四年級【部編語文】四年級下冊閱讀理解練習(xí)題及答案及解析

1、部編語文】四年級下冊閱讀理解練習(xí)題及答案及解析一、四年級語文閱讀理解練習(xí)1閱讀文章，回答問題。神農(nóng)嘗百草的故事（節(jié)選）上古時候，五谷和雜草長在一起，藥物和百花開在一起，哪些糧食可以吃，哪些草藥可以 治病，誰也分不清。老百姓的疾苦，神農(nóng)氏瞧在眼里，疼在心頭。怎樣給百姓充饑？怎樣為百姓治??？神農(nóng)苦 思冥想了三天三夜，終于想出了一個辦法。神農(nóng)帶著隨從，攀上了高山。他親自采摘各種花草，放到嘴里嘗，并把嘗到的結(jié)果詳細(xì)記 載下來：哪些草是苦的，哪些熱，哪些涼，哪些能充饑，哪些能醫(yī)病，都寫得清清楚楚。有一次，他把一棵草放到嘴里一嘗，霎時天旋地轉(zhuǎn)，一頭栽倒。他明白自己中了毒，可是 已經(jīng)不會說話了，只好用最后一

2、點力氣，指著面前一棵紅亮亮的靈芝草，又指指自己的嘴 巴。隨從慌忙把那紅靈芝放到他的嘴里。神農(nóng)吃了靈芝草，才把毒氣解了。隨從擔(dān)心他這 樣嘗草，太危險了，勸他下山回去。他搖搖頭說： “不能回！黎民百姓餓了沒吃的，病了沒 醫(yī)的，我們怎么能回去呢？ ”就這樣，他嘗完一山花草，又到另一山去嘗，一直嘗了七七四十九天，踏遍了這里的山山 嶺嶺。他嘗出了麥、稻、谷子、高粱能充饑，就叫隨從把種子帶回去，讓黎民百姓種植， 這就是后來的五谷。他嘗出了三百六十五種草藥，寫成神農(nóng)本草，叫隨從帶回去，為 天下百姓治病。為了紀(jì)念神農(nóng)嘗百草、造福人間的功績，老百姓就把這一片茫茫林海，取名為 “神農(nóng)架”。（選自中華傳統(tǒng)美德簡明教

3、程，蘭州大學(xué)出版社）（1）“苦思冥想”的意思是 。它的近義詞有 、 等。（2）把畫線的句子改成陳述句： （3）下面說法，有錯誤的是（）。A. 神農(nóng)氏為了讓百姓有吃的，能看病，就親上山自品嘗了一百種草藥。B. 神農(nóng)氏利用靈芝草救了自己一命。C. “神農(nóng)架”這個名字是用來紀(jì)念神農(nóng)氏的。（4）讀了這個故事，你想對神農(nóng)氏為說些什么呢？【答案】 （1）盡心地思索和想象；搜腸刮肚；絞盡腦汁（2）我們不能回去。（3）A（4）神農(nóng)，你為了百姓，做出了這么大的貢獻(xiàn)，太感謝你了！【解析】 【分析】（ 1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或 相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所

4、給詞語的近義詞。答案合理即 可，不唯一?？嗨稼は耄罕M心地思索和想象。根據(jù)其意思，苦思冥想的近義詞可以是“ 搜腸刮肚、絞盡腦汁 、靜思默想”中其中兩個。（ 2）反問句改為陳述句的方法如下：第一 步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如： “難道嗎？ ”和“怎能呢？ ”等。第三 步：否定改為肯定，肯定改為否定。（ 3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì) 閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。 A “品嘗了一百種 ”是一個概數(shù)，泛指品嘗之多。（ 4）回答 這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識。故答案為： 盡心地思索和想象；示例：搜腸刮肚；絞盡腦汁； 我們不能回去。 A；

5、示例：神農(nóng)，你為了百姓，做出了這么大的貢獻(xiàn)，太感謝你了！【點評】（ 1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時 注意多積累，增加詞匯量。（ 2）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達(dá)能 力。（ 3）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的掌握的能力。（4）題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際。表述正確，文通句順即可。2再小的花兒也要怒放程剛 他沒有上過學(xué)，幼年時患有結(jié)核性脊椎炎，造成駝背，身高剛到同齡孩子的腰部。因此， 他非常自卑，甚至不愿出門。 一次，母親帶他到姑媽家做客，很多孩子看他又小又駝，紛紛圍過來看熱鬧。他羞憤極 了，把自己鎖在屋里，打碎了一切能打碎的東西。姑媽

6、沒有生氣，等他安靜下來后，帶他 來到院子里，指著地上的一棵螞蟻菜花，說：“親愛的，它貼在地皮上生長，它是多么 矮，甚至沒有小草高，可你看它開出的花多美麗呀！你記住，花兒再小，也要怒放?！痹?姑媽的開導(dǎo)下，他漸漸走出了心靈的禁錮，開始敞開心扉，融入生活。 在姑媽的幫助下，他自學(xué)拉丁文、希臘文、法文和意大利文等。 一天，姑媽送給他一本詩集，他坐在路邊認(rèn)真地看著，被里面優(yōu)美的句子打動了，竟大聲 朗讀起來。這時，一個馬車夫路過，看見矮小丑陋的他正在念詩，不禁大笑起來，說： “嗨，你這身材更適合趕馬車?！彼D時火冒三丈，拿起小凳子砸了過去，馬車夫急忙躲 開。誰知，他愣是一路狂追，追到馬車夫的家，大聲說：

7、“總有一天，我要把我寫的詩念 給你聽，并且讓你喜歡?！?從此，他在學(xué)習(xí)之余開始涉獵詩歌創(chuàng)作，甚至到了癡迷的程度。漸漸地，他琢磨出了韻律 和格式，也明白了如何把情感融入詩句。 一天，他在一個詩歌大會上動情地朗誦自己的詩作。雖然出于尊重，大家沒有笑出來，但 從別人捂著嘴巴的動作和表情里，他明白自己的不足。他沮喪極了，下臺就躲在角落痛 哭。這時，姑媽溫暖的手臂抱住他，輕輕安慰他：“孩子，記住姑媽的話，花兒再小，也要 怒放?！蹦且豢?，他再次感到心中充滿無窮的動力。功夫不負(fù)有心人， 12 歲那年，他發(fā)表了第一首詩作。 17 歲那年，已在詩歌界小有名氣的 他，經(jīng)戲劇家威徹利引薦，結(jié)識了倫敦一些著名的文人學(xué)

