教育心理學(xué)學(xué)習(xí)心得資料

1、教育學(xué)心理學(xué)學(xué)習(xí)心得通過(guò)此次培訓(xùn) , 我深刻的體會(huì)到教與學(xué)是兩個(gè)相互影響和促進(jìn)的 過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)它是一個(gè)完整的過(guò)程， 而在每一個(gè)過(guò)程都應(yīng)當(dāng)有 正確的理論去指導(dǎo)，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)。教育心理學(xué)與教育學(xué)不同： 教育學(xué)研究的是教育過(guò)程的一些基本 規(guī)律，而相對(duì)應(yīng)的， 教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活 動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用。 這兩個(gè)學(xué)科比較好區(qū)分， 我的認(rèn)識(shí)是教育學(xué)更多的 是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué)， 而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了 我們的教學(xué)過(guò)程。 教育心理學(xué)和普通心理學(xué)、 兒童心理學(xué)的關(guān)系可以 說(shuō)是十分密切。 教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的， 卻不好說(shuō)誰(shuí)包含 了誰(shuí)，誰(shuí)從屬于誰(shuí)。 教育心

2、理學(xué)更好的幫助了我對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資 源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)估的理論和實(shí)踐。這次培訓(xùn)，使我對(duì)教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨，研究方向，原因及研 究方法有了一定的了解； 另外對(duì)于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也 有很大的幫助。首先，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向。 心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn) 象，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理 學(xué)，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個(gè)分支， 要想知道它 是研究什么的，就需要對(duì)它的對(duì)象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。關(guān)于教育心理學(xué)的對(duì)象， 是由于受教育體質(zhì)發(fā)展和心理發(fā)展是緊 密相關(guān)的， 所以教育心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)發(fā)展方面的有關(guān)問(wèn)題

3、。 此 外，教育過(guò)程也可以說(shuō)是師生協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程 , 而且教師在這種活動(dòng) 中起著主導(dǎo)作用 ,因此,關(guān)于教師的心理學(xué)問(wèn)題， 也是教育心理學(xué)應(yīng)該 研究的一個(gè)特殊領(lǐng)域。 而教育心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)該是由它的研究對(duì)象決 定的，即教育心理學(xué)是兼有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì) , 而且是以 前者為主的一門邊緣科學(xué) 。不同社會(huì)制度國(guó)家的教育，對(duì)心理學(xué)的 要求也共同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 這在一定程度上就影響了教育心理學(xué)的內(nèi)容 和范圍。 根據(jù)我國(guó)的教育方針和目的， 我們的教育心理學(xué)的內(nèi)容和范 圍是完全適應(yīng)于我國(guó)的社會(huì)主義制度的要求的。 教育心理學(xué)的任務(wù)就 是揭示教育實(shí)踐過(guò)程中的心理活動(dòng)的規(guī)律和促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā) 展。由此可見(jiàn)

4、， 教育心理學(xué)是以教育對(duì)心理學(xué)的要求為出發(fā)點(diǎn)，以解 決教育實(shí)踐中的心理學(xué)問(wèn)題為目的的。教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢？通過(guò)歸納得出 :第一：是因?yàn)榻處熞纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)。 更重要的是， 教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)， 才能知道作為一位人民 教師，必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì)， 從而自覺(jué)地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。第二：是因?yàn)榻處熞岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)， 我 對(duì)此作了歸納和概括：1、可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，心理學(xué)問(wèn)題比比 皆是。但教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)， 才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn) 識(shí)過(guò)程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施， 有效地提高教學(xué)質(zhì)量。2、可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義品德。學(xué)習(xí)過(guò)教育心理學(xué)的 教師，就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律， 及在各種因素影響下形成的 心理特點(diǎn)，按照正確的面貌來(lái)塑造一代新人。3、可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教。這就是說(shuō)，教師了解了 “雪上加霜”的心理，才能助長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，矯正學(xué)生的缺點(diǎn)。教育 的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn)。4、可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn) ,我覺(jué)得