初中語文《生物入侵者》教案

1、初中語文生物入侵者教案初中語文生物入侵者教案 【教學目的】1、閱讀課文所提供的材料，學會從材料中獲得有效信息。2、分析本文所運用的說明方法，體會其表達效果。3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環(huán)境而努力。【教學重難點】1、通過學習本文，在理清順序、把握文章運用的說明方法后，收集和篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。2、引導學生理解，如何看待遷移中的“人為干預”，為什么形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類為食競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件。課文在學習中以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導?！菊n題安排】一課時 【教學流程】一、導入新課，激發(fā)探究欲望 孔

2、子云：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”但在湖南長沙，面對“滿城盡帶黃金甲”的一枝黃花云南滇池擾亂一池春水的水葫蘆，人們卻痛下殺手，欲趕盡滅絕，為什么？請走進生物入侵者。二、自主釋題，引發(fā)閱讀興趣 讀課題，用自己的話來解釋“入侵”和“生物入侵”的含義，再談讀題后你最想了解什么內(nèi)容？ 應讓學生自由發(fā)言，對其解釋由學生自主評價，激發(fā)學生閱讀興趣，并能通過讀題明白文體，了解文章重點，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。三、文本構建探究平臺 自主閱讀，并探究討論。1、在文中勾畫出“生物入侵者”含義的語句。2、文章除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，還講了哪些內(nèi)容？3、你認為學習本文可以從哪些方面入手？試擬出本文學習目標。在學

3、生討論交流的基礎上明確： （1）生物入侵者：指原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物。（2）還告訴了生物入侵帶來的巨大危害，造成生物入侵，增多的原因和途徑。生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施?？梢姳疚陌凑諗[出現(xiàn)象，探究原因，揭示原因，采取措施的邏輯順序安排材料的。（3）閱讀全文，了解本文說明的主要內(nèi)容。學習本文使用的說明順序和說明方法。了解生物入侵的危害，了解生態(tài)環(huán)境知識。培養(yǎng)關注身邊生活的科學意識，環(huán)保意識。探究性學習仍需以文本為支點，通過學生自主閱讀，使學生在教師的指導下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題

4、、解決問題，最大限度的減少教師多余的講授和不著邊際的指導，從時間上確保學生的自主學習，突出學生主體地位，提高課堂效率。四、合作交流暢談探究收獲 文章標題為生物入侵者，全文都起筆于生物入侵，落筆于啟示，在平實、準確的說明中詮釋了一種特殊的生態(tài)現(xiàn)象，使人讀后可產(chǎn)生理性思考，那么，學完本文后，你有何收獲呢？ 提示：收獲可以是寫作技法上的，還可以是思想上的，用“學完此文，我明白了收獲了”的句式理性地敘述自己的提升、認識和思想的升華。明確：可以從說明方法深入淺出的說明事理的好處方面談?？梢詮呐囵B(yǎng)了自己的社會責任感入手談。也可以從學到的寫作說明文的方法上談。還可以從對自己認識自然、提高環(huán)保意識方面談。同學

5、們你們獲益匪淺，老師也收獲了許多。老師的收獲是：大自然的點滴折射出睿言哲語，啟迪我如何敬重自然，同學們的思維折射出誠摯、善良的天性。啟迪我如何尊重學生。設計此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生學習語文的習慣，觀察生活，留心生活，聯(lián)系自我，勤于思索，初二學生進入思想，性格生理發(fā)育期，求知欲，表現(xiàn)欲都很強，想注重學生的情感體驗，從關注書本到聯(lián)系生活，樹立在語文觀，提高學生語文素養(yǎng)，體驗學習語文之樂。五、唇槍舌劍實踐中高瞻遠矚1、以“對生物入侵者要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會?；居^點： （1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。（2

6、）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失。辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，讓學生能跳出文章本身，站得更高，看得更遠。使學生處于亢奮的學習狀態(tài)，使語文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個性的張揚，成為學生成長的沃土、精神的棲息地。2、對生物入侵者現(xiàn)象設計理想的治理和預防方案。組織形式：抽題（激趣）設計方案（小組合作）評委打分（同學聘定）專家點評（生物教師）。方案構想： （1）加大宣傳的力度；嚴格動植物檢疫。（2）謹慎引進外來物種。（3）查清我國現(xiàn)有的外來有害物種的種類數(shù)目及危害狀況；加強對已知的外來有害物種的防

7、治及綜合治理工作。（4）政府主導；設立嚴格的管理體制，由專人負責。（5）生物治理；保護自然環(huán)境。（6）變廢為寶；進行報告監(jiān)控；農(nóng)林質檢防疫部門配合。學生自由發(fā)言，相互傳遞信息，交流自己的所想和體會。拓展信息量，激活課堂。注意答案不求整齊統(tǒng)一，鼓勵張揚個性，拓展延伸。創(chuàng)設民主開放的環(huán)境使學生主動參與和全面參與，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生在設計方案的過程中，取長補短，互相啟發(fā)，集思廣益，使學生得益于課內(nèi)，得法于課文，為我所用，為我所得。【資料寶藏】1、寫作內(nèi)容 （一）整體把握 這篇文章介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。文章開頭，作者假設一種情景，通過普

8、通人與科學家的不同反應，自然引出話題生物入侵者，并對什么是“生物入侵者”進行解釋。第 2、3、4段具體寫什么是生物入侵者及其危害。作者先寫生物在自然條件下遷移、繁衍，“不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴重失衡”。這樣寫，是對生物入侵者作明確的界定，生物入侵者是指“原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民”。那么，為什么生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象呢？文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例做了具體說明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境。第 6、7段寫生物學和生態(tài)學界對“生物入

9、侵者”的不同態(tài)度。一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡。另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。第8段寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進行說明的。首先引出話題（議題），接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策?；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。（二）問題研究1、為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態(tài)學家會認為這“不是件尋常小事”？ 普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題；生物學

10、家和生態(tài)學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的？甲蟲是如何到這里來的？甲蟲的生態(tài)是怎樣的？甲蟲是否會對當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響？等等。他們是不會視而不見的。2、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？ 文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設想了。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。3、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？ 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。2、教學建議 （一）要引導學生學會篩選信息。閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科學知識信息，有社會歷史信息，有關于作者生活與創(chuàng)作方面的信息，這些都是顯性信