英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究開題報告

1、英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究開題報告馬村中學(xué)英語課題組 王香璞各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各位同仁的努力下，由本人主持的河北省“十一五”科研課題“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法今天開題了。該課題屬于河北省重點科研課題，和我一起從事研究課題研究的組內(nèi)成員有：伏會先、顧京穎、曹榮芬、伏月芳、劉景艷、劉富啟、王金沾、崔紅巖等幾位同事。下面就本課題的具體研究設(shè)想向各位領(lǐng)導(dǎo)做一具體匯報。一、課題的內(nèi)涵“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法，英文是 Omnidirectional Active Method of Learning English words，簡稱為OAM。 其中“奧妙”取諧音自omnid

2、irectional ，該詞翻譯為“全方位的”?！皭鄣稀?取諧音自active，該詞作形容詞譯為“積極的、主動的、活躍的、活動的、能起作用的”，作名詞譯為“積極分子” ,從語法角度譯為“主動語態(tài)”。這兩個單詞充分體現(xiàn)了這種詞匯立體學(xué)習(xí)方法的含義。這種方法符合認知規(guī)律和記憶規(guī)律，旨在通過單詞的學(xué)習(xí)和活動，讓學(xué)生掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，而且，在利用這種方法學(xué)習(xí)和鞏固單詞的同時，促進聽力、寫作能力乃至閱讀能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和其他方面的能力，增強參與意識，發(fā)展個性特長，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使他們的智力和非智力因素都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的

3、基礎(chǔ)。二、課題的研究背景新一輪的課程改革，為推進素質(zhì)教育搭建了一個寬闊的平臺，給教育的繁榮帶來了無限的生機。我們一線的教育工作者，理應(yīng)站在推進素質(zhì)教育的前列，做教育改革的弄潮兒。這是國之所需，民之所望，職之所在。新教育理念強調(diào)教育要面向全體學(xué)生；強調(diào)學(xué)科教育要促進學(xué)生自主、活潑、生動地學(xué)習(xí)；強調(diào)要通過學(xué)科教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為溝通中國與世界的橋梁，英語學(xué)科應(yīng)該起到它的先鋒作用。然而長期以來，英語學(xué)習(xí)的長時低效一直困擾著每一個學(xué)習(xí)者，中學(xué)階段的兩極分化現(xiàn)象也令許多教師束手無策，使得學(xué)生和老師都很被動。根本原因之一就是英語詞匯不過關(guān)，許多學(xué)生一提到記

4、單詞就頭疼，單調(diào)、枯燥、乏味的機械記憶讓學(xué)生望而卻步。我們知道，學(xué)好單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，如果把學(xué)習(xí)英語看作建造一座高樓，詞匯就是基石和磚瓦。沒有牢固的詞匯作基礎(chǔ)，我們的英語就是空中樓閣，飄渺虛無。尤其是對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，情況更是如此。由于多方面的原因，他們在小學(xué)里英語基礎(chǔ)為零，在初中的學(xué)習(xí)中相對于城市更缺乏起碼的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語的學(xué)習(xí)幾乎成了少數(shù)尖子生的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好、學(xué)不會，從而厭惡學(xué)習(xí)，乃至放棄學(xué)習(xí)。但是，這并不意味著他們不想學(xué)習(xí)，不能學(xué)好。他們期待能夠得到一把鋒利的巨斧，劈開擋在通往英語通途上的頑石。為此，我們就以上理論做了很多研究，把它們和其他一些有效的方法及實際教學(xué)經(jīng)驗進行

5、了整合，創(chuàng)設(shè)了“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法。三、本課題在國內(nèi)外同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀分析鑒于我國學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的低效局面，不少專家學(xué)者都投入大量的時間和心血進行了長期的研究，也提供了一些很好的記憶方法，但對大多數(shù)學(xué)習(xí)者尤其是中學(xué)生而言效果不大。自從二十世紀九十年代黎學(xué)智教授推出了“邏輯英語詞匯記憶法”以來，國內(nèi)對詞匯學(xué)習(xí)法的研究逐步走向了深入。 邏輯記憶以全新的記憶模式和記憶方法，向傳統(tǒng)陳舊的記憶開戰(zhàn)，給單詞記憶開辟了一條捷徑，使得單詞記憶大面積豐收成為可能。隨后邱大炮的“黑英語”又以它的詼諧、幽默博得眾多英語學(xué)習(xí)者的青睞，使英語詞匯學(xué)習(xí)變得輕松愉悅；“圖憶英語”使英語學(xué)習(xí)從抽象變形象成為可能，可