8、士。一次聚會中，他靜靜地坐在角落里，當(dāng)時的文學(xué)家斯威夫特提出找人翻譯幾本古希臘文學(xué) 巨著。聽到此言，他激動地從座位上跳下來，不想竟一下子摔在地上。他還沒有站起來， 便急著對大家說自己可以完成。眾人不信，認(rèn)為這個小孩雖然有點成績，但有些年少輕 狂。要知道，很多人都想翻譯，卻沒有人能堅持下來。 出人意料，他真的堅持下來，用五年時間翻譯了古希臘史詩伊利亞特與奧德賽。 譯作出版那天，記者要采訪他，但被他婉拒，他遞給記者一張紙條，上面寫著：以前，我 是一朵小花；現(xiàn)在，我告訴你們，我可以怒放。21 歲時，他出版了田園詩集，真的拿著詩集來到那個馬車夫的家。那天，馬車夫把他 送回家，對他說：“小伙子，你是我馬

9、車上盛開的一朵小花?！?生活中，他虛弱地需要侍女扶著才能站立。一次車禍，他的手指被玻璃碎片切斷。但是， 所有這些都沒有打碎他怒放的夢想，他源源不斷地創(chuàng)作了一大批包括詩歌、評論、戲劇甚 至繪畫在內(nèi)的作品。他叫亞歷山大蒲柏，英國 18 世紀(jì)的偉大詩人。蒲柏的身高沒有超過 1.37 米，卻成為 18 世紀(jì)英國文學(xué)界的巨人。1. 選用文中的一個句子，作為你對標(biāo)題中“再小的花兒”和“怒放”的解釋。2. 請按年齡順序，用簡潔的語言說說主人公蒲柏這朵“小花”的“怒放”歷程。 17 歲那年，用五年時間翻譯了古希臘史詩伊利亞特與奧德賽。3. 姑媽的話“花兒再小，也要怒放”在文中多次出現(xiàn)，這句話對蒲柏有什么重要的

10、作用？4. 文中畫線的句子與上文哪一句相照應(yīng)？為什么要寫馬車夫的話呢？5. 在你的知識存儲中，有沒有類似于本文主人公蒲柏的故事？簡要介紹一則，并用類似于 “花兒再小，也要怒放”的簡短語句將故事的精髓提煉出來。1. 蒲柏的身高沒有超過 1.37 米，卻成為 18世紀(jì)英國文學(xué)界的巨人。2. 12 歲那年，他發(fā)表了第一首詩作。21 歲時，他出版了田園詩集，成為 18 世紀(jì)偉大的詩人。3. 是姑媽的這句話打動了他，消除了他內(nèi)心的自卑和怯弱，敞開心扉去融入生活，也是這 句話激勵他在成長的路上繼續(xù)前行。4. “總有一天，我要把我寫的詩念給你聽，并且讓你喜歡?！瘪R車夫的話從側(cè)面烘托了蒲 柏巨大的恒心和毅力，

11、表明他這朵“小花”開放的不易。5. 略315 弓著171. 老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔。 朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務(wù)來到山上。2. 因為本來他們是三人上山的，但是老陳因為救火而犧牲了，老康不愿意回想起傷心往事 ，所以說只有兩人。3. 第 段畫線句：用比喻的修辭形象地寫出了老朱離開這山那天身姿的沉穩(wěn)挺拔，和前文的 腰”“顫顫巍巍 ”形成鮮明對比，說明老朱要用自己最好的姿態(tài)告別守護(hù)多年的山，體現(xiàn)了他 對這山深深的感情。第 段畫線句：這里運用外貌描寫，寫了老康的頭發(fā)短短一月全白了，表明老朱的離開讓他非 常悲傷與不舍，一個人的守山生活十分孤獨寂寞。4. 插敘。作用：補充交代陳遺

12、志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿5. 激發(fā)讀者閱讀興趣； 點明寫作對象，飽含了對主人翁默默奉獻(xiàn)、自我犧牲精神的贊 美； 含蓄地揭示小說的主旨：美好精神的代代相傳。41. 一愕 堅持2. 運用了環(huán)境描寫，寫出了天氣的惡劣，推動情節(jié)的發(fā)展，為下文母親發(fā)電報的情節(jié)作鋪 墊。3. “稍微 ”一詞寫出了老婦人雖然生活拮據(jù)，但是對兒子的思念和愛蓋過了其他所有，所以只 是稍微猶豫了一下便還是堅持要加 “媽媽想你 ”四個字。 “稍微 ”一詞用得十分精辟傳神。4. 本文寫的是老婦人發(fā)電報的事，但作者卻通過這件事感悟到了父母對于我們的愛一直都 是無聲、沉默的，這份愛他們不會言說，但卻洶涌而規(guī)熱

13、，他們的愛就像一朵無聲的花一 樣，沉默而驚艷，所以作者以此為題，用比喻手法，贊揚了父母之愛的平凡與偉大。51. 沒有任何征兆厖三頭野牛來不及防備，已和獅子相遇，沒有地方可讓。2. 這三個詞生動地寫出了野牛的勇猛和力量，將野牛的威猛和獅子的狼狽刻畫得十分傳神。3. 與標(biāo)題相照應(yīng)； 強調(diào)牛獅之戰(zhàn)時間之短； 突出牛獅之戰(zhàn)給 “我 ”的震撼之大。4. 作者認(rèn)為有些個體看似軟弱，可它們一旦團結(jié)起來，就能形成強大的力量，擊敗強悍的 對手。示例：我支持他的看法。團結(jié)是一種力量，俗話說 “蟻多咬死象 ”眾“人拾柴火焰高 ，我們要學(xué)會團結(jié)，就能克服困難，戰(zhàn)勝強大的敵人。61. “我”第五次留言讓小女孩用鋼筆寫字

