六年級(jí)語(yǔ)文s版下冊(cè)教案

1、六年級(jí)語(yǔ)文s版下冊(cè)教案 #六年級(jí)語(yǔ)文s版下冊(cè)教案1#【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2、流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文,了解*的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)用對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物形象，感受人物的性格品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、體會(huì)_同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)，感受_甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的一生，有的人庸庸碌

2、碌，有的人充實(shí)幸福。為什么?因?yàn)樗麄儗?duì)生命價(jià)值的思考不同，無(wú)私奉獻(xiàn)、珍愛(ài)生命、恪盡職守、自尊自信，這些都是生命中最美好的亮點(diǎn)。今天讓我們一起來(lái)感悟一下革命烈士_的精彩人生。二、 交流資料：師：課前我們搜集了許多關(guān)于關(guān)于_的資料以及小故事，誰(shuí)先來(lái)把你搜集到的和大家分享一下?從中你體會(huì)到_是一個(gè)怎樣的人?清廉 剛正不阿 一身正氣 熱愛(ài)革命事業(yè) 師：_是一個(gè)真正奉獻(xiàn)于革命事業(yè)的共產(chǎn)黨人， 1935年1月被捕入獄后，在獄中寫(xiě)下了可愛(ài)的中國(guó)清貧獄中記實(shí)等篇章，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)清貧(板書(shū)課題)誰(shuí)先來(lái)談一談：你認(rèn)為“清貧”是什么意思?貧窮 清苦 貧苦 清廉師：今天就讓我們一起走進(jìn)清貧，相信讀完*之后，大

3、家會(huì)對(duì)“清貧”有更為深刻的理解。三、 初讀課文 解決疑難1.小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來(lái)2.全班交流，解決疑難奢侈：花費(fèi)大量錢(qián)財(cái)追求過(guò)分享受。矜持不茍：莊重謹(jǐn)嚴(yán)，絲毫也不馬虎。企望：期盼，希望。3.指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)。四、 再讀課文 理清脈絡(luò)師：各小組推薦一名同學(xué)接龍讀課文，說(shuō)一說(shuō)*主要講了一件什么事。五、 自由讀課文 初談體會(huì)師：用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀后你有什么感受?第二課時(shí)一、品讀課文 交流感想出示中心問(wèn)題你從*的哪些地方感受到了_甘于清貧的高尚情操?結(jié)合具體的字、詞、句以及手中的資料說(shuō)說(shuō)自己的感受。要求：1.邊讀邊畫(huà)，品讀詞句，并在旁邊作批注。2.讀完后先在小

4、組里說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)一：第1段“我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元;但為革命而籌集的金錢(qián)，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)?！鄙?：作為共產(chǎn)黨的一個(gè)高級(jí)將領(lǐng)，_“十余年”“一向”過(guò)著樸素的生活難能可貴，值得敬仰。生2：而且他“經(jīng)手的款項(xiàng)”總在“數(shù)百萬(wàn)元”，他依然能克己奉公，甘于清貧，令人敬佩，可以說(shuō)“兩袖清風(fēng)，一身正氣”是他一生的寫(xiě)照他的清貧關(guān)鍵在清?！斑@在國(guó)民黨的偉人們看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張;而矜持不茍，舍已為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德?！?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這一對(duì)比深入理解甘于清貧其實(shí)是每一個(gè)共產(chǎn)黨員的革命操

5、守，學(xué)生談不到的老師要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀、體會(huì)。)師：這一對(duì)比說(shuō)明了什么呢，從中你感受到了什么?生1：說(shuō)明了不僅是_一個(gè)人這樣，甘于清貧，舍己為公是每一個(gè)共產(chǎn)黨員所具備的美德。生2：每個(gè)共產(chǎn)黨員都能做到的事在國(guó)民黨的偉人們看來(lái)卻“頗似奇跡”，“認(rèn)為夸張”足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的軍隊(duì)極力追求個(gè)人利益，而共產(chǎn)黨員是真正奉獻(xiàn)于革命事業(yè)的人。預(yù)設(shè)點(diǎn)二：第2段他們滿(mǎn)肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲、金戒指一類(lèi)的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。那知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆之外，一個(gè)銅板都沒(méi)有搜出。(這一部分是了解感受_高尚的革命情操的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，_

