積極的參

11、與其中，慢慢的很多教師的美術(shù)能力也得到了鍛煉和提高，對美術(shù)也產(chǎn)生很大的興趣。學校也在課題研究過程中組織了幾次書法、簡筆畫展覽等活動，豐富了校園生活。學生有一大批優(yōu)秀的美術(shù)作品展現(xiàn)在我們面前。這些美術(shù)作品集中體現(xiàn)了我們的教學勞動成果。有一大部分的學生在上級組織的美術(shù)賽事中取得了驕人的佳績并代表全鄉(xiāng)參加了縣里組織的比賽。全校學生們的整體美術(shù)素養(yǎng)邁上了一個嶄新的臺階。出現(xiàn)了愛學，樂學美術(shù)的喜人景象。課題思考：課內(nèi)、課外的美術(shù)強調(diào)練習教學是對學生進行美術(shù)教育、思想教育和情感教育的一個有益的切入口。它能幫助學生認識自身的個性、認識自己的美術(shù)學習的特點，有利于學生認識自我；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；學

12、生的美術(shù)技能技巧能力得到了不同程度地提升。 我們美術(shù)教師只有扎根于自身教育教學的實踐當中，教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)才能得到不斷的提高，美術(shù)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)才不至于“萎縮”。美術(shù)教師在教學中的示范指導，不僅會促進學生對繪畫作品的理解和把握，其教學的功效也更為直接和深刻，良好而準確的示范，不僅直觀和顯形，同時，在技能技巧的訓練方面，也能起到催化作用。教師的示范指導對學生學習美術(shù)的興趣和學習美術(shù)的習慣培養(yǎng)均有獨特的作用和意義。避免老師和學生的光說不練，只會理論不會實踐，這樣將是教育的失敗。參考文獻：1 中國美術(shù)教育 2007.22 美術(shù)概論鄧福星 上海人民美術(shù)出版社3美術(shù)教學參考用書 國家教委基礎(chǔ)

13、教育組編，奚傳績執(zhí)筆，人民美術(shù)出版社主要附件目錄：1、學生作業(yè)2張2、教案2篇3、活動照片2張附件21、 小橋、流水、森林教學目標： 1、認知：認識欣賞自然界小橋、流水、森林的美景，學會欣賞大師的風景畫。 2、操作：能夠用適合的詞匯表達自己的審美感受，并能夠用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 3、情感：熱愛大自然，培養(yǎng)愛好環(huán)境的良好意識。教學重點：小橋、流水、森林的美麗景色帶來的感受。教學難點：對繪畫表現(xiàn)自然美景的感受。作業(yè)要求：用詞匯表達感受，并畫一幅風景畫。教學用具：欣賞圖片、課本、繪畫用具等。教學過程： 一、引入新課： 教師板書課題：小橋、流水、森林 二、講授新課： 1、引導學生欣賞小橋、流水、森林

14、的美麗景色。 談一談：這些類型的美景有什么特點？ 2、教師播放音樂，欣賞三幅作品。 A國畫 齊白石蛙聲十里出山泉 畫面看不見青蛙，為何不把作品名稱改為其他？ 假如你來改這幅作品，你如何修改？ B油畫 列維坦（俄羅斯）深淵 C油畫 希施金（俄羅斯）松林的早晨 用適合的詞匯表達你的感受，如抒情、歡快、輕松、舒緩、祥和、寧靜、流動、甜美 3、教師演示線條的情感表現(xiàn)特征： 三、布置作業(yè)： 各人在優(yōu)美的音樂背景中，畫一幅風景畫。 四、學生練習，教師巡視輔導。 五、展現(xiàn)自我。教學反思：能用抒情、歡快、輕松、舒緩等適合的詞匯表達自己的感受，并嘗試繪畫一幅風景畫。 2課題 植物寫生2課時教學內(nèi)容： 通過欣賞響

15、圖片及對自然界中植物的觀察分析，了解植物的基本結(jié)構(gòu)特征、花的角度變化、葉子的穿插等，學習如何用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關(guān)系，花、葉的朝向，以及如何用疏密不同的線表現(xiàn)植物。 教具教學目標：顯性目標 通過本課對各種植物的描寫，培養(yǎng)學生深入觀察，提高他們用線表現(xiàn)的方法。 隱性目標 培養(yǎng)學生科學的觀察方法。 教材分析：本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是本套教材中線條系列的內(nèi)容之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學生生活有著密切的聯(lián)系，許多學生家里都養(yǎng)植物，讓學生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，通過查詢有資料，了解植物的

16、名稱，特點作用等，自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的能力。教學準備：課件、盆栽植物、勾線筆 教學重難點 ：重點 深入觀察植物的前后關(guān)系進行大膽的表現(xiàn)。 難點 ： 線條的繁簡、疏密變化。 教學過程 第一節(jié) 一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準備。 二、講授新課 1.課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學生仔細觀察讓學生仔細觀察各種植物的特征、姿態(tài)。板書課題：植物寫生。2.解題指導學生欣賞中國（君子蘭）學習畫中線條的粗細變化。同時介紹畫的簡單知識，強調(diào)深入反復觀察在繪畫中的重要作用。3.欣賞學生優(yōu)秀作品著重講他們的不同處理手法。進一步分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋。 學生討論。學生欣賞學生欣賞了解反復觀察在繪畫中的重要作用分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋 三、完成作業(yè) 學生仔細觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導。 學生仔細觀察，完成寫生 第二節(jié)一、組