初中語文文言文閱讀專題訓(xùn)練真題匯編(答案)

1、初中語文文言文閱讀專題訓(xùn)練真題匯編( 答案 )一、中考語文文言文閱讀1 下面文言文，完成小 ?！炯住客踉唬?“善。 ”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之 者，受上 ；上 寡人者，受中 ；能 于市朝， 寡人之耳者，受下 。 ”令初下，群臣 ， 庭若市；數(shù)月之后， 而 ；期年之后， 欲言，無可 者，燕、 、 、魏 之，皆朝于 。此所 于朝廷。（ 自 忌 王 ）【乙】父老苦秦苛法久矣， 者族， 偶 者棄市 。吾與 侯 ，先入關(guān)者王之。與父老 ，法三章耳： 人者死， 人及盜抵罪。余悉去秦法， 吏人皆案堵 如故。凡吾所以來， 父老除害非有所侵暴無恐！且吾所以 霸上， 待 侯至而定 束耳。（ 自入關(guān)告 ）【

2、注 】 族； 族。 偶 ：兩個人在一起 。 棄市：死刑。 案堵：即 “安堵”，安居不 、安 不 的意思。 霸上：地名，在咸陽 。（1）下列各 句子中劃 意思或用法不同的一 是（）a. 上 寡人者 者族b. 吏人皆案堵如故公 其故c. 庭若市 然若神人d. 待 侯至而定 束耳水落而石出者（ 2）將 文畫 句翻 成 代 。 數(shù)月之后， 而 。 吾與 侯 ，先入關(guān)者王之。（ 3）用 “/ ”下面的句子斷句，斷兩 。為 父 老 除 害 非 有 所 侵 暴 無 恐?。?4）概括【甲】文的主要內(nèi)容。（ 5）【甲】文中 威王 群臣吏民下達(dá)命令，【乙】文中劉邦入關(guān)前 百姓寫告 ，他 做各有什么目的？【答案】

3、（ 1） b（2） 幾個月以后， 偶 有人來 。 我和 侯 定，先入關(guān)的人做 里的王。（ 3） 父老除害 / 非有所侵暴 / 無恐?。?4） 王 及其 果。（ 5） 威王是 了廣開言路，使 國 盛，劉邦是 了安 百姓， 得民心?！窘馕觥?【分析】（ 1） a的人。 b 原來；原因。 c 好像。 d ，表并列。（ 2）翻 文言文句子，首先要是否 特殊句式，然后再把關(guān) 翻 準(zhǔn)確，最后再根據(jù) 代 的 范翻 。 ：不 。 或：偶然 。故此句可以翻 ：幾個月以后， 偶 有人來 。 王： 里做 有， 王。故此句可以翻 ：我和 侯 約定，先入關(guān)的人做這里的王。（ 3） 這句話的大意是：（我們）是為民眾除害，

4、不是想來推動危害大家，不用驚恐！根據(jù)句意及語法結(jié)構(gòu)，這句話的斷句方法是：為父老除害/ 非有所侵暴 / 無恐?。?4） 本段先寫齊威王下令納諫及獎勵方法，然后寫臣民納諫的情況，最后寫納諫所產(chǎn)生的效果。據(jù)此概括為：齊王納諫及其結(jié)果。（ 5） 結(jié)合文章內(nèi)容分析并概括【甲】鄒忌曰：“由此觀之，王之蔽甚矣。”，意思就是說， 大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了。怎么才能不受蒙蔽呢，必須廣開言路，修明政治，這樣才能使齊國富強(qiáng)?！疽摇渴莿畹娜腙P(guān)告諭，在這個告諭中，劉邦首先陳述秦法的嚴(yán)酷，然后陳述與眾諸侯的約定，接著與父老約法三章，最后說我是在這里等待諸侯實(shí)踐諾言的， 因此劉邦是為了安撫百姓，贏得民心。故答案為： b；

5、 幾個月以后，還偶爾有人來進(jìn)諫。 我和諸侯們約定，先入關(guān)的人做這里的王。 為父老除害 / 非有所侵暴 / 無恐！ 齊王納諫及其結(jié)果。 齊威王是為了廣開言路，使齊國強(qiáng)盛，劉邦是為了安撫百姓，贏得民心?！军c(diǎn)評】 此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實(shí)詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對于易錯、易混詞要加以積累。 本題考查的是句子的翻譯能力。翻譯時的要求是做到 “信、達(dá)、雅 ”，翻譯的方法是 “增、刪、調(diào)、換 ”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如

6、遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。 文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。 本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個部分尋找關(guān)鍵的詞語，提取關(guān)鍵的信息來組織表達(dá)。 本題考查概括文章中心內(nèi)容的能力。答題時要在疏通文意的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵句，認(rèn)真思考語句中蘊(yùn)含的意思，然后再綜合起來概括作答。2閱讀下面文言文，完成小題。北冥有魚北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不

