節(jié)約水資源的環(huán)保建議書(shū)

1、節(jié)約水資源的環(huán)保建議書(shū)尊敬的校長(zhǎng) 您好！ 水,這種地球上的基本物質(zhì)，是多么的值得我們贊美??！是她，孕育了大 千世界，蕓蕓眾生；是她，為生命提供能量，讓生命能夠存活；還是 她，使生命繼續(xù)發(fā)展，越來(lái)越興旺，越來(lái)越發(fā)達(dá)。所以說(shuō)，水，是生命之源，是毫不夸張的。節(jié)約是現(xiàn)在社會(huì)中，人人共同的目標(biāo)，節(jié)約水既可以省錢(qián)省事，還可以為人類(lèi)以后的生存做出貢獻(xiàn)。 可是就算在這樣的境遇里，我們的學(xué)校還是有浪費(fèi)資源的現(xiàn)象。 每當(dāng)我走進(jìn)廁所間時(shí)，我都會(huì)看見(jiàn)洗手池上的水龍頭在嘩嘩嘩不停地 流水。我看在眼里，記在心里，實(shí)在不忍心看水再這樣毫無(wú)節(jié)制的流失下去，于是馬上伸手把水龍頭關(guān)掉。然后我氣憤的想到底是哪個(gè)既無(wú)知又可惡的人不關(guān)

2、水龍頭， 難道他以為水會(huì)自動(dòng)斷掉 嗎？ 想著想著，腳不由自主的一點(diǎn)點(diǎn)向外挪動(dòng)著，這時(shí)一個(gè)一 年級(jí)的小朋友飛奔了進(jìn)來(lái)，他來(lái)到了水龍頭前，打開(kāi)水龍頭，誰(shuí)嘩嘩 嘩的流了下來(lái)，他用水使勁搓了幾下手，連水龍頭開(kāi)關(guān)也不碰，就以 剛才的速度沖了出去。為什么那么多的同學(xué)都不去關(guān)水龍頭，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這是學(xué)校的事情，沒(méi)有珍惜水源的共識(shí)，他們來(lái)學(xué)校就 是上課學(xué)習(xí)，下課玩耍的。不要去管那些可以不用管的事情。如果世界上的人都對(duì)水資源的浪費(fèi)置之不管，必將加速地球水資源的 枯竭，所以我想您提出以下建議一在每個(gè)水龍頭上貼一些節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)，如節(jié)約用水，人人有責(zé)等。二開(kāi)一次節(jié)約用水的班會(huì)，讓同學(xué)們?cè)诒硌莨?jié)目的同時(shí)，知道節(jié)約用水

3、的重要性。三在廁所旁放置紅領(lǐng)巾崗哨，來(lái)監(jiān)督水龍頭的開(kāi)關(guān)，抓捕罪犯，站崗人員每星期換一個(gè)班。 四如發(fā)現(xiàn)有人玩水，對(duì)其將給予嚴(yán)厲的懲 罰，比如寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，抄書(shū)，罰站，在全校師生面前報(bào)出其姓名等。 如果我們學(xué)校的人都節(jié)約水資源， 3000 多人，那不知會(huì)節(jié)約多上的 水啊，會(huì)使多少?zèng)]有水的人得到生命的甘泉。 陜西省漢中市實(shí) 驗(yàn)小學(xué)呂金昊2013年 11月5日本文為 word 可編輯版，若不需要以下內(nèi)容， 請(qǐng)刪除后使用， 謝謝您的理解原生生物的主要類(lèi)群習(xí)題一、選擇題1、桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過(guò)發(fā)育最終成為果實(shí)的是（ ）A、子房 B 、子房壁 C 、胚珠 D 、 受精卵2、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（）A、分解有機(jī)物，

4、貯存能量B、分解有機(jī)物，釋放能量C、合成有機(jī)物，貯存能量D、合成有機(jī)物，釋放能量3、旱地里的農(nóng)作物被水淹沒(méi)后，要及時(shí)排澇，主要是為了促進(jìn)（ ）A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行合理密植主要是為了（）A、提高作物對(duì)水分的吸收B、提高作物對(duì)土壤中無(wú)機(jī)鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、下列關(guān)于光合作用原料的敘述中，不正確的是（）A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相

5、同時(shí)間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是()A、10厘米 B 、20厘米 C7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因?yàn)?A、溫度低，減少細(xì)菌病害BC、溫度低，促進(jìn)光合作用積累D二、實(shí)驗(yàn)探究題、30厘米 D 、40厘米)、溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物消耗少、溫度低，蒸騰作用弱1、下面是驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”的具體步驟，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題: 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射3小時(shí)4小時(shí)。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時(shí)可以看到，葉片遮光部分呈色，沒(méi)有遮光的部分呈色。(1) 步驟的作用是：。(2) 步驟中酒精的作用是：。(3) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了：。題搞清楚，請(qǐng)2、有一次小明上街買(mǎi)回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午去打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠豆芽”，小明覺(jué)得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問(wèn) 你和他們一起去探究。(1) 你的問(wèn)題是： 能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？(2) 針對(duì)你提出的問(wèn)題，請(qǐng)作出假設(shè)： 對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響。(3