6、被捕時(shí)身上僅有的兩樣?xùn)|西都是革命工作所需，除此之外一無(wú)所有，可見(jiàn)_所想所慮的都是革命事業(yè)，克己奉公在他的身上體現(xiàn)的淋漓盡致。老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合手中的資料進(jìn)行品讀，學(xué)生談不到的，老師要適時(shí)點(diǎn)撥。)師：從_被捕時(shí)的情景你體會(huì)到了什么?生1：“滿(mǎn)肚子熱望”說(shuō)明國(guó)民黨兵認(rèn)為從_身上一定能得到一筆可觀的意外之財(cái)，因?yàn)開(kāi)當(dāng)時(shí)是紅10軍團(tuán)軍政委員會(huì)主席，中共閩浙贛省委書(shū)記，在他們看來(lái)_應(yīng)該和國(guó)民黨的高級(jí)將領(lǐng)一樣十分有錢(qián)。但是事實(shí)是_清貧一生，清廉一生。生2：“從上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底”，這傳神的動(dòng)作描寫(xiě)把國(guó)民黨士兵貪婪丑惡的嘴臉刻畫(huà)的淋漓盡致，并且把這當(dāng)作一件趣事來(lái)談可以看出_面對(duì)被捕毫不畏懼，這恰恰

7、是對(duì)敵人強(qiáng)烈的嘲諷與蔑視。這種胸襟和氣度著實(shí)令人敬佩。生3：敵人搜遍全身之后只發(fā)現(xiàn)了一塊表和一支筆，作為共產(chǎn)黨的高級(jí)將領(lǐng)_身上居然一個(gè)銅板都沒(méi)有。這一看似“有趣”的事實(shí)恰恰證明了_清貧廉正的高尚情操。師追問(wèn)：_被捕時(shí)身上僅有的這兩樣?xùn)|西說(shuō)明了什么?生：“表”和“筆”都是_進(jìn)行革命工作所必需的，說(shuō)明_心里想的只有革命事業(yè)。預(yù)設(shè)三：_與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容以及國(guó)民黨士兵的情緒變化。(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行品讀體會(huì)。同時(shí)要不著痕跡的滲透寫(xiě)作方法，體會(huì)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格品質(zhì)所起到的作用。)生1：面對(duì)兇惡貪婪的國(guó)民黨士兵的要挾、威嚇，

8、_微笑面對(duì)、從容應(yīng)答，共產(chǎn)黨員淡定偉岸的氣度令人欽佩。生2：敵人從“摸、捏”到“威嚇”再到“弓著背細(xì)細(xì)地捏一遍”，這些動(dòng)作描寫(xiě)形象的再現(xiàn)了國(guó)民黨士兵的貪婪本性，也說(shuō)明當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨軍隊(duì)從上到下都以發(fā)財(cái)為目的。從中我也理解了_所說(shuō)的“我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官的，個(gè)個(gè)都有錢(qián)”的深意。師：是啊!傳神生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)把人物的性格、品質(zhì)刻畫(huà)的淋漓盡致。那么國(guó)民黨士兵從“滿(mǎn)肚子熱望”到“猜疑、不相信”，從“企望有新的發(fā)現(xiàn)”到“失望”直至“懷疑而驚異”這一系列情緒上的變化說(shuō)明了什么呢?生：國(guó)民黨士兵情緒上的變化進(jìn)一步從側(cè)面印證了_清貧的人生信念和矜持不茍的革命情操。當(dāng)最后確定_這位共產(chǎn)黨高級(jí)將領(lǐng)確實(shí)沒(méi)有錢(qián)的時(shí)