14、不解、憤然為了幫 “她”贏鋼筆， “他 ”故意在長跑比賽 跑了第三名愧疚2. 為下文寫小男孩買不起鋼筆，而采用參加比賽獲獎得到鋼筆的情節(jié)做鋪墊：襯托了小男 孩心地善良、樂于助人的性格特征。（意思對即可）3. “我”為不了解學(xué)生、誤解學(xué)生而感到愧疚；為小男能送給小女孩鋼筆，而“我 ”還想批評小女孩的做法感到愧疚；為自己錯怪小男孩的行為而愧疚。（意思對即可）4. 一支金色的鋼筆7兒子的魚我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對父子引起了我的注意。 他們在自己的水城一聲不響的釣魚。父親釣到、接著又放走了兩條足以讓我們歡呼雀躍的 大魚。兒子 12歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙 扎著

15、逃脫了。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動 ，一瞬間漁線被拉出很遠(yuǎn)。看到那魚跳出水面時，我吃驚得合不攏嘴。“他釣到了一條王鮭，個頭不小。 ”伙伴保羅悄聲對我說， “相當(dāng)罕見的品種。 ” 男孩冷靜地和魚進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強大的水流加上大魚有力地掙扎，孩子漸漸被拉到布 滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩 子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一 動。一次、兩次、三次 男孩試著收線，但每次都不成功。鮭魚猛地向下游躥去，顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。五 分鐘過去了，十分鐘過去了， 孩子開始支持

16、不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力 抓緊釣竿。冰冷的河水馬上就要漫過高簡防水靴的邊緣。王鮭離深水區(qū)越來越近了，釣竿 不停地左右扭動。突然，孩子不見了！ 一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來，凍得發(fā)柴的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放。他用力甩掉臉 上的水，一聲不吭，又開始收線。保羅抓起漁網(wǎng)向男孩走去。“不要！ ”男孩的父親對保羅說， “不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會要求的。 ” 河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半沒在水中。這時候鮭魚突然改變方向，徑直躥人 那片灌木叢里。我們都預(yù)備著聽到漁線崩斷時刺耳的響聲。然而，說時遲那時快，男孩往 新一撲，緊追著鮭魚鉆進(jìn)了茂密的灌木叢

17、。我們都呆住了。男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲中。 保羅涉水到達(dá)對岸，示意我們生蛙被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩緊抱著來之不易 的生魚從樹叢里倒退著出來，努力保持著平衡。他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約 14 千克重 的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全 地回到岸邊。孩子的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上 大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇， 他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫

18、不猶豫地說： “請問我兒 子吧，這是他的魚！ ”1. 本文采用了第一人稱手法，敘述了 “兒子 ”捕魚的過程，細(xì)讀全文，在下面橫線上將 “兒子 捕魚的過程補充完整。拉據(jù)戰(zhàn) 與魚周旋 捕魚成功2. “男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。 ”請揣摩男孩此時 的心理。3. 文章結(jié)尾時男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚！ ”請分析這句話在文章中的作用。4. 讀完全文，你認(rèn)為文中的父親是一個怎樣的人？當(dāng)孩子艱難地和王鮭“搏斗 ”時，他選擇了“袖手旁觀 ”，你贊同他這樣的做法嗎？說說你的觀點。1. 沉入深水區(qū)拖入灌木叢2. 抓這么大的魚，可累壞我了，但是我堅持下來了

19、，依靠自己戰(zhàn)勝了困難，終于抓住了罕 見的王鮭，真高興，我為自己驕做。3. 表明父親深愛兒子，為兒子能捕到大魚感到驕傲；尊重兒子的勞動成果，讓兒子自己做 決定；點題；突出文章的中心；勇敢、執(zhí)著，自信，克服困難取得成功。4. 文中的父親是一位關(guān)愛兒子，尊重兒子，懂得讓兒子獨立，有自己獨特教育方式的父親 。示例一：我贊同他的做法，這樣能培養(yǎng)兒子獨立解決困難的能力，通過解決問題得到成 長。示例二：我不贊同他的做法，讓兒子獨立解決問題也要有個度，像文中萬一兒子被魚 拖下水，可能連救都來不及，這是有很大危險的。（觀點明確，言之有理即可）8一千張?zhí)羌堣F凝 那是小學(xué)一年級的暑假里，我去外婆家住。正是七歲八歲狗

20、都嫌的年齡，加之隔壁一個 叫世香的女孩子，跑來和我做朋友，我們的種種游戲使外婆更不安寧了。笑呀，鬧呀，四 合院里到處充滿我們的聲音。 表姑在外婆家里養(yǎng)病，她被鬧得坐不住了。天，她對我們說： “你們怎么就不知道累呢 ？”我和世香相互看看，沒名堂地笑起來。是啊，什么叫累呢？我們從沒想過。累，離我們 多么遙遠(yuǎn)啊。有時聽大人們說： “噢，累死我了。 ”他們累是因為他們是大人呀。當(dāng)我們終 于不笑了，表姑又說： “世香呀，你不是有一些糖紙嗎，你們?yōu)槭裁床蝗フ乙恍┢恋奶羌?，多好玩呀。 ”我想起世香是向我炫耀過，她那幾十張美麗的糖紙?？晌壹炔幌矚g糖紙，也 不覺得找糖紙有什么好玩。世香卻來了興致， “您為什