7、知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。（1）下列句子中“是 ”的意思與其他三句不同的一項(xiàng)是（）a. 亦若是則已矣b. 是進(jìn)亦憂，退亦憂c. 是謂大同d. 今夕是何年（2）下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（）a. 北冥有魚，其名為鯤b. 我孰與城北徐公美c. 困于心，衡于慮d. 其人舍然大喜（ 3）請你寫出與 “鵬 ”有關(guān)的成語或詩句?！敬鸢浮?（ 1） b（ 2） b

8、（ 3）鵬程萬里（或九萬里風(fēng)鵬正舉）。【解析】 【分析】 a 亦若是則已矣， b“是進(jìn)亦憂，退亦憂， c 是謂大同 ，三句中的 “是 ”的意思都是：代詞，這，這樣，這種情況。d 是：表判斷，故選d。 a：北冥有魚，其名為鯤。冥：通假 “溟 ”，指海色深黑。 c 困于心，衡于慮“橫 ”，梗塞，指不順。 d 其人舍然大喜 。 舍然：釋然。謂疑慮隔閡頓消。舍，通。 衡，通 釋 。 b項(xiàng)沒有通假字，故選b。 來自于本文與 “鵬 ”有關(guān)的成語或詩句：鵬程萬里（或九萬里風(fēng)鵬正舉），意思是大鵬從北溟往南海遷徙，水擊三千里，乘風(fēng)上行達(dá)九萬里。后用以比喻前程遠(yuǎn)大。故答案為： b； b； 鵬程萬里（或九萬里風(fēng)鵬正

9、舉）?！军c(diǎn)評】 本題考查辨析一詞多義。答題時應(yīng)注意，要盡可能地掌握詞的各種義項(xiàng)，就必須了解詞的本義、引申義、比喻義、假借義的知識。詞義的分化衍生是有基本規(guī)律的，后起義往往是以原有義為基礎(chǔ)擴(kuò)展衍生的，與原有義有著直接或間接的意義聯(lián)系。 本題考查表現(xiàn)解釋通假字。答題時應(yīng)注意，通假，指漢字中的互相通用假借的用法；用音同或音近的字來代替本字。包括以下幾種情況：互相借用；包括同音通假，；雙聲通假，迭韻通假。替用的字叫做通假字，被替用的字叫做本字，又叫做“正字 ”。 本題考查積累成語。答題時應(yīng)注意，漢語成語的來源，有的是古書中詞句的摘引或改寫，人們喜歡用古典作品中的某些語句來說明自己要表達(dá)的思想，長期習(xí)用

10、，便變成了成語。根據(jù)文章內(nèi)容作答?！靖絽⒖甲g文】北方的海里有一條大魚，名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里長；變化為鳥，名字叫鵬。鵬的脊背，不知道有幾千里長；當(dāng)它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，大風(fēng)吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海，那就是 天池 。齊諧是一部專門記載怪異事情的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙時，翅膀拍擊水面激起三千里的波濤，鵬鳥奮起而飛，旋轉(zhuǎn)扶搖而上直沖九萬里高空，此一飛在六個月后方才停歇下來。 ”像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，仿佛是由生物氣息吹拂。我們所見湛藍(lán)的天空，那是它真正的顏色嗎？它是無邊無際的嗎？鵬鳥所見，大概也是這個

11、樣子吧。3閱讀下面的文言文，完成小題。湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏 一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”【注】 拏，又作 “挐 ”。（1）解釋下列句子中劃線的詞語。 大雪三日 _ 余強(qiáng)飲三大白而別_（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖

12、心亭看雪。 湖中焉得更有此人？（3）請簡要分析下面句子的表現(xiàn)手法及作用。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。（4）選文表現(xiàn)了作者怎樣的生活情趣？結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?（ 1）下雪；勉強(qiáng)；盡力（ 2） 我劃著一艘小船，裹著細(xì)毛皮衣，圍著爐火，獨(dú)自前往湖心亭賞雪。 湖中哪能還有這樣的人呢？（ 3）使用白描手法。作者用 “一痕 ”“一點(diǎn) ”“一芥 ”“兩三粒 ”等簡練單純的文字，寥寥幾筆，不加烘托渲染地勾勒出一幅素潔淡雅、萬籟無聲的西湖雪景圖，也寫出人景相融的美妙意境。（ 4）作者在天寒地凍、西湖人跡罕至的情況下仍獨(dú)往湖心亭看雪，表現(xiàn)出他癡迷山水、不隨流俗的生活情趣

