教師師德師風(fēng)征文六篇

1、教師師德師風(fēng)征文六篇【篇一】回首我?guī)啄甑慕虒W(xué)生涯，工作算得上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，并取得了較好的成績(jī)，但離優(yōu)秀教師還相差甚遠(yuǎn)，我要做的還很多很多。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)是師德的基石，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是師德的核心，為人師表，教書(shū)育人是師德的靈魂，不斷進(jìn)取，勇立潮頭是師德的生命。在以后的工作生涯中，我將以此為準(zhǔn)繩，以名師為榜樣，去做更好的自己。值得慶幸的是我工作在一個(gè)非常奮進(jìn)的集體中，工作中，我常被感動(dòng)著，因?yàn)樵谖业纳磉呌泄ぷ骶ぞI(yè)業(yè)，任勞任怨，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的老師，他們是師德的榜樣;有默默耕耘、嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，他們是師德的標(biāo)兵;有甘為人梯、愿化紅燭、樂(lè)為綠葉的老師，他們是師德的典范。我想在這樣的

2、環(huán)境中我一定能做得更好: 一、愛(ài)崗敬業(yè)從細(xì)節(jié)做起，育人先育己。教育是注重細(xì)節(jié)的藝術(shù)，育人單憑熱情和干勁是不夠的。你在校園的一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼里。你在校園里穿著拖鞋東走西走，在穿著上標(biāo)新立異;你在黑板上的板書(shū)東倒西歪，在課堂上隨口白話;你最后一個(gè)離開(kāi)辦公室卻沒(méi)有關(guān)好窗戶、電源這些細(xì)節(jié)都會(huì)被學(xué)生關(guān)注到，并對(duì)他們產(chǎn)生影響?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此我們必須從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生

3、才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”?，F(xiàn)在我們要面對(duì)一群生活在劇變時(shí)代的學(xué)生，他們中有與父母分離的留守學(xué)生，有跟著父母不停奔走的流動(dòng)學(xué)生，有父母離異的單親學(xué)生，有沉迷于網(wǎng)絡(luò)的“問(wèn)題學(xué)生”，還有因?yàn)?zāi)害等意外事件而產(chǎn)生心理異常的學(xué)生要教育好這些不同類(lèi)型的學(xué)生，確實(shí)是件難事。然而“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)”，老子的至理名言告訴我們，處理大事、難事必須從一件件小事情開(kāi)始，比如為學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步鼓勁加油，創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。相信學(xué)生會(huì)從這些細(xì)節(jié)中感受到真誠(chéng)的師愛(ài)，我們自己也能在細(xì)節(jié)中享受教育的快樂(lè)。二、做一名有愛(ài)心的教師。身為一名人民教師，我深深地懂得，教師只有熱愛(ài)學(xué)

4、生，尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)老師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美老師?！币幻處熞胁?ài)之心，愛(ài)護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生。教育學(xué)生的過(guò)程就是愛(ài)學(xué)生的過(guò)程。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是師德的靈魂，是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的動(dòng)力和源泉。教師發(fā)自真情的愛(ài)是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，是喚醒、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的興奮劑，是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。做一名有責(zé)任感的教師。“當(dāng)老師，絕不能誤人子弟”，“當(dāng)教師就要讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生開(kāi)心”，我時(shí)時(shí)告誡自

5、己。幾年的教師工作，使我深知“要交給學(xué)生一杯水，自己須有取之不盡，用之不竭的活水”這話的正確有理。以后，我要加強(qiáng)對(duì)自己的教學(xué)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)修提高，閱讀大量專(zhuān)業(yè)方面的報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)方法，及時(shí)更新和豐富自己的知識(shí)。要向課堂45分鐘要效率，面向全體學(xué)生，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師;我說(shuō)，教師是最需要良心的工作，這顆良心就叫師德。我愿循著榜樣的腳步去跋涉探險(xiǎn)，努力去做更好的自己。雖然路上有時(shí)會(huì)力不從心，可我堅(jiān)信沒(méi)有功利色彩的教書(shū)育人，就是一個(gè)真實(shí)的自己，活出真我的風(fēng)采，是我的夙愿，我堅(jiān)信路上并不孤單。我們這次的交流時(shí)間較長(zhǎng)