21、么要我們攢糖紙呢？ ”攢“夠一千張?zhí)?紙，表姑就能換給你一只電動狗，會汪汪叫的那一種。 ” 我和世香驚呆了。電動狗也許不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的許諾足以 使我們激動很久。那是怎樣一筆財富，那是怎樣一份快樂！ 從此我和世香不再吵吵鬧鬧，外婆的四合院也安靜如初。我們走街串巷，尋找被遺棄在 墻角里的糖紙。那時候，糖紙并不是隨處可見的，有時候，我們會追著一張隨風(fēng)飄舞的糖 紙，追個老半天。我和世香的零花錢都用來買糖，這樣，也只能買幾十顆。然后我們突擊 吃糖，嗓子讓糖狗得生疼。我們還在糖果柜臺邊，耐心地守候帶孩子來買糖吃的大人，一 張?zhí)羌埦褪且稽c希望呀！ 我們把又臟又皺的糖紙，泡在臉盆里仔

22、細(xì)把它們洗干凈然后一張張貼在玻璃窗上，等揭 下來，糖紙平整如新。暑假就要結(jié)束了，我和世香每人都攢夠了一千張?zhí)羌垺?一個下午，我們跑到表姑跟前，獻(xiàn)上了兩千張?zhí)羌?，表姑不解地問?“你們這是干什么 呀？ ”狗“呢，欠的電動狗呢？ ”表姑愣了一下，接著就笑起來，笑得上氣不接下氣，待她不 笑了才說： “表姑逗著你們玩哪，嫌你們老在園子里鬧，不得清靜。 ”世香看了我一眼，眼 里滿是悲憤和絕望，我覺得還有對我的蔑視，畢竟，這個逗我們玩的大人是我的表姑?。?這時，我突然覺得很累。原未大人們常說的累，就是胸膛里的那顆心突然加重了。我和 世香走出院子，我倆不約而同地，把那精心整理過的糖紙奮力扔向天空，任它們像彩

23、蝶隨風(fēng)飄去。 我長大了，每逢看見 “欺騙 ”這個詞，總是馬上聯(lián)想起那一千張?zhí)羌?孩子是可以批評的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害。 我已經(jīng)長大成人，可是所有大人不都是從孩童時代走來的嗎？1. 請圍繞 “糖紙 ”這一線索，補充完整相關(guān)情節(jié)。表姑讓我們攢糖紙 拋酒糖紙發(fā)泄悲憤2. 第 段和第 段加點的詞 “累 ”的含義是否相同？為什么？3. 結(jié)合語境，分析下列加點的字的表達(dá)效果。我們把又臟又皺的糖紙，泡 在臉盒里仔細(xì)把它們洗 干凈，然后一張張貼 在玻璃窗上，等揭 下來，糖紙平整如新。4. 分析下面句子的表達(dá)效果。我倆不約而同地，把那精心整理過的糖紙奮力扔向天空，任它們像

24、彩蝶隨風(fēng)飄去。5. 作者從被表姑欺騙的經(jīng)歷中得出的人生啟示是什么？6. 在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀中，你讀到過“曾子殺彘”的故事嗎？請你比較曾子和本文的表姑的做法，說說你的看法。1. 收集、清洗糖紙 獻(xiàn)上糖紙卻沒換到電動狗2. 不同。第 句中的 “累”是指身體疲勞或勞累，第 段中的 “累”是指內(nèi)心疲憊。3. “泡”“洗”“貼“揭“四個動詞用得十分貼切、傳神，表現(xiàn)孩子清洗糖紙的耐心細(xì)致和心靈手 巧，也飽含著對糖紙的呵護(hù)和珍惜之情4. 運用了比喻的修辭手法，將糖紙比喻成彩蝶，形象地寫出了 “我 “和世香憤怒的宣泄以及 內(nèi)心的一份釋然。5. 孩子是可以批評的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是

25、最深重的傷害6. 略9溫暖的小刀 那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。 發(fā)卷的時候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺的一個女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸 出來。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約，她也注意到了這個細(xì)節(jié)。隨 后，我倆便開始留意這個女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什 么秘密。 考場里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個女生，一邊答題，一邊有意緊握 著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅定了我們的懷 疑：她的手里一定攥著小紙條或者其他用來作弊的東西。 然而，我們錯了。半小時后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的

26、左手 天哪，這個女生的左手居然沒有手指頭。原來，她竟是一個有殘疾的學(xué)生！ 這多少有些出乎我們的意料。愧疚之余，不禁心生悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚， 小聲地嘟囔著：“怎么會是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子?！?考試進(jìn)行到一半的時候，有一道地理題需要改動。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著 一個阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給了學(xué)生，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。 由于是臨時趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動手把四個 毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。這下可難為了這個女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊 紙片，右手一點一點地撕?？?/p>

27、是，那張小紙片仿佛不聽話，只要她一用力，就從她的胳膊 下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了?！斑@位女同學(xué)，我可以幫你嗎？”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意 見。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。女老師并沒有立即動手，她把那張紙片放在講臺上后，便在滿考場里尋找著什么。我有些 納悶，這不是很簡單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？ 不一會兒，女老師從一個學(xué)生那里找到了一把小刀。然后，她坐在講臺前，一點一點小心 翼翼地裁著那張紙片，“哧哧”，小刀割裂紙片的聲音很好聽。我和女生看著她 做這一切。那一刻，女老師慈祥得像坐在講臺前的一尊佛，她專注的神情，仿佛是在完成

28、一件精致的手工藝品。隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了聲 謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說：“趕緊答題吧?！北阕唛_了。然而，我還在納悶著。一張小紙片，用手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀 來呢？考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，說：“這個女生所殘缺的，是一只 手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會撕碎這個女孩的 心。我滿考場去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對她的這種傷害?！币恢币詠恚〉对谖倚闹胁贿^是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天我懂得了，原來即便是 鋒利而冰冷的一片小刀，也會折射出人性的光輝。1. 你