13、?！窘馕觥?【分析】（ 1）結(jié)合句意理解文言文詞語含義，注意“雪 ”屬于詞類活用。（ 2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 拏：通 “橈 ”，撐（船）。毳衣：細(xì)毛皮衣。故此句可以翻譯為：我劃著一艘小船，裹著細(xì)毛皮衣，圍著爐火，獨(dú)自前往湖心亭賞雪。 焉得，哪能。更，還。故此句可以翻譯為：湖中哪能還有這樣的人呢？（ 3）結(jié)合這句話的內(nèi)容分析，這句話作者描寫雪景，他不是用非常優(yōu)美、形象的語言進(jìn)行描繪，而是用 “一痕 ”“一點(diǎn) ”“一芥 ”“兩三粒 ”，這些詞就是數(shù)詞加量詞，沒有色彩，沒有形象，語言非常簡潔，不加渲染，但卻勾勒出一幅素潔淡雅

14、、萬籟無聲的西湖雪景圖，也寫出人景相融的美妙意境。（ 4） 結(jié)合文章內(nèi)容分析，當(dāng)時大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，作者卻獨(dú)往湖心亭看雪，如果不是癡迷山水，怎么能如此？也表達(dá)出作者不隨流俗，遺世孤立的閑情雅致。意對即可。故答案為： 下雪；勉強(qiáng)；盡力 我劃著一艘小船，裹著細(xì)毛皮衣，圍著爐火，獨(dú)自前往湖心亭賞雪。 湖中哪能還有這樣的人呢？ 使用白描手法。作者用“一痕 ”“一點(diǎn) ”“一芥 ”“兩三粒 ”等簡練單純的文字，寥寥幾筆，不加烘托渲染地勾勒出一幅素潔淡雅、萬籟無聲的西湖雪景圖，也寫出人景相融的美妙意境。 作者在天寒地凍、西湖人跡罕至的情況下仍獨(dú)往湖心亭看雪，表現(xiàn)出他癡迷山水、不隨流俗的生活情趣?！军c(diǎn)

15、評】 本題考查理解詞義的能力。文言實(shí)詞中通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義是考試中經(jīng)常要考的，而且也是容易做錯的題目，這樣的知識只能靠平時勤記憶，多應(yīng)用。復(fù)習(xí)時可以整理成冊，多翻多看，在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，這樣答題的準(zhǔn)確率就會提高。 本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做此題時，要忠于原文。不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯。 本題考查從變現(xiàn)手法方面賞析語言的能力。答題時首先要根據(jù)語句內(nèi)容和對文章表現(xiàn)手法的積累分析其使用的表現(xiàn)手法，然后再分析其表達(dá)效果。此句屬于寫景，因此答題時分析出作者描寫了什么景，表達(dá)了什么感情。 本題考查體會作者思想感情的能力，解答此題要通過分

16、析文章中描寫的人、景、物、事來體會作者的思想感情。4西湖美景古來共談，請閱讀下面的詩文，完成下列小題。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下

17、船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（ 1）多音字的讀音由其所在的語境決定，請給下列句中的加下劃線字標(biāo)注讀音。 淺草才能沒馬蹄 _ 天與云與山與水_（2）下列句中加下劃線詞意思相同的一項(xiàng)是（）a. 是日更定矣 / 明辨是非b. 見余大喜曰 / 喜出望外c. 余強(qiáng)飲三大白而別/ 別具匠心d. 余一小舟/ 不遺余力（3）完成下列語句的翻譯。 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。翻譯：大雪下了三天，_。 莫說相公癡，更有癡似相公者。翻譯： _，_。（ 4）同一個西湖，不同的作者，不同的時間，看到的風(fēng)光不同，表達(dá)的心情不同。根據(jù)詩文內(nèi)容將下面這副對聯(lián)補(bǔ)充完整。白樂天 _滿懷喜悅賞美景張?zhí)这侄篃o限惆

18、悵 _【答案】 （ 1） m；y（ 2） b（ 3）湖中行人、飛鳥的聲音都消失了；不要說相公您癡；還有像您一樣癡的人呢（ 4）春日（或 “初春 ”“春季 ”等）；遇知音（或 “思故國 ”“寄幽思 ”“游西湖 ”等）【解析】 【分析】（ 1） “沒 ”是多音字，有兩個讀音。本句詩的含義為：路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋。故讀音為m。 “與 ”也為多音字，有三個讀音。本句詩的含義為：天和云和山和水渾然一體，白茫茫一片。故讀音為y。（ 2） a.是：代詞，這/ 正確。 b.喜：都是高興的意思。c.別：辭別，離開/ 另外的。 d.余：我 / 剩下來的，多出來的。故選b。（ 3） 大雪：名詞活用作動詞，下