9、候所流露出來(lái)的驚訝，恰恰說(shuō)明了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念。(引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心，入情入境)預(yù)設(shè)四：第九段補(bǔ)敘內(nèi)容師：故事到第八自然段看似已經(jīng)結(jié)束了，作者為什么還要補(bǔ)敘第九段內(nèi)容呢?(談到這一部分時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合手中的資料故事以及生活實(shí)際去品讀體會(huì)。)生：交待_的全部家當(dāng)只有“汗褂褲”和“帶底的絲襪”，進(jìn)一步說(shuō)明_的清貧。生：這幾件“汗褂褲”和“帶底的絲襪”被保藏著，而且被_是為“傳家寶”。這就是我們清貧一生，可敬可愛(ài)的共產(chǎn)黨員啊!二、再談清貧 升華情感師：孩子們學(xué)習(xí)完這篇*，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢?生1：清貧關(guān)鍵在清，這是一種人生信念。生2：清貧是一種價(jià)值觀念，一

10、種品德修養(yǎng)。生3：清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)。三、拓展閱讀 提升認(rèn)識(shí)師：孩子們，_之所以能夠一生清貧、矜持不茍、舍己為公就是因?yàn)樗袌?jiān)定的革命信念，他深?lèi)?ài)著我們可愛(ài)的祖國(guó)。(出示拓展*：可愛(ài)的中國(guó)片段節(jié)選)師：讀完這篇*相信大家對(duì)以_為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候，“清貧”和“富有”是可以結(jié)伴而行的，你覺(jué)得以_為代表的共產(chǎn)黨員的“富有” 又是什么呢?四、結(jié)束語(yǔ)這篇*反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過(guò)清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了_將清貧做為自己財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代需要它，在改革開(kāi)放的今天同樣需要它。君不見(jiàn)，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個(gè)不是因

11、為生活腐化墮落而造成的;哪一個(gè)不是因?yàn)閬G掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來(lái)這一規(guī)律也不會(huì)改變的。五、作業(yè)_-這個(gè)名字更多地是與一種精神連在一起的，成為歷史的一個(gè)閃光坐標(biāo)點(diǎn)。直到今天，我們想起他，想起他的“清貧”，仍能感受出一份歷史的厚重，為一種純粹和高尚而震撼。因?yàn)樗母呱星椴俸透锩叛鍪菬o(wú)數(shù)革命先驅(qū)所具備和追求的。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集其他革命者的精彩人生故事。#六年級(jí)語(yǔ)文s版下冊(cè)教案2#教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生詞。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)_的崇高精神。過(guò)程與方法：1.通過(guò)分角色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。2.展

12、開(kāi)小組討論，說(shuō)一說(shuō)_是個(gè)怎樣的人?3.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)_同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。重難點(diǎn)分析：1、學(xué)_甘于清貧的革命精神。2、正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)于_的故事。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、介紹人物，講述故事，新課導(dǎo)入。1.講述_的故事。(注重他在獄中的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)他的為人品質(zhì)。)課件展示2._是一個(gè)怎樣的人?二、初讀課文，整體感知。1.解題：何謂“清貧”?出示課件學(xué)生先嘗試解釋?zhuān)缓笸ㄟ^(guò)查閱工具書(shū)和討論，確定“清貧”的意思。課件展示2.自讀課文，整體感知課文主要內(nèi)

13、容。課件出示學(xué)習(xí)提示：(1)自讀課文，要求讀正確、流利。指名讀課文，教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，相機(jī)進(jìn)行矯正。(2)思考：課文描寫(xiě)了一件什么事?3.學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生理清*的脈絡(luò)。課文的主體是“一樁趣事”，是詳細(xì)介紹的。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾是總體介紹自己的觀點(diǎn)和情況。三、品讀“趣事”部分，朗讀對(duì)話，品味語(yǔ)言，加深理解。1.自讀課文第2-8自然段。簡(jiǎn)要說(shuō)出這部分寫(xiě)了一件什么事?2.找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。課件展示3.點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?教師要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)民黨士兵的兇惡、貪婪，體會(huì)_的從容、淡定和對(duì)國(guó)民黨士兵的蔑視。4.圈劃最能體現(xiàn)人物性