29、如何理解文章的題目”溫暖的小刀”？2. 從女老師留意女孩、裁剪紙片等細(xì)節(jié)，可以看出這是一位怎樣的女老師？3. 文中畫橫線的句子使用的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫有何用意？4. 文末畫波浪線的句子寫得雋永而生動，耐人尋味。請從形式和內(nèi)容兩方面分析。5. 假若你是那個女生，考試結(jié)束后，你會怎樣表達(dá)對老師的感激之情？1. 小刀是冰冷的，但因為有一顆愛心，小刀也是溫暖的，溫暖著殘疾女生的心。2. 細(xì)心，關(guān)愛學(xué)生，充滿愛心和理解，和藹可親。3. 采用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了女老師裁剪紙片很細(xì)致很認(rèn)真且態(tài)度很慎 重，表現(xiàn)了女老師對殘疾女生的關(guān)愛。表達(dá)了“我”對女老師的贊美之情。（意對即可）

30、4. 示例：把“冰冷”和“溫暖”進(jìn)行對比，揭示出一個善良的舉動的感染力；畫龍點睛， 升華了主旨。（意對即可）5. 略10閱讀文章，回答問題。陳景潤的故事（節(jié)選）陳景潤叔叔是我國有名的數(shù)學(xué)家。他非常喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來，常常忘記了吃飯睡覺。 這天早晨陳景潤叔叔吃了早飯，帶上兩個饅頭，一塊咸菜，到圖書館去了。 陳景潤叔叔在圖書館里，找到了一個最安靜的地方，認(rèn)認(rèn)真真地看起書來。只見他一會兒 用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會兒抬起頭，望著屋頂沉默不語；一會兒又在 筆記本上奮筆疾書，一會兒又低下頭不聲不響地看著書。不知不覺時間到了中午，他覺得 肚子有點兒餓了，就從口袋里掏出一個饅頭來，一面啃著，一

31、面還在看書。“丁零零 ”下班的鈴聲響了，管理員大聲地喊： “下班了，請大家離開圖書館！ ”人家都走 了，可是陳景潤叔叔根本沒聽見，還是角落里靜靜地看書呢。 管理員以為大家都離開圖書館了，就把圖書館的大門鎖上，回家去了。時間悄悄地過去，天漸漸地黑下來。陳景潤叔叔朝窗外一看，心想：今天的天氣真怪！一 會兒陽光燦爛，一會兒天又陰啦。他拉了一下電燈的開關(guān)線，又坐下來看書。（1）仿寫詞語。認(rèn)認(rèn)真真（ AABB式）： 不知不覺（ ABAC式）： （2）用 “ ”畫出文中的排比句，并仿寫一句： 。（ 3）第 3 自然段是主要是對陳景潤的 （A.動作 B.心理 ） 描寫，可以看出陳景潤 。文 中畫橫 線的部分

32、屬于 （A.動作 B.心理）描寫，說明 了陳景 瑞 。（4）讀短文，下列說法不正確的是（）A. 陳景潤經(jīng)常晚上在圖書館讀書到天亮。B. 陳景潤是一個非常喜歡學(xué)習(xí)的人。C. 陳景潤能夠成為著名的數(shù)學(xué)家是因為他非常刻苦。 （5）熱愛讀書是所有成功者共有的品質(zhì)，你還知道哪些著名人士讀書的故事？ 【答案】 （ 1）安安靜靜；平平安安；一心一意；十全十美（2）只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會兒抬起頭，望著屋頂沉默 不語；一會兒又在筆記本上奮筆疾書，一會兒又低下頭不聲不響地看著書。；示例：過年 家里來了不少客人，忙的我一會兒倒水，一會兒拿水果，一會兒又開電視的?。?3） A；讀書時全神

33、貫注，他非常喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來，常常忘記了吃飯睡覺。；B；他聚精會神地讀書，沒有發(fā)現(xiàn)是天黑了（4）A（5）示例：鑿壁偷光；魯迅嚼辣椒驅(qū)寒【解析】 【分析】（ 1）本題主要考查學(xué)生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的 詞語 “淅淅瀝瀝 ”來看，是 AABB 式結(jié)構(gòu)，即第一個和第二個字是一樣的，第三個字和第四 個字是一樣的。從給出的詞語 “不知不覺 ”來看，是 ABAC 式結(jié)構(gòu)，即第一個和第三個字是 一樣的。（2）排比是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的 短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣。（ 3）描寫方法概括為：環(huán)境描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動

34、作描寫。結(jié)合句子分析即可。（ 4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷正 誤。錯誤。一次。（5）此題較容易，只要從我們的記憶中寫出幾個即可。故答案為： 安安靜靜；平平安安；一心一意；十全十美；只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會兒抬起頭，望著屋頂沉默不語；一會兒又在筆記本上奮筆 疾書，一會兒又低下頭不聲不響地看著書；示例：過年家里來了不少客人，忙的我一會兒倒水，一會兒拿水果，一會兒又開電視的！ A；讀書時全神貫注，他非常喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來，常常忘記了吃飯睡覺。；B；他聚精會神地讀書，沒有發(fā)現(xiàn)是天黑了；A； 示例：鑿壁偷光；魯迅嚼辣椒驅(qū)寒【點評】（

35、 1）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué) 習(xí)的過程中要學(xué)會積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。2）考查學(xué)生對排比修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。3）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應(yīng)用。4）此題考查學(xué)生對作品內(nèi)容的掌握的能力。5）學(xué)習(xí)他們熱愛讀書的精神。11閱讀下文，回答問題。失敗者對于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個大胖 子。殊不知成功是由 成 與功 兩個字組成的 成是功的積累 叫做功到自然成。晉代大書法家王羲之， 20 年臨池學(xué)書，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書法上爐火純 青的造詣。功是成的基礎(chǔ)，一個人要想取得

36、成功，必須要經(jīng)過艱苦的奮斗，這個過程也就 是功的積累過程。一滴水從檐楣上掉下來，重重地落在石頭上，“啪 ”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經(jīng)過一年、兩午 堅硬的石頭終于被水滴滴穿。如果成功很容易，無需奮斗就能達(dá)到的話，如果成功不是需要功的積累，不需要努力攀 登的話，那成功就會變得廉價，成功就失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干 嗎？李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地收集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著本 草綱目的問世；司馬遷游歷名山大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不 輟，才有史記的誕生。在走向成功的路上，既無捷徑，也沒有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成

