12用心靈去傾聽PPT

1、 1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課、正確流利有感情地朗讀課文，理解課 文內(nèi)容，體會(huì)文內(nèi)容，體會(huì)“我我”對(duì)蘇珊的深切懷念之對(duì)蘇珊的深切懷念之 情。情。 2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)蘇珊的美好品質(zhì)。、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)蘇珊的美好品質(zhì)。 3、學(xué)習(xí)作者前后照應(yīng)的寫作手法。、學(xué)習(xí)作者前后照應(yīng)的寫作手法。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 著迷著迷乘機(jī)拿著砸傷水槽乘機(jī)拿著砸傷水槽 密語密語召喚召喚謀面謀面立即立即蘇珊蘇珊 無所不知興高采烈問訊處無所不知興高采烈問訊處 zho zho zhe co shn . 對(duì)人或事難以舍棄的愛好。對(duì)人或事難以舍棄的愛好。 . 彼此見面，相識(shí)彼此見面，相識(shí) . 秘密的通信用語，也叫暗語秘密

2、的通信用語，也叫暗語 1、想想這篇課文主要寫了一件什么事？、想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 課文真實(shí)地記錄了課文真實(shí)地記錄了“我我”與問訊與問訊 處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了 蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心 幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我我” 對(duì)蘇珊的深切懷念之情。對(duì)蘇珊的深切懷念之情。 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的 哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅 耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)

3、孩子實(shí)現(xiàn) 自救，贏得了孩子的信任；自救，贏得了孩子的信任；“我我”總是問她總是問她 很多事情，她總是耐心地回答我的問題，一很多事情，她總是耐心地回答我的問題，一 遍遍地向我解釋；當(dāng)遍遍地向我解釋；當(dāng)“我我”因心愛的金絲雀因心愛的金絲雀 突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子 對(duì)死亡的恐懼對(duì)死亡的恐懼 2、課文中寫了蘇珊和、課文中寫了蘇珊和“我我”之間發(fā)之間發(fā) 生的哪幾件事？生的哪幾件事？ 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時(shí)，她用的手指被砸傷時(shí)，她用 悅耳的聲音幫助悅耳的聲音幫助“我我”消除恐懼，消除恐懼， 指導(dǎo)指導(dǎo)“我我”實(shí)施自救。實(shí)施自救。 當(dāng)當(dāng)“我我”因心愛的

4、金絲雀突然死因心愛的金絲雀突然死 去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰“我我”，消，消 除了除了“我我”對(duì)死亡的恐懼。對(duì)死亡的恐懼。 當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，她耐當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，她耐 心地幫我解決。心地幫我解決。 故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？ 請(qǐng)默讀全文，用請(qǐng)默讀全文，用“”畫出感動(dòng)畫出感動(dòng) 你的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、你的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、 心理的語句），并多讀幾遍，待會(huì)心理的語句），并多讀幾遍，待會(huì) 兒和大家一起交流。兒和大家一起交流。 我找到了聽我說話的人，不我找到了聽我說話的人，不 由得放聲大哭。由得放聲大哭。 這哭既是這哭既是 的哭，

5、的哭， 更是更是 的哭。的哭。 傷痛帶來的痛苦傷痛帶來的痛苦 在孤獨(dú)中找到希望的幸福在孤獨(dú)中找到希望的幸福 我找到了聽我說話的我找到了聽我說話的 人人, ,不由得放聲大哭不由得放聲大哭。 “ “我我”的手指被錘子砸傷了，可是的手指被錘子砸傷了，可是 “家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽見家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽見”。 “我我”只好把希望寄托在那個(gè)叫只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊問訊 處處”的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓 音，音，“我我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫 慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來 的痛苦的哭，更是在

