最新嚴(yán)峻就業(yè)形勢下工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析2019年教育文檔資料

1、嚴(yán)峻就業(yè)形勢下工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析一、工科大學(xué)生的就業(yè)形勢自全球金融危機(jī)之后， 我國經(jīng)濟(jì)受到了很大的沖擊， 尤其是 對我國的實(shí)體經(jīng)濟(jì)行業(yè)的發(fā)展影響很大， 導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)崗位減 少。近年來，我國大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，自 1999 年，我 國高等教育的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)2016 年全國高校大學(xué)畢業(yè)生超過 770 萬，達(dá)到歷年之最。 畢業(yè)生供給量 遠(yuǎn)大于就業(yè)市場需求量， 供需比例嚴(yán)重失調(diào)， 導(dǎo)致高校畢業(yè)生就 業(yè)工作面臨巨大挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)問題一直是我國政府關(guān)注的重心， 黨的十八大明 確指出： “推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。 ”“做好以高校畢業(yè)生為 重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。 ”中共

2、中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā) 展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議 提出創(chuàng)新發(fā)展， 我國急需互聯(lián)網(wǎng) +、 通信、高鐵、航天等高端制造業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，因此 對高素質(zhì)的工科技術(shù)人才的需求量將大于農(nóng)學(xué)、 管理等非工科類 人才的數(shù)量， 但是對工科大學(xué)生就業(yè)能力提出了更高的要求， 尤 其是創(chuàng)新能力的需要。據(jù) 2015 年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示， 2015 年度就業(yè)前景最看好的本科專業(yè)為：建筑學(xué)、軟件工程、 網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、車輛工程、礦物質(zhì) 加工工程，全部為工科專業(yè)。我國工科類專業(yè)火爆，各個(gè)學(xué)校也 不斷增加工科類專業(yè)， 高校工科類學(xué)生數(shù)量不斷增大， 但培養(yǎng)的 學(xué)生專業(yè)能力不足，創(chuàng)新能

3、力較差，競爭力不夠，導(dǎo)致近年來工 科大學(xué)生就業(yè)壓力明顯增大， 就業(yè)形勢嚴(yán)峻。 隨著改革的不斷深 化，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開高新技術(shù)的應(yīng)用， 市場對工科創(chuàng)新型 人才需求量增大。 工科高校大學(xué)生必須具有一定的創(chuàng)新能力， 才 能在今后的人才競爭中脫穎而出，嶄露頭角。二、工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力存在的問題 縱觀世界各國創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展局勢， 西方發(fā)達(dá)國家對大 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為成功， 并且取得了較大的成果。 西方發(fā) 達(dá)國家高校的創(chuàng)新培養(yǎng)課程覆蓋了整個(gè)教學(xué)體系， 高校大學(xué)生能 夠不斷地獲取創(chuàng)新技能和創(chuàng)新思維。 然而， 我國高校創(chuàng)新能力培 養(yǎng)方面的工作開展較為落后。 大部分高校教師在教學(xué)中只能提供 一些創(chuàng)

4、新的理念， 但是在教學(xué)實(shí)踐中無法滿足學(xué)生創(chuàng)造思維的培 養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升。目前我國工科大學(xué)生普遍存在以下問題：1、思維過于局限我國大學(xué)生經(jīng)歷長期的應(yīng)試教育， 所學(xué)知識(shí)深度很足， 但不 夠廣泛。在實(shí)踐過程中大學(xué)生不能將所有的知識(shí)系統(tǒng)的全面的應(yīng) 用，思維呈單一化，局部化。盡管通過長期學(xué)校的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)， 隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷累積， 一部分學(xué)生的思維邏輯能力有了一 定的基礎(chǔ)。但是由于大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有限，且教條主義嚴(yán)重， 遇到問題缺乏思考，不能夠發(fā)散思維將問題進(jìn)行分解、轉(zhuǎn)化。2、綜合能力不足工科大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力， 具備了 一定的創(chuàng)新思維。 在某些熟悉的環(huán)境條件下， 學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生一

5、定 的聯(lián)想， 有一些模糊的思維靈感。 但是學(xué)生們往往抓不住這些靈 感，只有將扎實(shí)的理論知識(shí)和現(xiàn)有的外部環(huán)境整合分析， 對當(dāng)前 信息進(jìn)行加工利用， 提出可行的方法， 還要具有一定實(shí)踐操作能 力。從整體的創(chuàng)新綜合能力來看， 我國工科大學(xué)生有待進(jìn)一步提 高。3、創(chuàng)新精神不足受中國傳統(tǒng)文化的影響， 我國的傳統(tǒng)教育形成的學(xué)生比較保 守，“槍打出頭鳥”的理念較為嚴(yán)重。學(xué)生們的否定精神、冒險(xiǎn) 精神、創(chuàng)造精神嚴(yán)重不足。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的過程中，創(chuàng)新精神 是必不可少的基本條件。 我國大學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)上的學(xué)習(xí)較 為扎實(shí)，但是在實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新過程中，表現(xiàn)的不夠堅(jiān)定，沒有 一定的決心和魄力。往往會(huì)遇到困難而退縮，面