19、大雪。俱：都。絕：消失。應(yīng)翻譯為：大雪下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。 莫：不要。相公：原意是對宰相的尊稱，后轉(zhuǎn)為對年輕人的敬稱及對士人的尊稱。更：還。癡似：癡于，癡迷。癡，特有的感受，來展示他鐘情山水，淡泊孤寂的獨(dú)特個性，本文為癡迷的意思。應(yīng)翻譯為：不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。（ 4）本題考查對聯(lián)的基本規(guī)則和對這兩首古詩的主題的理解。對聯(lián)講究對仗工整，字?jǐn)?shù)要相等，詞性要相當(dāng)，結(jié)構(gòu)要對稱。所以和冬夜相對應(yīng)的，再結(jié)合錢塘湖春行的寫作背景，所以上聯(lián)的空缺處可以填：春日、初春、春季等詞；下聯(lián)中的空缺處與“賞美景 ”相對應(yīng)，再結(jié)合湖心亭看雪的主題：通過寫湖心亭賞雪遇到知己的事，表達(dá)了

20、作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國之思。所以填遇知音、思故國、寄幽思等都可以。故答案為： m； y； b； 湖中行人、飛鳥的聲音都消失了；不要說相公您癡；還有像您一樣癡的人呢 春日（或 “初春 ”“春季 ”等）；遇知音（或“思故國 ”“寄幽思 ”“游西湖 ”等）【點(diǎn)評】 本題考查文言詞語的讀音。考生要注意平時的積累，注意識讀?？疾榈拇蠖鄶?shù)是常見的基礎(chǔ)字，在閱讀時要多留心。 本題考查文言詞意義的表現(xiàn)?？忌⒁馄綍r對文言詞語的積累，要具有知識遷移的能力，能夠運(yùn)用掌握是知識對其進(jìn)行推斷，在理解時要結(jié)合句子的意思進(jìn)行分析。 本題考查文言重點(diǎn)語句的翻譯?？忌裱g的原則，掌握基本的

21、翻譯方法，做到重點(diǎn)詞語和特殊句式的正確理解，以直譯為主，意譯為輔。 本題考查對文章內(nèi)容的理解，解答此題考生要讀懂文章，理解文章內(nèi)容，按照要求進(jìn)行回答?！緟⒖甲g文】崇禎五年（公元1632 年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下一白。天光湖色全是白皚皚的。湖上影子。只有一道長堤的痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興

22、地說: “想不到在湖中還會有您這樣的人！ ”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”5閱讀【甲】【乙】兩段文言文，完成小題。【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，砍冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢 ， 走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身

23、傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自送東陽馬生序）【乙】鄭玄以山東無足問者，乃西入關(guān)，因涿郡 盧植，事扶風(fēng)馬融。融門徒四百余人，升堂進(jìn)者五十余生。融素驕貴，玄在門下，三年不得見，乃使高業(yè)弟子傳授于玄。玄日夜尋誦，未嘗怠倦。會融集諸生考論圖緯， 聞玄善算，乃召見于樓上。玄因從質(zhì)諸疑義，問畢辭歸。融喟然謂門人曰：“鄭生今去，吾道東矣！”玄自游學(xué)，十余年乃歸鄉(xiāng)里。家貧，客耕東萊，學(xué)徒相隨已數(shù)百千人。（節(jié)選自后漢書）【注】 涿郡：郡名，為今河北省涿縣治。 圖緯：專論占驗(yàn)術(shù)數(shù)的書。（1）下面是關(guān)于 “文言實(shí)詞 ”學(xué)習(xí)方法的梳理。請根據(jù)提

24、示，完成填空?！痉e累遷移法】我們由【甲】文“錄畢， 走送之 ”中 “畢 ”的積累，遷移可知【乙】文中“問畢辭歸 ”的 “畢 ”是 _之意；由【甲】文“援疑質(zhì)理 ”中 “質(zhì) ”的積累，遷移可知【乙】文中 “玄因從質(zhì)諸疑義 ”的“質(zhì) ”是 _之意。【查閱詞典法】參考古漢語詞典中“素 ”的義項(xiàng)， “融素驕貴 ”中 “素 ”的意思是 _（填序號）。素： 未經(jīng)染色的生絹； 本然的，未加修飾的； 真情，后作 “愫 ”； 蔬菜、瓜果類食品； 一向，平素； 預(yù)先。【語境推斷法】根據(jù)語境，【乙】文“家貧，客耕東萊 ”中 “客 ”是_之意。（2）下列劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）a. 每假借于藏書之家/ 公將