6、，原來(lái)他家新房子砌好了，媽媽也回家了?？扇鸬陌謪s因病住院了。小小的瑞一個(gè)寒假就奔波在家與醫(yī)院之間，似乎有了一些責(zé)任。開(kāi)學(xué)上課不睡覺(jué)了，作業(yè)也認(rèn)真多了，上課偶爾講話，老師一提醒他就停住了。臨近中考，瑞的一次數(shù)學(xué)測(cè)試還及格了。老師當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，他從此對(duì)數(shù)學(xué)也有了一些興趣，有時(shí)課間還做一做數(shù)學(xué)題。他每天早上進(jìn)教室準(zhǔn)時(shí)收好聯(lián)系冊(cè)，快速送到我辦公桌上，課外活動(dòng)時(shí)又抱去下發(fā)，工作中也沒(méi)有了先前的不情愿。師生都喜不自勝地說(shuō)：瑞真的變了。幾年過(guò)去了，我每次接到瑞的節(jié)日問(wèn)候，總有那么一絲慶幸。面對(duì)瑞上課講話、睡覺(jué)、不交作業(yè)等一次次涌出的問(wèn)題。我冷靜對(duì)待，讓他當(dāng)我的特別小助手。我給了自己教育的緩沖平臺(tái)，為自己的教

7、育贏得了時(shí)間，也給了瑞自己成長(zhǎng)覺(jué)醒的機(jī)會(huì)。枷鎖從來(lái)不是被打破的，但我們可以戴著鐐銬跳舞。面對(duì)留守孩子身上家庭溫暖與教育的缺失。我們班主任沒(méi)有理由放棄。冰凍三尺，非一日之寒，但只要我們用愛(ài)心去溫暖，用耐心去企盼，冰山也會(huì)融化。【篇二】一名老師有很多責(zé)任。教書(shū)育人，只是其中最簡(jiǎn)單卻最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。我想分享我的兩個(gè)經(jīng)歷，這兩件事讓我對(duì)責(zé)任，有了深刻的認(rèn)識(shí)。很久以前因?yàn)橄矚g沈從文的小說(shuō)看過(guò)很多關(guān)于沈從文的文章。沈從文雖然小說(shuō)寫(xiě)得好，可是授課技巧很一般，所以他上課一開(kāi)始就會(huì)說(shuō)：“我的課講得不精彩，你們要睡覺(jué)，我不反對(duì)，但請(qǐng)不要打呼嚕，以免影響別人?！钡巧驈奈挠泻芏嗦?tīng)眾，也培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)時(shí)看到

8、這個(gè)故事心里覺(jué)得很好笑，為什么講的不好還要去講課，為什么要自己主動(dòng)提出來(lái)呢，好的學(xué)生還是自己會(huì)學(xué)習(xí)的。但是現(xiàn)在自己當(dāng)了老師了，雖然只工作了兩年，卻是對(duì)這句話深有感觸。這件事是發(fā)生在我開(kāi)始教書(shū)的第一年。因?yàn)槲沂墙陶Z(yǔ)言類(lèi)的老師，所以難免上課會(huì)要做很多閱讀類(lèi)的練習(xí)，再加上主要是經(jīng)貿(mào)類(lèi)的文章，通常題目的篇幅很長(zhǎng)，而且術(shù)語(yǔ)很多，語(yǔ)言類(lèi)的老師們應(yīng)該都深有體會(huì)，這種時(shí)間耗費(fèi)很長(zhǎng)的題目，很多基礎(chǔ)不好的或者對(duì)經(jīng)貿(mào)根本不感興趣的學(xué)生就會(huì)干脆放手不做或者就算是做，也是強(qiáng)忍著煩躁應(yīng)付完。所以每次準(zhǔn)備閱讀材料，都絞盡腦汁，既要找不枯燥的文章，又不能離主題太遠(yuǎn)，既要能練習(xí)詞匯，又不能含有太難的語(yǔ)法現(xiàn)象。有一次，我費(fèi)盡心機(jī)