14、格、品質(zhì)、心理的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的作用。課件展示教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和體會(huì)重點(diǎn)詞句?？梢詮囊韵陆嵌葋?lái)體會(huì)：(1)體現(xiàn)國(guó)民黨士兵貪婪的;(2)體現(xiàn)國(guó)民黨士兵兇狠的;(3)體現(xiàn)_從容鎮(zhèn)定的;(4)體現(xiàn)_清廉為公的;(5)體現(xiàn)_對(duì)敵人蔑視的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1.認(rèn)讀重點(diǎn)生字新詞。2.復(fù)述一件“趣事”。教師了解學(xué)生對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。注意指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時(shí)人稱(chēng)的變化。二、品讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。1.品讀課文第1自然段。讓學(xué)生談?wù)劯惺?。課件展示學(xué)習(xí)提示：從課文的第一段中，你讀懂了什么?聯(lián)系有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)談一談。學(xué)生談感受時(shí)可以從_的角度來(lái)談，也可以從革命者的角度來(lái)談，還可以從共產(chǎn)黨與國(guó)民黨的

15、對(duì)比的角度來(lái)談。2.品讀課文的第9自然段，思考：對(duì)_“家底”的補(bǔ)充敘述有什么表達(dá)作用?。課件展示3.品讀課文的最后一個(gè)自然段。練習(xí)前面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。教師注意讓學(xué)生關(guān)注這樣幾個(gè)點(diǎn)：(1)_的“清貧”與“潔白樸素”，體現(xiàn)在哪些地方?(2)“戰(zhàn)勝困難”又體現(xiàn)在什么地方?三、升華認(rèn)識(shí)，拓展探究。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并討論交流：1._為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?課件展示2.“清貧”的生活對(duì)于革命者到底有什么意義?課件展示3.有人說(shuō)_烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻Ｕn件展示四、拓展延伸。1.閱讀郭沫若盛贊_烈士的話。課件展示2.小話題。思與辯：在提倡全面小康的時(shí)代，“清貧

16、”精神還需要嗎?課件展示#六年級(jí)語(yǔ)文s版下冊(cè)教案3#教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、能體會(huì)課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。3、能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)事情的發(fā)展，使學(xué)生能理解父親為什么逼孩子跳水，并通過(guò)換位思考，分析出孩子是否也能理解。2、能體會(huì)課文情境的發(fā)展變化及寫(xiě)作方法的特殊之處。教學(xué)過(guò)程：一、 談話質(zhì)疑，激發(fā)興趣談話：1、上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了跳水一課，你還記得故事中都出現(xiàn)了那些角色，他們誰(shuí)是主角嗎?2、既然父親是主角，為什么在*中所占筆墨卻并不多，卻主要描寫(xiě)了小男孩?二、 處理字詞，掃清理解障礙出示：取樂(lè) 放肆提問(wèn)：

17、這兩個(gè)詞都是說(shuō)的誰(shuí)?請(qǐng)用因?yàn)?所以?表達(dá)出示：桅桿教師：結(jié)合圖講解桅桿的高度出示：不知所措提問(wèn)：什么意思?三、 體會(huì)危機(jī)、渲染氣氛1、課件出圖航行的輪船和甲板上的人和猴談話：一艘輪船，環(huán)游了世界，正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，人們都在甲板上。學(xué)生：指名讀1、2段，思考：猴子為什么要摘孩子的帽子?2、教師：猴子的行為我們可以理解，可為什么小男孩最后也爬上了桅桿?3、學(xué)生：默讀課文36段，找到相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明(拿帽子 水手起哄 好面子 失去理智等)4、教師：爬上桅桿也沒(méi)關(guān)系，怎么就變成了小男孩跳水呢?為什么他要跳水? 從哪看出他處境危險(xiǎn)?5、學(xué)生：讀課文5、6、7段，課件出示重點(diǎn)句，指名讀：你想通過(guò)讀