25、鼓之b. 以是人多以書假余/ 屠懼，投以骨c. 乃召見于樓上 / 所欲有甚于生者d. 乃西入關(guān) / 太丘舍去，去后乃至（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 既加冠，益慕圣賢之道。 鄭生今去，吾道東矣?。?4）宋濂與鄭玄在求師中都遇到了什么困難？各自是如何克服的？請簡要概括?！敬鸢浮?（ 1）完成，結(jié)束；詢問，質(zhì)疑； ；客居（ 2） b（ 3） 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。 鄭玄現(xiàn)在離去，我的學(xué)問就傳到東方去了?。?）困難：身邊沒有博學(xué)的人可以求教，求學(xué)中被老師怠慢。如何克服：宋濂： 到百里外 “執(zhí)經(jīng)叩問 ”； 態(tài)度恭順，禮節(jié)周到，堅(jiān)持求教。鄭玄： 西行入關(guān)，經(jīng)人介紹從師馬融； 不懈怠，跟隨 “

26、高業(yè)弟子 ”求學(xué)，抓住機(jī)會向馬融求教?！窘馕觥?【分析】（ 1） 因?yàn)椤炯住?“畢 ”，完成，故【乙】文中 “畢 ”也是 “完成 ”的意思。因?yàn)椤炯住抠|(zhì)：詢問，故【乙】文中 “質(zhì) ”也是 “詢問 ”的意思。 結(jié)合語境分析，這句話的意思是馬融一向驕傲自負(fù)。故這里的 “素”是向來的意思，故選 。 語境推斷法，根據(jù)文中前后語境判斷。鄭玄獨(dú)自出外游學(xué)，十多年才回到家鄉(xiāng)。因?yàn)榧揖池毨?，鄭玄在東萊 “客耕 ”也只能是給別人耕種，故這里的 “客 ”是客居的意思。（ 2） a 助詞，的 / 音節(jié)助詞，不譯； b 都是介詞，把； c介詞，在 / 比； d 于是，就 / 才；（ 3）翻譯文言文句子，首先要是否為特

27、殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 既，已經(jīng)；益，更加。故此句可以翻譯為：到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。 去，離開；矣，語氣詞，了。故此句可以翻譯為：鄭玄現(xiàn)在離開了，我的學(xué)問到東方去了。（ 4）本文主要圍繞 “求書 ”“求師 ”“求學(xué) ”三方面的困難寫寫的，答題時從文中找到作者解決辦法的語句并概括歸納?？梢愿爬椋阂猿瓡鴣砜朔o書之難；以謙恭的態(tài)度來克服無師之難；不畏路遙天寒克服求師之難；以讀書之樂克服生活艱苦之難。鄭玄在山東沒有值得求教的人；夠進(jìn)入廳堂聽馬融親自講課的僅五十余人；三年都不能見馬融一面；鄭玄日夜探究、誦習(xí)，從未有過絲毫懈怠厭倦；鄭玄趁機(jī)向

28、馬融請教各種疑難問題。意對即可。故答案為： 完成，結(jié)束；詢問，質(zhì)疑； 客居 b； 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。 鄭玄現(xiàn)在離去，我的學(xué)問就傳到東方去了！ 困難：身邊沒有博學(xué)的人可以求教，求學(xué)中被老師怠慢。如何克服：宋濂： 到百里外 “執(zhí)經(jīng)叩問 ”； 態(tài)度恭順，禮節(jié)周到，堅(jiān)持求教。鄭玄： 西行入關(guān)，經(jīng)人介紹從師馬融； 不懈怠，跟隨 “高業(yè)弟子 ”求學(xué)，抓住機(jī)會向馬融求教?！军c(diǎn)評】 本題考查對文言詞語含義的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時對課文注釋的識記及積累，結(jié)合具體語境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。 此題考查學(xué)生對文言虛詞的理解掌握能力。掌握常用

29、文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結(jié)合語句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據(jù)虛詞在語句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語氣，進(jìn)行判斷。 本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。 本題考查的是對課文內(nèi)容的理解與概括能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。6閱讀下面文言文選段，完成下列小題。蓋 汝好學(xué)，在家足可讀

30、書作文，講明義理， 不待遠(yuǎn)離膝下，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩 于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)。只與在家一般，他日歸來，又只是伎倆人物，不知汝將何面目歸見父母親戚鄉(xiāng)黨 故舊耶？念之！念之！ “夙興夜寐，無忝 爾所生 ！”在此一行，千萬努力。（朱熹與長子受之）【注釋】 蓋：如果。 義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。 汩：擾亂。 伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄危@里是不務(wù)正業(yè)的意思。 鄉(xiāng)黨：鄉(xiāng)里、家鄉(xiāng)的人。 忝，辱。 所生：生身父母。（1）解釋文中加下劃