9、準(zhǔn)備了材料，可是下課鈴一響，好幾個(gè)學(xué)生都嗖的一下拎起書(shū)包就走，走到教室外面就開(kāi)始大聲嘆氣：“終于下課了，手機(jī)快沒(méi)電了?！绷硪粋€(gè)學(xué)生還笑著應(yīng)和：“對(duì)啊，我零食都吃完了?！碑?dāng)時(shí)心里的感覺(jué)真的是五味雜陳，當(dāng)下甚至有點(diǎn)惱怒，甚至想跑出去看看是哪兩個(gè)學(xué)生，要扣他們的平時(shí)成績(jī)。感覺(jué)自己一節(jié)課講下來(lái)好像是自說(shuō)自話的演給自己看，好像其實(shí)學(xué)生們來(lái)上課根本就是怕我點(diǎn)名扣平時(shí)成績(jī)，都是“賞臉”來(lái)上課?？墒墙酉聛?lái)惱怒就變成了難過(guò)，變成了委屈。自己課前的準(zhǔn)備工作付諸流水，沒(méi)人買(mǎi)賬。回到家翻來(lái)覆去的想，就開(kāi)始覺(jué)得臉紅，我是老師，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有義不容辭的責(zé)任。學(xué)生們不學(xué)，不能光想學(xué)生的問(wèn)題，要在自己身上找原因。對(duì)于基礎(chǔ)不

10、好、不愛(ài)上課的學(xué)生，也應(yīng)該在保證進(jìn)度的基礎(chǔ)上考慮到他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們一定是已經(jīng)很給我這個(gè)年紀(jì)輕輕的老師面子了，雖然課那么無(wú)聊，可是大家還是都到齊了，即使是不想上課的人，也裝作低頭做題的樣子。也沒(méi)有人在我說(shuō)話的時(shí)候擺出不屑的表情或者互相聊天。所以接下來(lái)再上課的時(shí)候，我就學(xué)著沈從文的話對(duì)大家說(shuō)：“閱讀課是很無(wú)聊，那不聽(tīng)課可以，但是我們約兩點(diǎn)：一不可以吃泡面，味道太大，而且我就算是老師也會(huì)饞的，零食吃完了就得開(kāi)始學(xué)習(xí)；第二不可以帶充電寶，手機(jī)都要玩沒(méi)電了就更得開(kāi)始學(xué)習(xí)了?！苯Y(jié)果沒(méi)想到學(xué)生們那節(jié)課配合度非常高。可是高興之余又覺(jué)得這樣不是辦法，這不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的正確的辦法，認(rèn)真上課不是逗著學(xué)生玩，老

11、師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，這不能是一句空話。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教育如同喂雞，強(qiáng)迫是不行的?！辈荒軓?qiáng)迫，就要考慮發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性。課上的無(wú)聊，很大程度上是老師備課或者授課方式的問(wèn)題，學(xué)生打哈欠，老師也要在自己身上找問(wèn)題。我就開(kāi)始花更多的時(shí)間在找材料上，找到材料之后，根據(jù)材料中的某一個(gè)方面或者某一個(gè)點(diǎn)，搜集故事、新聞甚至曾經(jīng)為了一則介紹性的閱讀材料看了一整本小說(shuō)。雖然花了很多時(shí)間，但是在我的閱讀課吃東西玩手機(jī)的越來(lái)越少了，有的時(shí)候題太難，也會(huì)拿學(xué)生或者拿我自己打打趣，說(shuō)個(gè)俏皮話，課堂關(guān)系活躍了，跟學(xué)生的關(guān)系也拉近了。更為重要的是，現(xiàn)在只要拿出一篇閱讀，我?guī)缀醵寄苤v上一個(gè)小時(shí)不重樣，無(wú)論是國(guó)際

12、新聞、國(guó)家政策，還是故事傳說(shuō)、人物傳記，這是對(duì)我的基礎(chǔ)知識(shí)以及業(yè)務(wù)能力的很大的補(bǔ)充，扎實(shí)學(xué)識(shí)不僅僅是知道各種語(yǔ)法、各種單詞，更要有相關(guān)的背景知識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)、完善自我的能力。備課雖然花了很多時(shí)間，但是雖不敢說(shuō)是滔滔不絕、“揮斥方遒”，但是可以讓我在上課的時(shí)候充滿底氣的走上講臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都投入到課堂中。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，如果處理同一篇閱讀，就盡量安排他們完成更容易的任務(wù)，或者就準(zhǔn)備不同難度的閱讀分組完成。仁愛(ài)之心，不僅是有教無(wú)類(lèi)，更是因材施教。第二件讓我印象深刻的事情是去年曾聽(tīng)到的一場(chǎng)講座。那是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)言學(xué)方向的講座，主持人是學(xué)界很著名的一位老教授，他呼吁年輕教師要考慮多方面的發(fā)展，不要只