18、告訴我們什么?理解當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)程度。6、課件出示第7段，能不能去掉兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞?體會(huì)危險(xiǎn)的程度，推進(jìn)理解后面毫無(wú)退路的選擇7、提問(wèn)：我們?cè)谧髡叩奈淖种锌吹搅宋ｋU(xiǎn)，那小男孩呢?他有沒(méi)有意識(shí)到?你從文中的那個(gè)詞知道的?(理解醒悟，字面什么意思?在文中是什么意思?)教師：剛剛還只顧著拿到帽子的孩子，這時(shí)雙手是毫無(wú)攀附，雙腿開(kāi)始搖搖晃晃，他已經(jīng)意識(shí)到了自己的危險(xiǎn)，孩子們這才是最可怕的呀!提問(wèn)：現(xiàn)在的處境可以用一詞來(lái)形容是什么?(千鈞一發(fā) 岌岌可危 危在旦夕 萬(wàn)分緊急等)8、談話：是啊，這是多么危險(xiǎn)的一幕呀，必須要想辦法趕緊救下孩子!(隨即指名)你有辦法嗎?你呢?我們無(wú)能為力，水手們也不知所措。我們不敢想象

19、如果孩子失足的情況下會(huì)有怎樣的后果?四、 深入文本，品味人物品質(zhì)1、談話：事情好像已經(jīng)到無(wú)路可走的地步，卻發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)折2、學(xué)生：默讀課文第9段，有什么讓你困惑的地方?(引導(dǎo)孩子質(zhì)疑出本課難點(diǎn)：為什么槍口指向孩子?會(huì)不會(huì)真的開(kāi)槍?孩子聽(tīng)到之后會(huì)怎么想?根據(jù)學(xué)生提出的疑點(diǎn)，隨機(jī)處理，重點(diǎn)討論問(wèn)題，船長(zhǎng)不是孩子的父親嗎?當(dāng)他用槍指著自己的孩子時(shí)，孩子會(huì)想些什么?相信父親，不管是埋怨還是后悔，這一刻剩下的就只有服從了)3、談話：就在孩子跳入海中的那一刻，水手們也跳了下去，盡管在海水中只有短短的40秒鐘，卻仿佛讓人們經(jīng)歷了一場(chǎng)生死的考驗(yàn)，所幸的是孩子終于得救了。4、學(xué)生：再讀第9段，思考：船長(zhǎng)是一

20、個(gè)什么樣的人?小組討論并從課文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句說(shuō)明。(隨機(jī)處理語(yǔ)句：船長(zhǎng)機(jī)智在哪?從哪看出冷靜?父親真的會(huì)開(kāi)槍嗎?果斷比較難，教師可以設(shè)疑：從走出船艙看到那危險(xiǎn)的一幕，到命令孩子跳水他憑什么做出的決定?)(找到生存的概率，理解短時(shí)間的決定所透露出的果斷，風(fēng)平浪靜、水手都在甲板上、孩子會(huì)游泳)指導(dǎo)朗讀，你想像一下，是你最親近的人站在那個(gè)橫木上，而惟一能救他的人是你，你要怎樣對(duì)他說(shuō)?你希望他快點(diǎn)往海里跳，以挽救他的生命。5、教師：在這么危機(jī)的時(shí)刻，在關(guān)乎到自己親人生死的時(shí)刻，船長(zhǎng)竟然能想出了這么一個(gè)看似絕望的辦法，這就叫“置之死地而后生”，這足以證明他確實(shí)是一位 處事冷靜、果斷的人。也難怪他能夠帶領(lǐng)船員們闖過(guò)大風(fēng)大浪平安環(huán)游世界了。五、 升華感情，體會(huì)寫(xiě)法1、提問(wèn)：作為文中的主人公為什么此時(shí)此刻才登場(chǎng)?如果父親一直站在甲板