6、以使學(xué)習(xí)者進行直觀的思維和記憶，在幫助學(xué)習(xí)者快速突破英語的同時開發(fā)右腦。這些高效的學(xué)習(xí)方法的產(chǎn)生，都對我國詞匯學(xué)習(xí)方式的改革起了巨大的推動作用。我曾向?qū)W生們推薦過相關(guān)的書籍，并進行了理論講解和實踐指導(dǎo)。然而，對于廣大的中學(xué)生來說，要完全領(lǐng)會這些方法的精髓，達到活學(xué)活用還有很大的距離。國內(nèi)外其他對于詞匯學(xué)習(xí)方法的研究理論也有許多，盡管眾說紛紜，但沒有多大的操作性。我們急需有更適合廣大中小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法的誕生，以指導(dǎo)他們用更高效的方式進行詞匯的學(xué)習(xí)。四、課題目標的論證：通過本課題的研究實驗，使我校英語教學(xué)的面貌煥然一新，英教學(xué)質(zhì)量全面提高，具體體現(xiàn)為：1. 讓學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，

7、形成學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。2. 探索和積累單詞記憶和學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)設(shè)游戲活動，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點用恰當?shù)姆椒ㄟM行詞匯學(xué)習(xí)，大面積地擴展和鞏固詞匯量，避免兩極分化的局面。3. 在學(xué)好詞匯的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能形成對知識的歸納和概括能力，并進一步形成語言表達能力和英語思維能力。4. 挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并達到學(xué)科間學(xué)習(xí)方法的相互滲透，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。5. 切實提高教師的綜合素質(zhì)，造就一支過硬的英語教師隊伍。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適應(yīng)素質(zhì)教育和社會進步的要求。6.探索農(nóng)村條件下英語高效學(xué)習(xí)的新路子，推動英語教學(xué)的進一步改革和深化。五、課題的內(nèi)容1本課題

8、主要是通過對“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究，總結(jié)出一套高效、實用的單詞學(xué)習(xí)記憶方法，如詞匯立體學(xué)習(xí)法、圖憶記憶法、圖片記憶法、趣味記憶法、掛鉤記憶法，及圍繞單詞音、形、義各方面的活動方法。2同時，該課題也是對教師整合教學(xué)資源，及開發(fā)教學(xué)資源的研究，通過研究，探索開發(fā)課程資源的方法和途徑。課題研究主要是針對初中英語詞匯展開，涉及初中教材中五分之四以上的詞匯，但又不局限于教學(xué)大綱和學(xué)校統(tǒng)一教材，階段性的活動可以以教材為參照，具體內(nèi)容由教師根據(jù)學(xué)生的實際情況操作。主要是讓學(xué)生在全方位、多層次的學(xué)習(xí)和活動中激活動機，積極參與，展示才能，進而積極主動地學(xué)習(xí)，并形成獨特的學(xué)習(xí)方法。它注重學(xué)科內(nèi)容的綜合和

9、系統(tǒng)，擴展和延伸，更注重知識的掌握、方法的形成和能力的提高。六、課題研究的方法實驗法、調(diào)查法、個例研究法、綜合法、歸納法七、 條件論證1. 內(nèi)部條件：師資隊伍強，小組成員都工作在教學(xué)第一線，具有較高的專業(yè)水平和教學(xué)能力，全部科班出身，學(xué)歷全部大專以上，本科五人，?？迫?。具有改革意識與創(chuàng)新精神，有一定的課題研究經(jīng)驗和較高的教科研水平，對新課程理念都有較深的研究，對新課程模式也有較 多的探討。小組成員大都參加過“市級優(yōu)質(zhì)課大賽”并獲獎，教學(xué)論文曾多次獲獎或發(fā)表。小組帶頭人王xx曾兩次被憑為“英語學(xué)科帶頭人”，參加過“多媒體課堂教學(xué)模式的探究”課題研究，多次參加市級示范課、公開課，到其他學(xué)校進行講