31、線詞語的含義。 千里從師（ _） 夙興夜寐（ _）（2）翻譯文中畫線句。然今遣汝者，恐汝在家汩于俗務(wù)，不得專意。（ 3）朱熹在給兒子的家書中流露出的感情十分復(fù)雜。結(jié)合全文，你能從“父子之間，不欲晝夜督責(zé) ”一句中讀出這位父親心中哪些復(fù)雜的心理活動呢？【答案】 （ 1）跟隨、跟從；早晨（ 2）但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)。（ 3）對兒子的不好學(xué)充滿了失望之情，但是又擔(dān)心情急之下的晝夜督責(zé)影響父子感情?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題中的 “從 ”是 “跟隨、跟從 ”； “夙 ”是指 “早晨 ”的意思。（ 2）在此題中，要注意 “然（表轉(zhuǎn)折）、遣（派遣）、

32、汝（你）、汩（擾亂）、專意（專心讀書） ”的意思，必須翻譯出來。（ 3） “父子之間，不欲晝夜督責(zé) ”一句，結(jié)合上文 “汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理 ”可知，表達(dá)了對兒子的不好學(xué)充滿了失望；結(jié)合下文希望兒子改掉舊習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，有所作為， “父子之間，不欲晝夜督責(zé) ”既表達(dá)了對兒子的不好學(xué)充滿了失望，又擔(dān)心日夜監(jiān)督影響父子之間的感情。據(jù)此理解作答。故答案為： 跟隨、跟從；早晨； 但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)； 對兒子的不好學(xué)充滿了失望之情，但是又擔(dān)心情急之下的晝夜督責(zé)影響父子感情。【點(diǎn)評】 作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時也可以借助整

33、個句子的意思來判斷。學(xué)生一要注重平時的積累，結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實(shí)詞的意思和所運(yùn)用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語境，以及所給比較選項(xiàng)的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； 本題考查翻譯語句的能力，答題時應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語； 解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答。【參考譯文】如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理，用不著遠(yuǎn)離父母，千里

34、迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這樣，就是自己不好學(xué)，也不能指望你懂得這個道理。但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)。同時，父子之間，我也不希望日夜督促責(zé)備你。在家里也沒有朋友和你一起探討，增長見識，所以要讓你出去走一走。你要到了那里，能奮發(fā)努力有所作為，用心改去以前的不好的習(xí)慣，一心勤奮謹(jǐn)慎，那么我對你還有希望。若不是這樣，則是徒勞費(fèi)力，和在家里沒有兩樣，以后回來，又僅僅是以前那樣的小人物，不知道你準(zhǔn)備用什么樣的面目來見你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？記住！記住！ “勤奮學(xué)習(xí)，不要愧對了父母”這一次行程，要千萬努力呀!7閱讀出師表選段，回答下列小題。臣本布衣，

35、躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效：不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追

36、先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。（1）下列各句中加下劃線的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）a. 躬耕于南陽（親自）b. 遂許先帝以驅(qū)馳（奔走效勞）c. 則責(zé)攸之、祎、允等之慢（怠慢、疏忽）d. 察納雅言（文雅的語言）（2）下列句子中加下劃線詞語的意思與現(xiàn)代漢語不同的一項(xiàng)是（）a. 先帝不以臣卑鄙b. 咨臣以當(dāng)世之事c. 先帝知臣謹(jǐn)慎d. 興復(fù)漢室（3）下列對選文的理解不正確的一項(xiàng)是（）a. 諸葛亮追述三顧草廬的往事，表達(dá)了對先帝知遇之恩的由衷感激。b. 選文第 段 “今南方已定，兵甲已足 ”表明出師北伐條件已經(jīng)具備，時機(jī)已經(jīng)成熟。c. 選文第 段指明君臣各自的責(zé)任，主要用意是

37、表明自己北定中原的堅(jiān)定決心。d. 選文有敘事，有議論，議論、敘事中都帶有濃厚的抒情色彩，語言懇切，感人肺腑?！敬鸢浮?（ 1） d（ 2） a（ 3） c【解析】 【分析】（ 1） d.“察納雅言 ”的意思是：考察并采納正確的言論。 “雅言 ”指正確的言論，并不是指 “文雅的語言 ”。故答案為 d。（ 2） a. “先帝不以臣卑鄙 ”中的 “卑鄙 ”指地位、身份低微，見識短淺；卑：身份低微；鄙：地處偏遠(yuǎn)。與今義不同。故答案為a。（ 3）文章的最后，對“已 ”承諾 “討賊興復(fù)之效”；對 “賢臣 ”，揚(yáng) “興德之言 ”；對 “后主 ”，行“自謀 ”之宜。各方面的職責(zé)分明，要求明確，此情懇切，表達(dá)了

38、誠摯的希望，顯示了作者對自己和對朝廷諸臣的嚴(yán)格要求。所以 c 項(xiàng)中的 “表明自己北定中原的堅(jiān)定決心 ”的理解是錯誤的。故答案為 c。故答案為： d； a； c。【點(diǎn)評】 作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學(xué)生一要注重平時的積累，結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實(shí)詞的意思和所運(yùn)用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語境，以及所給比較選項(xiàng)的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案。 古今異義幾種情況： 詞義的縮小。如 “五谷 ”中的 “谷 ”指 “谷類 ”，今專指稻谷。 詞義擴(kuò)大。如 “涉江 ”中的 “江 ”指長江，今泛指江河。 詞義的轉(zhuǎn)移。如 “