13、考慮眼前的事情，對(duì)自己要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，這是你對(duì)自己的責(zé)任。這種話幾乎每場(chǎng)講座都能聽(tīng)到，所以我也沒(méi)有什么特別的感觸。但是老教授接下來(lái)就給我們講了一個(gè)故事，讓我對(duì)這句話有了真切的感受。一位年輕的女老師，像每一位大齡的被父母催著生孩子的女老師一樣，結(jié)婚不久就懷孕生子，俗話說(shuō)“一孕傻三年”，其實(shí)意思就是女人生孩子之后，自己的生活就完全以孩子為中心，不再有自己的思考了。而這個(gè)女老師，剛開(kāi)始讀博，雖然生了孩子，但是她擠出一切可以利用的時(shí)間，不間斷的學(xué)習(xí)，用了七年時(shí)間，寫(xiě)出了她的博士論文，生了兩個(gè)孩子。她畢業(yè)的那天，和老公帶著她的兩個(gè)孩子一起參加畢業(yè)典禮。她目光平和但是堅(jiān)定的站在臺(tái)上的一霎，所有人都為她

14、鼓掌，稱(chēng)贊她是真正的“人生贏家”，可是她背后的努力，是只有自己才知道。她要提升自我，但是也要負(fù)起家庭的責(zé)任。理想和責(zé)任，不僅能讓人有勇氣走上征程，更是讓人一步一步走下去的動(dòng)力。讀博，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字卻不是每個(gè)人都有毅力堅(jiān)持下去，很多人，尤其是女老師，在家庭和事業(yè)之間徘徊躊躇，總會(huì)給自己找理由，我生一個(gè)孩子，然后再開(kāi)始?？墒鞘獠恢?，找了這次借口，就一定還會(huì)有下一個(gè)。同樣的，科研，也是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，也經(jīng)常被“我要照顧孩子”擋了回去?？蒲惺菑纳磉呑銎鸬?，零散的時(shí)間都可以拿來(lái)利用。提升自我，完善自我，這也是一名優(yōu)秀的教師的責(zé)任。堅(jiān)定自己做研究、做學(xué)習(xí)的信念，什么時(shí)候都不晚。就像小時(shí)候媽媽的苦口婆心一樣，我

15、們總是習(xí)慣于一只耳朵進(jìn)、一只耳朵出，可是這些苦口婆心，我們總是在錯(cuò)過(guò)之后才理解是什么意思。要堅(jiān)持、要自制、要思考、要反省，這是每一個(gè)人都應(yīng)該做到的，更是對(duì)于一名優(yōu)秀老師的基本要求。做有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師，這四個(gè)詞，涵蓋了對(duì)于一名優(yōu)秀的老師的基礎(chǔ)的要求，其中的深刻內(nèi)涵，很多人已經(jīng)身體力行做出了榜樣，都應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)的楷模，作為老師，我們提升自我義不容辭；作為老師，我們教育學(xué)生責(zé)無(wú)旁貸?！酒拷虝?shū)數(shù)載，體會(huì)良多，其中體會(huì)頗深的就是榜樣的力量。榜樣的力量是無(wú)窮的。有人曾說(shuō)：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性

16、格收獲一種命運(yùn)”。播撒一種榜樣，我們能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。記得剛到9、10班的課堂，學(xué)生們給我的印象是學(xué)習(xí)氣氛挺不錯(cuò)的，但是前邊的窗簾鉤掉了，光線照入，多媒體幕布顯示的便不太清晰，卻沒(méi)有人接上，而且也影響教室的美觀。估計(jì)是因?yàn)榇昂煉斓挠悬c(diǎn)高了，孩子們不愿意站上桌子去把鉤子掛上，但是如果站上桌子其實(shí)是可以輕易把窗簾的鉤子掛上的，特別是坐在旁邊的男生，輕易就能把這事辦好。時(shí)間過(guò)了兩周，依然沒(méi)有人接上。我于是上課前早去幾分鐘，站上桌子想把窗簾的鉤子掛上，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不夠高，又搭了個(gè)凳子在桌子上，于是輕易便把窗簾的鉤子掛上，窗簾便能拉整齊了，多媒體幕