37、 ”，倒不如站起來積累自己的 “功 ”。須知，任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長期孕育；任何一枚勛章 都要成功者付出相應(yīng)的代價。成功是自私的，它絕不會將輝煌施舍給懶漢，成功又是公平 的，它會毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅持不懈的奮斗者身上（1）在第一自然段的空白處加上標(biāo)點。殊不知成功是由 成 與功兩個字組成的 成是功的積累 叫做 功到自然成 。（2）根據(jù)文章內(nèi)容填空。“成”和“功”有著密切的關(guān)系，成是功的 ，功是成的 。成功對于懶漢來說是的，對于奮斗者來說又是 的。（3）短文列舉了哪些人物的事例說明 “功到自然成 ”？分別用一句話作簡要的概括。（4）“水滴石穿 ”對你有什么啟示？請你結(jié)合自己的

38、學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀愕玫降膯⑹??！敬鸢浮?（ 1）“； ”； “； ”；。；，； “； ”2）積累；結(jié)果；自私；公平（ 3）晉代大書法家王羲之， 20 午臨池學(xué)書終成書法家；李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù) 十年如一日地收集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著本草綱目的問世；司馬遷游歷名山 大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，才有史記的誕生。（4）略【解析】 【分析】（ 1）此題主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握及運用。常用的點號有頓號、 逗號、分號、句號、問號、冒號、嘆號；常用的標(biāo)號有引號、省略號、破折號、書名號、 括號等。要了解標(biāo)點符號的基本用法，重點掌握每一種標(biāo)點符號的特殊用法，能正確使用

39、 標(biāo)點符號。（ 2）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后 結(jié)合前后句進(jìn)行補充填空即可。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡 潔的語言概括出來即可。（4）回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識， 圍繞 “持之以恒地努力 ”談即可。故答案為：（ 1）“”。“，” “”（2）積累、結(jié)果、自私、公平（ 3）晉代大書法家王羲之， 20 午臨池學(xué)書終成書法家；李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù) 十年如一日地收集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著本草綱目的問世；司馬遷游歷名山 大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱

40、負(fù)重，筆耕不輟，才有史記的誕生。（ 4）水滴石穿對我的啟示是：人生貴在堅持，只有堅持，才有可能摘取勝利的桂冠。我 們學(xué)習(xí)也是一樣的，只有一點一滴的積累，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，并持之以恒，才能獲得 好成績。生活中也不乏這樣的例子。所以今后我會更加努力，堅持不懈，爭取成功?！军c評】（ 1）對于標(biāo)點符號的考查有選擇題、加標(biāo)點題、修改題。所以平時的學(xué)習(xí)中， 我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點符號，另外 對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點符號的位置。（ 2）這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上

41、篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際。表述正確，文通句順即可。12閱讀文章，回答問題。善意的謊言每周一次，我總到附近一間小小的理發(fā)院去吹洗頭發(fā)，兩個師傅負(fù)責(zé)設(shè)計發(fā)型，一個小 學(xué)徒專門抓洗頭發(fā)。老實說，我很同情那個瘦小的學(xué)徒，看得出她很想學(xué)發(fā)型設(shè)計，但由 于工作繁瑣，加上兩位師傅態(tài)度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可憐的青春。然 后，有一天，機會忽然來了，新年前的一個月，兩個師傅要求加薪不遂，一起辭職，老板 娘一時請不到人，除了親自上陣外，還給小學(xué)徒進(jìn)行 “速成訓(xùn)練 ”，另外再請個小工負(fù)責(zé)抓 洗頭發(fā)。小學(xué)徒升級后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，頗沒自信。而許多老顧客也

42、絕跡不來了，生意頓時 冷落下來。小學(xué)徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。我把這一切看在眼里，一天，踏入店內(nèi)，特地指定小學(xué)徒為我吹頭發(fā)，小學(xué)徒受寵若 驚，拿著吹風(fēng)筒的手微微發(fā)抖。卷吹梳弄一小時后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬邦邦的， 好似戴了一頂不和時宜的帽子。小學(xué)徒侍立一旁，臉如那僵硬的發(fā)型，巴巴地望著我。我 趕快露了個笑容，說： “這個發(fā)型真不錯，謝謝你！ ”小學(xué)徒的額頭舒展開了，笑嘻嘻地把 我送出了小店。再去理發(fā)店時，依然指定由她來吹飾。她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻致。 看著鏡子里的自己，我驚訝極了！真誠地說： “你梳得實在是好哩！ ”小學(xué)徒她臉若鮮花， 燦然生輝。（選自成功勵志經(jīng)典 似水年

43、華，延邊人民出版社）（1）“不和時宜”中的錯別字是 ，應(yīng)該是 ；這個成語的意思是 。（2）下列文中的句子，屬于比喻句的有（）（多選題）A. 小學(xué)徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。B. 卷吹梳弄一小時后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時宜的帽 子。C. 小學(xué)徒侍立一旁，臉如那僵硬的發(fā)型，巴巴地望著我。D. 小學(xué)徒她臉若鮮花，燦然生輝。（3）小學(xué)徒先后兩次為 “我”吹頭發(fā)，表情和手的動作區(qū)別很大，用文中的詞填空，兩次的 區(qū)別：第一次表情： ，手： ；第二次表情： ，手： 。（4）通過小學(xué)徒前后兩次為 “我”吹頭發(fā)的區(qū)別，可以看到 “我”善“意的謊言”給小學(xué)徒帶來 了，從中我們也可以看到

44、 “我”是一個 的人。（5）從這個故事中，你懂得了什么道理呢？【答案】 （1）和；合；指不適合時代形勢的需要。也指不合世俗風(fēng)尚（2）A,B,C,D（3）受寵若驚；微微發(fā)抖；面帶微笑；靈活地卷弄梳理，極有韻致（4）自信心；善良（5）要做一個善良的人，在無形中幫助別人，讓善良開花結(jié)果，自己也會收獲善良的果 實?！窘馕觥?【分析】 （1）本題因字音相同而寫錯別字，和應(yīng)該是合。意思是 指不適合時代形勢的需要。也指不合世俗風(fēng)尚（2）根據(jù)比喻的定義進(jìn)行判斷。比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使 用一事物來比方另一事物的修辭方法。（3）本題可以從“ 我把這一切看在眼里，一天，踏入店內(nèi)，特地指