39、犧牲玉帛 ”中的 “犧牲 ” 指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻(xiàn)身。 詞義的感情色彩發(fā)生變化。如 “先帝不以臣卑鄙”句中的 “卑鄙 ”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。 古今同形異義。如 “請指示王 ”句中的“指示 ”，在古代是兩個單音節(jié)詞： “指”（指出）和 “示 ”（示意給人看）。 本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語句，分析其含義即可做出選擇?！緟⒖甲g文】我原本一個平民，在南陽親自耕田。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚(yáng)名顯身。先帝不因?yàn)槲冶拔⒈陕约?，三次到草廬中來拜訪我。向我詢問天下大事，由此使我感動奮發(fā)，而同意為先帝奔走效力。后來遭

40、遇失敗，我在軍事失利之際接受任命。形勢危急之時奉命出使，從這以來二十一年了。先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以臨終把國家大事托付給我。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息。惟恐托付的事不能完成，有損于先帝的英明。因此五月渡瀘南征，深入不毛之地?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵甲已經(jīng)充足，我應(yīng)當(dāng)勉勵統(tǒng)率三軍，北定中原，以便竭盡我拙劣的能力。掃除奸邪、興復(fù)漢室、返還舊都。這是我用以報答先帝盡忠陛下的職責(zé)，至于處置日常之事，決定取舍損益，毫無保留地貢獻(xiàn)忠言，那是郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任。希望陛下把討伐漢賊、興復(fù)漢室的任務(wù)交給我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英靈。如果不能進(jìn)獻(xiàn)增進(jìn)圣德的忠言，那就責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允

41、的怠慢。已表明他們的過失。陛下也應(yīng)當(dāng)謀求自強(qiáng)，征詢臣下的意見，考察并采納正確的言論，深思先帝的遺詔。臣蒙受大恩，不甚感激?，F(xiàn)在即將遠(yuǎn)離，一邊寫表，一邊流淚，真不知該說些什么。8閱讀文言文，完成小題。耕者王清臣天啟初，潁川張遠(yuǎn)度買田潁南之中村，地多桃花林。一日，攜榼 獨(dú)游，見耕而歌者，徘徊疃 間，聽之，皆杜詩也。遂呼與語，耕者自言王姓，名清臣，舊有田，畏徭役，盡委諸其族，今為人傭耕。少曾讀書?？陀羞z一冊于其舍者，卷無首尾，讀而愛之，故嘗歌，亦不知杜甫為何人也。異日遠(yuǎn)度過其廬， 見舊歷背煤字漫滅，乃燒細(xì)枝為筆所書， 皆所作詩，后經(jīng)亂不知所在?！咀ⅰ?榼：古代盛酒或貯水的器具。 瞳：村莊。 見舊歷背

42、煤字漫滅，乃燒細(xì)枝為筆所書：看到舊的歷書背后，用燒過的樹枝寫的字模糊不清。（ 1）解釋下列句子中劃線詞。 少曾讀書 _ 故嘗歌 _（2）下列對畫線句的理解，正確的一項(xiàng)是（）a. 這一天張遠(yuǎn)度到他家拜訪b過.幾天張遠(yuǎn)度到他家拜訪c. 過幾天張遠(yuǎn)度經(jīng)過他家d. 這一天張遠(yuǎn)度經(jīng)過他家（ 3）張遠(yuǎn)度來到 “_”（用本文語句回答）的 “穎南之中村 ”，見到王清臣，主動與他交談的原因是 _。（用自己的話回答）【答案】 （ 1）年幼；所以（ 2） b（ 3）地多桃花林；王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠(yuǎn)度很是驚奇【解析】 【分析】（ 1）根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思。注意“少 ”這是是年幼的意思。

43、（ 2）詞不離句，句不離段，段不離篇，解答此題，要結(jié)合語境理解，前面寫張遠(yuǎn)度有一天見到耕者王清臣讀杜甫的詩，對他非常好奇，過了幾天就專門到他家里去拜訪，因此劃線句的理解應(yīng)為： 過幾天張遠(yuǎn)度到他家拜訪 。（ 3）由 “ 天啟初，潁川張遠(yuǎn)度買田潁南之中村，地多桃花林 ”，可知第一問答案為：地多桃花林。結(jié)合內(nèi)容分析，一日，張遠(yuǎn)度帶著水壺獨(dú)自出游，見到一個邊耕種邊吟誦的種田人，而且讀的還是杜甫的詩。張遠(yuǎn)度沒想到一個種田人這么喜歡杜甫的詩，非常的驚奇。據(jù)此可概括為： 王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠(yuǎn)度很是驚奇。故答案為： 年幼；所以 b 地多桃花林；王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠(yuǎn)度很是驚奇【點(diǎn)評】