17、布的顯示就更清楚了。在我掛窗簾的過(guò)程中，我聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“快拍照下來(lái)”，有男生說(shuō)“老師您下來(lái)，讓我來(lái)掛”我想，學(xué)生反應(yīng)如此，說(shuō)明肯定有學(xué)生心里是有感觸的：也許他們會(huì)想，教室里的窗簾鉤子掉了那么久，輕易就能掛好，為什么一直都沒(méi)人主動(dòng)去掛好?現(xiàn)在老師站那么高去做了這件事，我們是不是應(yīng)該反思自己?后來(lái)那男生實(shí)在看不下去了，就主動(dòng)站上了另一桌子，把余下的窗簾鉤子一下接好了。有學(xué)生主動(dòng)站出來(lái)接了剩余的窗簾鉤子，我想我的榜樣力量是已經(jīng)發(fā)揮作用了。借著此事，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)精神的教育，接下來(lái)的時(shí)間，我明顯的感覺(jué)到，學(xué)生們聽(tīng)課更認(rèn)真了，課堂紀(jì)律更好了。我想，也許是我的親力親為對(duì)學(xué)生們有所觸動(dòng)了把。其實(shí)

18、，我想，教育過(guò)程中在一旁指導(dǎo)學(xué)生做是必不可少的，有時(shí)候親力親為也是必不可少的，二者結(jié)合，樹(shù)立自身榜樣，將會(huì)相得益彰。這不就是師德的體現(xiàn)嗎?這不就是形成自身人格魅力的過(guò)程嗎? 沒(méi)有什么比師德的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力了，沒(méi)有什么比師德的榜樣更有無(wú)比強(qiáng)大的力量了。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是我們每位教師的自我修養(yǎng)!教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚

19、的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。最后我要說(shuō)的是：我樂(lè)意把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓學(xué)生生活幸福、成長(zhǎng)快樂(lè)、不斷進(jìn)步。同時(shí)我也在發(fā)展著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。我愿意用坦誠(chéng)的愛(ài)心培育坦誠(chéng)的愛(ài)心，用智慧啟迪智慧，用行動(dòng)塑造人格，以自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而獲得生命的意義和輝煌?！酒摹拷處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影

20、響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，加強(qiáng)師德教育是德育工作中的重要環(huán)節(jié)。做為一名人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，當(dāng)我們一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面都得到全面發(fā)展。首先我們要做到以下兩點(diǎn)：1、以身示范以情感染每一個(gè)學(xué)生在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的教導(dǎo)，一絲不茍地傳授書(shū)本的知識(shí)。在日常生活中，從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，制定出行之有效的措施。對(duì)于教育工作，老師應(yīng)做到不計(jì)較報(bào)酬，不講條件無(wú)私奉獻(xiàn)，教師既要向?qū)W生傳授課本的知識(shí)，也要傳授有關(guān)社會(huì)生活

21、中的知識(shí)。老師是學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生愉快而又很好地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)并與老師做“知心朋友”：首先要做的就是要消除師生之間的“代溝”。只要能掌握學(xué)生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人施教，要做好這些工作，老師要深入到學(xué)生群體中與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好和困難等，在課堂上和平時(shí)的生活中對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立自信心，因?yàn)榻處熓聵I(yè)是一首愛(ài)心贊歌，是需要付出心血的，要我們的教師有耐心、有恒心、有愛(ài)心才能散發(fā)出的高尚的師風(fēng)師德。2、學(xué)會(huì)寬容公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種

22、愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。同時(shí)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，抽象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中，之所以說(shuō)艱苦，是由于學(xué)生數(shù)量多，教師工作量大。在此情況下，我們要以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。所以，我們每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展?！酒濉克自捳f(shuō)，父母是每個(gè)小天使的第一老師，而陪伴孩子們讀書(shū)歷程的老師是他們的終身父母。從一個(gè)學(xué)生，知識(shí)的的接