6、對質(zhì)疑而放棄。 只有經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力， 永不放棄的探索， 將創(chuàng)新能力從意識(shí) 層面轉(zhuǎn)向?qū)嵺`層面，才能很大程度的提高我們的創(chuàng)新能力。三、工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑1、樹立創(chuàng)新人才的教育理念創(chuàng)新是國家和民族發(fā)展的源泉和動(dòng)力。 創(chuàng)新能力已經(jīng)成為社 會(huì)對人才要求的核心素質(zhì)的重要組成部分。十八大明確指出： “全面實(shí)施素質(zhì)教育， 深化教育領(lǐng)域綜合改革， 著力提高教育質(zhì) 量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷 調(diào)整升級，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對于國家有著至關(guān)重要的意義。 政府和高校在資金和技術(shù)方面應(yīng)加大投入力度。 盡量使大多數(shù)大 學(xué)生能夠得到這方面的支持。高校應(yīng)加大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，

7、讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新觀念。 首先，高校在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中， 應(yīng)加大創(chuàng)新教育的力度， 培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。 在創(chuàng)新精神的 作用下，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和科技活動(dòng)中找尋將專業(yè)理論知識(shí)相 科技創(chuàng)新不斷轉(zhuǎn)化。 專業(yè)課教師在授課過程中要加大創(chuàng)新理念的 攝入量， 增加學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)， 努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中創(chuàng)新轉(zhuǎn)化 能力。其次，高校應(yīng)當(dāng)彰顯社會(huì)實(shí)踐、科技比賽在大學(xué)生學(xué)習(xí)過 程中的主體地位，并且尊重和支持學(xué)生質(zhì)疑精神、冒險(xiǎn)精神、探 索精神。2、構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系 學(xué)校建立大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)，學(xué)院成立院系科技創(chuàng)新小 組，配備各院系科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師。 各院系小組組織學(xué)生開展科 技創(chuàng)新活動(dòng)， 指導(dǎo)老師開

8、設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)課程。 工科 學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)， 要建立長期有效的科技創(chuàng)新平臺(tái)， 給學(xué)生們 提供展示科技成果的機(jī)會(huì)。 科技創(chuàng)新作品比賽可以有效的激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣。學(xué)校應(yīng)每年大范圍的組織大型科技比賽， 高額獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)。 與兄弟院校進(jìn)行科技作品的展示以及交流學(xué) 習(xí)，宣傳學(xué)?？萍甲髌返闹?。 組織獲獎(jiǎng)的學(xué)生參加省級和全 國性質(zhì)的科技比賽， 努力使學(xué)生實(shí)現(xiàn)科技競賽與專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)相 結(jié)合。在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，努力與行業(yè)尖端技術(shù)相結(jié)合，全面提高 大學(xué)生就業(yè)能力。 設(shè)立科技創(chuàng)新作品項(xiàng)目專項(xiàng)， 為學(xué)生提供自主 研發(fā)的平臺(tái)， 提供專業(yè)教師的指導(dǎo)服務(wù)， 學(xué)院專項(xiàng)資金確保學(xué)生 有足夠的經(jīng)費(fèi)完成科技創(chuàng)

9、新作業(yè)的研究。3、優(yōu)化高校教學(xué)模式傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式主要是課堂教學(xué)為主幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專 業(yè)理論知識(shí)， 然而對于工科學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)技能的效果并不理 想。工科學(xué)生的培養(yǎng)，簡單的運(yùn)用課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校 要學(xué)習(xí)其他高校創(chuàng)新教學(xué)的模式，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法， 尋找適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。 通過科學(xué)的引導(dǎo)， 幫助大學(xué)生 獲取創(chuàng)新能力。 教師可以讓學(xué)生加入自己的科研課題， 參加社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)， 促進(jìn)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新競 賽，讓學(xué)生比賽中提高創(chuàng)新能力。高校課程的合理安排和設(shè)立， 是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。 因此要優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容， 多元化的課 程設(shè)置可以幫助高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

10、和創(chuàng)新思維的建立。 大力開 展跨專業(yè)、跨學(xué)科課程，完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高大學(xué) 生綜合知識(shí)水平素養(yǎng)。4、建立創(chuàng)新型師資團(tuán)隊(duì) 高校教師是大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者與推動(dòng)者， 學(xué)校 需要一支具有優(yōu)秀專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊(duì)來培養(yǎng)大學(xué) 生發(fā)展創(chuàng)新能力。因此對高校教師提出了更高創(chuàng)新能力的要求。 第一，高校教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)， 提高自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法， 在教學(xué)和實(shí)踐過程中落實(shí)對大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 通過在課堂 教學(xué)和實(shí)踐過程中對大學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行逐步提升， 全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng) 新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 第二，高校教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻了解當(dāng)前社會(huì)人才 需求的特點(diǎn)， 結(jié)合專業(yè)知識(shí)， 有方向性的培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)性強(qiáng) 的創(chuàng)新型人才。 第三， 高校教師應(yīng)該全面了解大學(xué)生的心理狀態(tài) 和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)， 多元化個(gè)性化的進(jìn)行人才培養(yǎng)。 以 便更加有效地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精 神。第四，高校教師應(yīng)當(dāng)改革學(xué)生考核機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng) 的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 單一的知識(shí)的測試， 無法衡量學(xué)生實(shí)踐精神和 創(chuàng)新能力，教師可以增加對學(xué)生實(shí)踐能力和課外科技競賽能力等 方面的測評，全面促進(jìn)大學(xué)生對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四、結(jié)語總之，工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國實(shí)現(xiàn)科技興國的重 要依據(jù)， 也是我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。 培養(yǎng)創(chuàng)新型工科大 學(xué)生是高校教