44、 本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。 文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。 本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。這類題目答題技巧： 要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍； 有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得； 將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。【譯文】天啟初年，

45、潁川張遠(yuǎn)度在潁南的中村買了田地，田地（旁邊）有很多桃花林。一天，（張遠(yuǎn)度）帶著水壺獨(dú)自出游，見到一個邊耕種邊吟誦的種田人，在村莊里來回走著。張遠(yuǎn)度聽到（吟誦的內(nèi)容）都是杜甫的詩。（張遠(yuǎn)度）于是喊著與他搭話，種田人自稱姓王，名叫清臣，過去有田地，害怕（沉重的）徭役，（就）把全部的田地棄給他的本族人，現(xiàn)在給別人耕種。（種田人）年幼時曾讀過書。有個客人在他家丟失了一本書，（這本）書無頭無尾，（種田人）讀著讀著就喜歡上了，所以經(jīng)常吟誦（杜詩），也不知道杜甫是個什么人。過幾天，張遠(yuǎn)度到他家拜訪，看到舊的歷書背后，用燒過的樹枝寫的字模糊不清，都是（種田人）寫的詩，后來（這些詩）經(jīng)過戰(zhàn)亂不知道在哪里了。9閱

46、讀文言文，完成小題。岳陽樓記予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心

47、，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（1）下面句子中，對劃線的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）a. 前人之述備矣（詳盡）b. 連月不開（天氣放晴）c. 則有去國懷鄉(xiāng)（國家）d. 至若春和景明（日光）（2）下面各 句子中，劃 的 意 和用法相同的一 是（）a. 此 岳陽樓之大 也行道之人弗受b. 然 北通巫峽康 忿然曰c. 感極而悲者矣狼亦黠矣，而 刻兩 d. 其必曰其真無 邪（3）下面 文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一 是（）a. “微

48、斯人，吾 與 ”是一個倒裝句，起突出 作用，正常的 序 是“微斯人，吾與誰歸 ”。b. 文 言充分體 了 的音 美： 敘多用散句， 短 落， 樸平 ；寫景多用偶句，兩兩相 ，珠 璧合。c. 文中 兩段，所寫的景象特點(diǎn)截然不同，卻都寫了游人的“ 物之情 ”，而 “ 物之情”與 “古仁人 ”的理念也并無不同。d. 作者在尾段 出一 一答，假托古圣立言， 出了“先天下之 而 ，后天下之 而 ”的豪言壯 ，點(diǎn)明了全篇主旨。（ 4）翻 下面的句子。不以物喜，不以己悲，居 堂之高 其民， 江湖之 其君?！敬鸢浮?（ 1） c（ 2） a（ 3） b（ 4）不因 外界 境的好壞或喜或 ，也不因 自己心情的好

49、壞或 或悲。 在高高的 堂上（在朝）， 平民百姓 ； 在荒 的江湖中（被 ）， 替君主擔(dān) ?！窘馕觥?【分析】 文言 的理解，要在理解句意的基 上解 ，尤其注意通假字、古今異 、 活用等特殊情況。c 有 ，國：國都，故 c。 a 相同，均 “ 構(gòu)助 ，的 ”；b 不同，然： / 然： 的 子；c 不同，而：表承接關(guān)系/ 而：表 折關(guān)系；d 不同，其：他 / 其：在句中表示反 氣，相當(dāng)于“ 道 “、 “怎么 “。故 a。 在理解文意的基 上， 合重點(diǎn) 句 行分析。b 有 ，遷客 人“感極而悲者矣”和“其喜洋洋者矣”的 “ 物之情 ”與 “古仁人 ”的“不以物喜，不以己悲，居 堂之高 其民， 江湖

50、之 其君”的理念不同。故 b。 翻 的要求是做到“信、達(dá)、雅 ”，翻 的方法是“增、 、 、 、 、移”，我 在翻 句子 要注意通假字、 活用、一 多 、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按 代 序疏通，如遇省略句翻 就要把省略的成分 充完整。重點(diǎn) ：以，因 。 堂，指朝廷。 江湖之 ： 在偏 的江湖 ，意思是不在朝廷上做官。句意：不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官 ，就 百姓擔(dān) ；在江湖上不做官 ，就 國君擔(dān) 。故答案 ： c； a； b； 不因?yàn)橥饨绛h(huán)境的好壞或喜或憂，也不因?yàn)樽约盒那榈暮脡幕驑坊虮?。處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠(yuǎn)的江湖中（被貶），則替君主擔(dān)憂?！军c(diǎn)評】 本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意