23、受者到老師，知識(shí)的傳遞者，角色的變化讓我意識(shí)到責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和博愛(ài)的傳遞，讓我認(rèn)識(shí)到如何為人師表。最近我在雜志上看到一幅照片，是孔子和他的學(xué)生們的授學(xué)一組塑像。師者手持書(shū)卷，神情莊肅，目光深而平和;弟子則有列布四周，或誦習(xí)、或沉思、或舌辯、或聆聽(tīng)，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫名的情懷，和諧的氛圍，真切的師生情，讓我想起自己學(xué)生時(shí)代的情景!孔老夫子的德、才、勤、容真是教師學(xué)習(xí)的楷模，使我對(duì)“師”有了更多的感悟，我意識(shí)到為師在勤，為師在德，為師在愛(ài)，為師在博。師道在勤。夫子是高懸晴空的皓月，是潤(rùn)澤田野的清源。但將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。師道在勤，“世上無(wú)難事，只要肯登

24、攀”。人們自古將“勤”認(rèn)為為人美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補(bǔ)拙”、“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類(lèi)文明的“師”者而不勤者?師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤，才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn)，在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點(diǎn);在如海的知識(shí)面前謙虛一點(diǎn)，在強(qiáng)于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn)。為師在德?！傲⒌孪攘?、樹(shù)人先正己”，教師是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，為人師應(yīng)以德以仁之風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)生。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己

25、的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。為師在愛(ài)。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛(ài)便有了一切?！碧ど先呓膛_(tái),我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著,我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺(tái),不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí),也關(guān)注他們的生活,我也經(jīng)常提醒學(xué)生:“要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，活而不亂，注重效率”，犯錯(cuò)了，老師

26、與之談心，有難了，老師幫助解決，對(duì)學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。為師在博。要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！弊鳛橐幻處?，應(yīng)對(duì)研究領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)掌握全面，不僅要“溫故而知新”，也要積極汲取更新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。希望年輕的自己認(rèn)真實(shí)踐“為師在勤，為師在德，為師在愛(ài)，為師在博”，在教學(xué)工作中踐行自己的教學(xué)信念?！酒繒r(shí)候，老師們經(jīng)常會(huì)問(wèn)

27、我們：“你們知道什么是夢(mèng)想嗎？你們的夢(mèng)想是什么？”每個(gè)同學(xué)都會(huì)輕言說(shuō)出自己的夢(mèng)想，有的說(shuō)想成為一名科學(xué)家，有的說(shuō)想做警察，有的說(shuō)想做明星諸多夢(mèng)想中，我的夢(mèng)想就是成為一名老師。從小就喜歡老師，覺(jué)得他們神奇又神秘，從小就覺(jué)得自己和老師特有緣，因?yàn)樽约旱纳站褪墙處煿?jié)。到現(xiàn)在，我還清晰得記得報(bào)考師范院校時(shí)，樊豫龍校長(zhǎng)問(wèn)我“為什么想當(dāng)教師？”“因?yàn)槲业纳站褪墙處煿?jié)，我覺(jué)得我和教師有緣?！碑?dāng)年的我脫口而出?！敖處熯@個(gè)職業(yè)是人類(lèi)社會(huì)最古老的職業(yè)之一。他受社會(huì)的委托對(duì)受教育者進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育。在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者。百年大計(jì)，教育

28、為本，教育大計(jì)，教師為本?！睅е@樣一份責(zé)任和使命，我的教學(xué)生涯悄然開(kāi)啟，不忘初心，堅(jiān)守本真。這三尺講臺(tái)一站就是13年。在這13年里，我的教師夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊緊相連。從手寫(xiě)到電子文檔、從上課靠嘴皮兒到班班通全覆蓋、從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、教師從主導(dǎo)到引導(dǎo)、從傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)課到現(xiàn)在的微課、慕課。日新月異的變化，讓我不得不思考這樣一個(gè)問(wèn)題：隨著教育環(huán)境、教育對(duì)象和教育手段的不斷變化，教師該如何應(yīng)對(duì)？未來(lái)我應(yīng)該做怎樣的教師？我想給未來(lái)將要走進(jìn)桃李園的你以下建議：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展 著名特級(jí)教師于漪在一次演講中講道：“我當(dāng)了一輩子教師，最憂心的是教師只看技能技巧，育分不育人，這是對(duì)孩子的坑害！21世紀(jì)的教育是不是變