10、座。并利用業(yè)余時間鉆研教育教學(xué)理論，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫文章，在報刊上發(fā)表稿件和論文數(shù)十篇。2. 外部條件：有上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，能夠保證課題研究時間。本校教研氣氛濃厚，教研條件充足，有近幾年積累的大量與課題相關(guān)的資料，學(xué)校有微機連網(wǎng)，多媒體教室和語音活動室可以利用，個人電腦五臺并全部上網(wǎng)。學(xué)校位于城南五鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心地帶，得天獨厚的地理位置，便于我們與其他學(xué)校的合作與交流。八、實踐價值的論證“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法將會打破傳統(tǒng)的、單一的單詞學(xué)習(xí)模式，突破枯燥、乏味的機械記憶的局限，對單詞進行全方位、多側(cè)面、多渠道的高效、趣味學(xué)習(xí)，并通過活動鞏固提高。全方位即學(xué)習(xí)內(nèi)容的全方位，學(xué)習(xí)方法的全

11、方位和活動方式的全方位。學(xué)習(xí)內(nèi)容的全方位是指學(xué)習(xí)單詞的音、形、義及其拓展內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的全方位是指方法的多樣和靈活；活動方式的全方位是通過多層次，多角度就同一詞匯開展活動。豐富多彩的英語活動，會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓他們激活動機，積極參與，展示才藝，給全體學(xué)生提供充分的實踐機會，讓他們在積極主動的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)英語，使用英語。在很大程度上沖破在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境的局限，可以極大地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，最大限度地避免單詞的遺忘，避免兩極分化的發(fā)生，使得快快樂樂記單詞，輕輕松松學(xué)英語成為可能。與其他教學(xué)活動相比，英語詞匯活動有其自身的特點，即內(nèi)容的廣泛性和系統(tǒng)性，形式的新

12、穎性和多樣性，操作的簡單性和靈活性，活動的知識性和趣味性，參與的自主性和全員性。在活動中，學(xué)生的主體地位特別突出?；顒邮且詫W(xué)生參與、實踐為主，做到學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。該方法操作簡便，適應(yīng)面廣，可用于英語學(xué)習(xí)的各個階段，適用于不同層次的英語學(xué)習(xí)者。在近幾年的教學(xué)實踐中，我們做了很多嘗試，效果很好，也有了一些經(jīng)驗和體會，并形成了初步的框架。希望對廣大的英語教師和學(xué)習(xí)者有所借鑒。九、實施步驟設(shè)計:1. 第一階段：準備階段：成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進行培訓(xùn)，進行組內(nèi)分工，進行資料和文獻的收集、整理和加工。2. 第二階段：實施階段：課題成員及相關(guān)的教師在本校進

13、行實驗研究，深入開展針對不同學(xué)年段的學(xué)生的實驗，指導(dǎo)學(xué)生運用新的方法進行詞匯學(xué)習(xí)，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，并在學(xué)生中征集“學(xué)習(xí)點子”。寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進行完善和提高。請市教研員進行指導(dǎo)，然后與周邊學(xué)校進行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益，最后形成一整套關(guān)于“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式，以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則。3. 第三階段：總結(jié)階段1）對實驗進行全面總結(jié)，匯集各種實驗材料，對實驗材料進行分析和整理。2）撰寫終結(jié)性研究報告，就研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例進

14、行結(jié)集整理。3）匯編教師以及學(xué)生工具書、輔導(dǎo)材料等。4）總結(jié)成果，撰寫成果報告。5）寫課題結(jié)題報告，邀請專家對課題進行鑒定。十、主要階段成果、最終成果及其成果轉(zhuǎn)化階段成果1. 早期階段：進行材料的搜集、整理和加工，擬定出課題實的指導(dǎo)材料，擬定出初步的單詞學(xué)習(xí)和活動的方法。2. 研究中后期：逐步完善單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動方法。編寫出一些優(yōu)秀教案，制作出一些教學(xué)課件，寫出教學(xué)反思，編寫階段性的教學(xué)材料，寫出階段性的經(jīng)驗總結(jié)，撰寫階段性的論文和中期研究報告。3. 總結(jié)階段：總結(jié)出高效的詞匯學(xué)習(xí)和活動方法。對于有實用價值的教案和課件進行分類整理，寫出經(jīng)驗總結(jié)報告，就有參考價值的論文擬寫論文集，擬編指導(dǎo)用書。最終成果：形成“xx”英語詞匯學(xué)習(xí)方法并xx相