6、孤獨(dú)中找到了希望的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望 的幸福的哭。的幸福的哭。 小精靈總是耐心地回答我的問小精靈總是耐心地回答我的問 題，一遍遍地向我解釋題，一遍遍地向我解釋 。 1 1、怎樣回答才叫怎樣回答才叫“耐心耐心”地回答？地回答？ 聲音悅耳聲音悅耳, ,不生氣不著急不生氣不著急, ,不厭其煩解釋。不厭其煩解釋。 2 2、你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？ 有耐心、有愛心有耐心、有愛心 小精靈總是耐心地回答我的小精靈總是耐心地回答我的 問題，一遍遍地向我解釋問題，一遍遍地向我解釋。 蘇珊面對(duì)蘇珊面對(duì)“我我”一個(gè)個(gè)簡單而幼稚一個(gè)個(gè)簡單而幼稚 的問題，就像一位母親那樣耐心為的問

7、題，就像一位母親那樣耐心為 我解釋。在一次次心與心的交流中，我解釋。在一次次心與心的交流中， 兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母 子般的情誼。這句話形象地寫出了子般的情誼。這句話形象地寫出了 蘇珊的愛心。語言雖然樸實(shí)，讀來蘇珊的愛心。語言雖然樸實(shí)，讀來 卻令人十分感動(dòng)。卻令人十分感動(dòng)。 你知道嗎，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥， 它要到另一個(gè)世界去歌唱。它要到另一個(gè)世界去歌唱。 1 1、是什么原因讓蘇珊說這番話的？是什么原因讓蘇珊說這番話的？ 鳥死了鳥死了, ,不想讓不想讓 我我 太傷心太傷心, ,安慰安慰 我我 2 2、蘇珊為什么不直接告訴作者金絲蘇珊為什

8、么不直接告訴作者金絲 雀死了呢？這說明了什么？雀死了呢？這說明了什么？ 怕讓我幼小的心靈再次受到傷害怕讓我幼小的心靈再次受到傷害 善良、樂觀善良、樂觀 你知道嗎，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥， 它要到另一個(gè)世界去歌唱。它要到另一個(gè)世界去歌唱。 心愛的金絲雀突然死了，心愛的金絲雀突然死了，“我我”不不 僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼。僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼。 蘇珊說小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌，蘇珊說小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌， 這是多么美好的事啊！聽了這樣的這是多么美好的事啊！聽了這樣的 話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消 散了，快樂又回到了孩子的身邊。

9、散了，快樂又回到了孩子的身邊。 蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊, ,認(rèn)識(shí)這認(rèn)識(shí)這 個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人. . 小練筆：小練筆： 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)榈俏曳浅Ｏ胝J(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)?_。 （要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，（要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象， 話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。）話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。） 慈母般的她曾給慈母般的她曾給“我我”幫助安慰幫助安慰 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊， 認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第 二個(gè)母親的人。

10、二個(gè)母親的人。 “ “謀面謀面”就是見面，用就是見面，用“如同我第二個(gè)母親如同我第二個(gè)母親” 來形容蘇珊，看得出來形容蘇珊，看得出“我我”對(duì)蘇珊的愛。我們對(duì)蘇珊的愛。我們 也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在 一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我我”的的 心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這 就是就是“我我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎 么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫，也么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫，也 為下文為下文“我我”回到家

11、鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作鋪回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作鋪 墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章 層次分明。你可以找出來嗎？層次分明。你可以找出來嗎？ 1 1、第、第1414自然段自然段“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理 這個(gè)詞怎么拼寫嗎這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第與第7 7自然段自然段“修理修理 這個(gè)詞怎么拼寫這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。照應(yīng)。 2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一會(huì)兒，說：她沉默了一會(huì)兒，說：我我 希望你的手指已經(jīng)好了希望你的手指已經(jīng)好了”與第與第5 5自然段自然段“我我 對(duì)小精靈說：對(duì)小精靈說

12、：我一個(gè)人在家，我的手指被錘我一個(gè)人在家，我的手指被錘 子砸傷了子砸傷了”照應(yīng)。照應(yīng)。 3 3、最后一段最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌湯米，我要到另一個(gè)世界去歌 唱唱”與第與第1010自然段自然段“你知道嗎，這只可愛的小你知道嗎，這只可愛的小 鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。照應(yīng)。 用自己的語言說說用自己的語言說說 你心中的蘇珊吧！你心中的蘇珊吧！ 蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員， 盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子， 蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流， 撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的撫慰孩子幼小的心靈