2021年農(nóng)村小學(xué)低段語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)研究方案

1、精選word文檔 下載可編輯農(nóng)村小學(xué)低段語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)研究方案農(nóng)村小學(xué)低段語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)研究方案一、課題背景識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，識(shí)字是前提。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。可見(jiàn)字詞教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。怎樣化難為易，有效地提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的方法，使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)在急待解決的問(wèn)題。現(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)不能夠合理地面向全體學(xué)生、因材施教、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率，而現(xiàn)在的素質(zhì)教育強(qiáng)

2、調(diào)以學(xué)為主，以教為輔，擺脫以教師為中心、以傳授知識(shí)為主動(dòng)教學(xué)的格局，向教與學(xué)相互作用的雙向運(yùn)動(dòng)發(fā)展。整體結(jié)構(gòu)上不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與探求獲取知識(shí)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)方法二、課題界定低段語(yǔ)文小學(xué)一、二年級(jí)的語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)指教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中，轉(zhuǎn)化觀念，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用符合兒童心理特點(diǎn)的、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字愿望，喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力，來(lái)幫助學(xué)生更好的閱讀。讓學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿(mǎn)興趣并主動(dòng)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。教師要學(xué)會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，充分利用一切可以利用的資源為學(xué)生提供

3、識(shí)字渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。三、課題價(jià)值為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)模式的教學(xué)策略、操作方法提供實(shí)踐依據(jù)從根本上改變小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字效率低下和識(shí)字水平低劣的局面,新課程推出的一個(gè)極其重要因素也緣于此。通過(guò)課題研究的探討，得出一些識(shí)字教學(xué)趣味化的建議，為教師教學(xué)提供有益的參考，并積極推廣到其他學(xué)科中去，為其他學(xué)科的課堂趣味化教學(xué)提供了方法、途徑和思路。四、研究對(duì)象一1班和二1班為實(shí)驗(yàn)班，一2班和二2班為對(duì)比班。五、研究?jī)?nèi)容低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中趣味性創(chuàng)設(shè)策略、形式和方法的研究。創(chuàng)設(shè)趣味識(shí)字的教學(xué)預(yù)設(shè)、課堂生成與引導(dǎo)策略。趣味識(shí)字在教學(xué)流程中的基本操作模式及評(píng)價(jià)。六、研究目標(biāo)1探索小學(xué)低年級(jí)趣味化識(shí)字教

4、學(xué)的有效方式與途徑，從而優(yōu)化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。2通過(guò)多樣化的趣味識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，突破傳統(tǒng)的“重課堂，輕課外”的識(shí)字教學(xué)，構(gòu)建一種新型的適合學(xué)生興趣的、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的生活識(shí)字模式。3、形成符合兒童發(fā)展需要的生活化的識(shí)字教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，愉快地識(shí)字，具有較強(qiáng)的識(shí)字能力，為學(xué)生終身的生活，學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。七、研究方法1文獻(xiàn)法進(jìn)行理論基礎(chǔ)的搜集和學(xué)習(xí)研究。了解科研前沿動(dòng)向獲得新情報(bào)，全面、正確地掌握有關(guān)識(shí)字教學(xué)的研究成果、研究動(dòng)態(tài)，了解有關(guān)識(shí)字教學(xué)最新理論、手段和研究方法。2行動(dòng)研究法實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)習(xí)一定理論的基礎(chǔ)上親身進(jìn)行教學(xué)、研究，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐

5、。3、調(diào)查研究法對(duì)有關(guān)問(wèn)題的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、錯(cuò)別字現(xiàn)狀等問(wèn)題的調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查觀察、談話(huà)等形式收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。4、測(cè)驗(yàn)法對(duì)教學(xué)效果的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集。主要在本課題實(shí)施過(guò)程中收集學(xué)生的識(shí)字鞏固率、識(shí)字能力水平等。5實(shí)驗(yàn)研究法對(duì)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行實(shí)踐。6經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。八、研究步驟1第一階段（201*.4201*.5）準(zhǔn)備階段制定課題方案，收集與本課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料，組織實(shí)驗(yàn)班教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論知識(shí)。2第二階段（201*.6-201*.10）研究階段實(shí)驗(yàn)教師在日常教學(xué)中探究各種方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到自主

6、識(shí)字的目的，開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課、研討課活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并整理收集各種有關(guān)資料。組織調(diào)查、問(wèn)卷、檢測(cè)、分析。3第三階段（201*.11）總結(jié)階段整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對(duì)階段性成果及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。擴(kuò)展閱讀小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)論文小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)的探究真正意義的教育是從識(shí)字開(kāi)始的。識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段，對(duì)于提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力至關(guān)重要。因此，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)方法一、前言真正意義的教育是從識(shí)字開(kāi)始的，識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段，對(duì)于提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力至關(guān)重要。因此，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。許多教

7、師將科學(xué)的教學(xué)方法引入低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，其中趣味識(shí)字教學(xué)就是被證明行之有效的一種。它圍繞“趣”來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，它非常符合低年級(jí)學(xué)生年齡小、自制力差以及理性不足的學(xué)習(xí)和心理特征，有效激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情和興趣，被廣泛應(yīng)用于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，而對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)的相關(guān)研究也成為許多小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注和思考的重要課題。二、小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望”，并要求低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，占小學(xué)識(shí)字總量的60%，其中1200個(gè)會(huì)寫(xiě)。為了使識(shí)字教學(xué)化難為易，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)性，教師將趣味識(shí)字教學(xué)帶入課堂，其有以下幾個(gè)方面的特

8、點(diǎn)符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)即趣味識(shí)字教學(xué)符合學(xué)齡初期的兒童注意力保持性差、好動(dòng)、愛(ài)玩但喜歡有趣味的和新奇事物的特點(diǎn)，避免了讓他們機(jī)械地抄寫(xiě)生詞教學(xué)方式的單調(diào)，教師通過(guò)一些趣味游戲、趣味比賽、編寫(xiě)趣味識(shí)字歌謠等方式，化抽象為具體地進(jìn)行兒童識(shí)字教學(xué)，能收到事半功倍的效果。迎合兒童的識(shí)字興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍“興趣才是最好的老師”，趣味識(shí)字教學(xué)正是要求教師不斷采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，并且強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的互動(dòng)，讓小學(xué)生在課堂上感受識(shí)字的樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)“邊玩邊學(xué)”，營(yíng)造了輕松的識(shí)字氛圍，有效地提高了低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的效率。有利于發(fā)展學(xué)生的思維對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字相較于看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事顯得枯燥乏味得多，識(shí)字本身是一種抽象思維，而趣味識(shí)字教學(xué)采用了形象化的圖片、動(dòng)作、活動(dòng)等，將抽象的字詞形象化，能夠啟迪小學(xué)生的形象思維，讓他們感受到漢字王國(guó)的奇妙和有趣。三、小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)優(yōu)化策略應(yīng)遵循的基本原則“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，趣味識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展，教師需要遵循一定的原則作為指導(dǎo)，即以趣激趣（寓教于樂(lè)）原則、循序漸進(jìn)原則、授之以漁原則。這三個(gè)原則充分體現(xiàn)了趣味識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，即教師在課堂中，要以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”而貫穿于教學(xué)始終