45、定小學(xué)徒為我吹頭發(fā)，小 學(xué)徒受寵若驚，拿著吹風(fēng)筒的手微微發(fā)抖。 她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻 致。 ”這兩句話中找到答案。（4）仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)題意找到相關(guān)語句進(jìn)行理解。（5）結(jié)合文章的主旨進(jìn)行解答。ABCD；受故答案為： 和；合；指不適合時代形勢的需要。也指不合世俗風(fēng)尚；寵若驚；微微發(fā)抖； 面帶微笑；靈活地卷弄梳理，極有韻致； 自信心；善 ； 示 例：要做一個善良的人，在無形中幫助別人，讓善良開花結(jié)果，自己也會收獲善良的果 實?！军c評】（ 1）做題時可以從漢字的音，行、義三方面入手。讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字 義。結(jié)合詞義理解字形是最好的方法。（2）本題考查的是比喻手法的理解。首

46、先要明確不同修辭手法的定義，再結(jié)合句子進(jìn)行 判斷。（ 3）本題主要考查對文章內(nèi)容的理解和篩選能力。做題時要根據(jù)題意并結(jié)合語段內(nèi)容進(jìn) 行篩選。（ 4）本題主要考查對文章主要內(nèi)容的理解及文中形象的分析能力。解答本題，要認(rèn)真閱 讀文章，找出文中形象描寫的相關(guān)句子，分析其特點。（ 5）本題主要對文章的閱讀感悟。做題時要根據(jù)文章的主旨進(jìn)行理解。 13閱讀文章，回答問題。彭幾剃眉 彭幾是一個喜歡崇拜名人的讀書人。 有一天，彭幾初次看見宋朝大文學(xué)家范仲淹的畫像，便連連拱手拜謁。接著，他對著畫像 仔仔細(xì)細(xì)地看了一番，說： “一點不錯，有大智慧的人，相貌也一定與眾不同！回家之后， 他拿起鏡子照照自己的臉，捋捋自

47、己的胡須得意地說： “我與他大致上是很相像的了，只是 我這耳朵里少了幾根毫毛！不過，這不要緊，等到年紀(jì)大了，自然會有的。 ” 后來，他到廬山的太平觀去游玩，看見了唐朝名臣狄仁杰的畫像。他恭恭敬敬地拜了幾 拜，口中還念念有詞： “宋朝進(jìn)士彭幾謹(jǐn)謁！ ”之后，他自然又對畫像仔仔細(xì)細(xì)地看上一 番。 這次卻有些不一樣。原來，狄仁杰的眉毛長得很長，眉梢一直插到鬢邊；而他自己的眉梢 卻是向下彎的。 回家以后，他就拿剃刀把眉梢修得尖尖的，好像正要向鬢邊斜刺上去的樣子。家人見了他 那副怪相，不禁覺得好笑。這使彭幾大為光火，他說： “這有什么可笑的？我沒有耳毫，這 是天生的。至于修剃眉毛，我是想讓它向上生長，不

48、要彎下來，就像狄仁杰一樣，一直插 向鬢邊！ ”（選自中國趣味寓言故事 3，譯林出版社）（1）結(jié)合上下文，下列詞語的解釋不正確的是（）A. 拱手：兩手在胸前相抱，表示恭敬。B. 謹(jǐn)謁：謹(jǐn)慎、小心地拜見。C. 光火：惱火，發(fā)怒。D怪. 相：做出臉部奇怪樣式的表情。（2）“這有什么可笑的？ ”這是一個 句，彭幾說這句話時的態(tài)度是 。（3）文中的彭幾看見了哪些名人的畫像？看后有什么不同的做法？（4）從這則寓言中，你得到了什么啟示？【答案】 （ 1）B（2）反問；非常生氣（3）文中的彭幾看見了范仲淹和狄仁杰的畫像?？戳朔吨傺偷漠嬒窈?，彭幾照鏡子覺得很 相像，只是自己耳朵里少了幾根毫毛，不過等到年紀(jì)大了自

49、然會有的?？戳说胰式艿漠嬒?后，他拿剃刀把眉梢修得尖尖的，向鬢邊斜刺上去的樣子。（4）我們在學(xué)習(xí)別人長處的時候，首先應(yīng)該注意事物的內(nèi)容，而不要只注意形式而忽視內(nèi) 容?！窘馕觥?【分析】（ 1）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義，然 后再判斷。（2）這句話用反詰的語氣表達(dá)一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來 回答，是反問句。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔 的語言概括出來即可。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心 主題以及作者所要抒發(fā)的感情。故答案為：B；反問；非常生氣

50、； 文中的彭幾看見了范仲淹和狄仁杰的畫像?？戳朔?仲淹的畫像后，彭幾照鏡子覺得很相像，只是自己耳朵里少了幾根毫毛，不過等到年紀(jì)大 了自然會有的?？戳说胰式艿漠嬒窈?，他拿剃刀把眉梢修得尖尖的，向鬢邊斜刺上去的樣 子。 我們在學(xué)習(xí)別人長處的時候，首先應(yīng)該注意事物的內(nèi)容，而不要只注意形式而忽視 內(nèi)容?！军c評】（ 1）本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解?？山Y(jié)合語境理解詞義。（2）考查學(xué)生對反問修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（3）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。14閱讀短文，完成練習(xí)。雪山小太陽“夾金山高又高，堅持一下勝利

51、了！翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵 這歌聲穿透風(fēng)雪，驅(qū)散寒冷與疲憊，給前進(jìn)中的隊伍帶來陣陣暖意。這名唱歌的女戰(zhàn)士是紅軍隊伍里最小的衛(wèi)生員。一路上，她把行進(jìn)中的故事編成歌（遙 謠）鼓舞大家前進(jìn)。翻雪山時，同行（xng h n）g的大姐送給她一件紅毛衣，她高興極了，穿著這件長及膝（ x q）蓋的紅艷艷的毛衣在隊伍里跑前跑后，在雪地里分外耀 眼，大家就叫她“小太陽”。紅毛衣也抵擋不住寒冷的侵襲， “小太陽”的腳步也越來越遲緩了。突然， “小太陽”停了 下來，看到路邊一個受傷的戰(zhàn)士正把頭埋，進(jìn)臂彎里打瞌睡。在這里，停頓就意味著死 亡。 “小太陽”拼命地?fù)u著他，受傷的戰(zhàn)士只是含混不清地說：“

52、冷，冷”隊伍依然緩緩地前進(jìn)著。有人突然發(fā)現(xiàn)，隊伍里不見了 “小太陽”的身影。戰(zhàn)士們到處尋 找，在半山坡的雪地里，大家看到 “小太陽”靜靜地躺著，已經(jīng)沒有了生命的氣息。她只穿 著一件單薄的軍衣，小小的臉上沒有一絲血色。她那件紅艷艷的大毛衣，穿在一個受傷的 戰(zhàn)士身上。受傷的戰(zhàn)士流著淚回憶說： “我困乏時坐在雪地里，只覺得有人在拼命地?fù)u我， 對了，我還聽見了熟悉的歌聲： “翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵 ”所有 人都沉默了。受傷的戰(zhàn)士脫下紅毛衣，鄭重地蓋在 “小太陽”身上。紅毛衣像 “小太陽”快樂的笑臉，綻放在茫茫雪地中。仰首望去，峰頂已經(jīng)微現(xiàn)陽光，太陽紅彤彤的，照在皚皚白 雪之上，映出

53、一道道金色的光芒。（遙謠） 同行 （ xng h n）g 膝 大家為什么叫最小的衛(wèi)生員 “小太陽”？ 讀短文中畫橫線的句子，并聯(lián)系七律 長征中的詩句，你體會到了什么？ 短文結(jié)尾有什么寓意？1）謠（1）選擇短文括號里正確的讀音或漢字。xq ）蓋歌（遙謠） 同行（2）（3）（4）【答案】；xng ；x（2）“小太陽”既是小姑娘的紅毛衣，又是她美好精神品質(zhì)的象征，在那冰封雪地的日子 里，一件紅艷艷的毛衣代表了小姑娘的熱情與奔放，給每個人帶來了信心和光明。（3）體會出紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神，以及勇于戰(zhàn)勝一切的頑強 斗志。（4）這里的“小太陽”不僅僅指自然界的太陽，而主要喻指文中的

54、小姑娘身上所具有的一種 美好的品質(zhì)。在紅 軍過雪山那樣艱難的日子里，小姑娘身上始終洋溢著熱情與活力，就像 一輪燦爛的小太陽，散發(fā)著光和熱，溫暖著每個人的心胸，使大家充滿信心，看到光明和 未來。,即側(cè)重于考【解析】 【分析】（ 1）考查學(xué)生對形近字的辨析，通過比較部首、字義、組詞記憶生字。 需要平時學(xué)習(xí)積累的時候細(xì)心區(qū)分記憶。字音題的考查只要求識記不要求拼寫 查識記、辨別、確定字音的能力 ,準(zhǔn)確地判斷其正確與否。再用簡潔（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容， 的語言概括出來即可。（3）談自己的看法，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨， 個人的認(rèn)識

55、。（4）本題考查結(jié)尾的寓意。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所 要抒發(fā)的感情。故答案為：（ 1）謠、 xng、x（2）“小太陽”既是小姑娘的紅毛衣，又是她美好精神品質(zhì)的 象征，在那冰封雪地的日子里，一件紅艷艷的毛衣代表了小姑娘的熱情與奔放，給每個人 帶來了信心和光明。（3）體會出紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神，以及勇于戰(zhàn)勝一切的頑強 斗志。（4）這里的“小太陽”不僅僅指自然界的太陽，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一種 美好的品質(zhì)。在紅 軍過雪山那樣艱難的日子里，小姑娘身上始終洋溢著熱情與活力，就像 一輪燦爛的小太陽，散發(fā)著光和熱，溫暖著每個人的心胸，使大家

56、充滿信心，看到光明和 未來?！军c評】（ 1）主要測試學(xué)生對形近字的掌握，從讀音、結(jié)構(gòu)、字義三方面加以區(qū)別，通過 比較組詞記憶生字。這道題目考查學(xué)生對漢字字音的掌握情況，是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知 識。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫，才能夠準(zhǔn)確無誤書寫出來。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際。表述合理，文通句順即可。（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。15課外閱讀。趣答難題 周恩來總理是我國人民敬愛的領(lǐng)袖，同時，在外交領(lǐng)域，周恩來總理也是亨譽世界的外 交大師。一天，周恩來總理主持召開一次中外記者召待會?？偫斫榻B

57、完中國經(jīng)濟和建設(shè)方面的成 就后，記者們紛紛提問。有的西方記者對中國抱有扁見，提出來的問題讓人很難回答。每次周總理都能隨機應(yīng) 變，繞過暗礁。一個記者問： “請問中國人民銀行有多少存款？ ”這是一個挑釁性質(zhì)的提問，它實質(zhì)是嘲笑 中國人窮。周總理不慌不忙，幽默地說： “十八元八角八分。 ”全場都愕然了，大家不明白這是什么意 思?？偫斫忉尩溃?“當(dāng)前我國發(fā)行的人民幣有拾元、伍元、貳元、壹元、伍角、貳角、壹角、 伍分、貳分、壹分。它們加起來是十八元八角八分。 ”人們聽了總理精彩的解答，不僅熱烈地鼓起掌來。（1）找出短文中四個錯別字，并改正。（2）短文的第 3 自然段和第 47 自然段是什么關(guān)系？（3）“暗礁 ”在短文中指 ，這個詞所在的句子用了