心理健康教案】五年級-第七課-面對校園欺負

1、五年級 第七課 應對校園欺負【主題說明】校園欺負是指同學間欺負弱小的行為，校園欺負多發(fā)生在中小學，欺負過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負行為會對學生造成諸多消極影響，甚至影響其人格發(fā)展。本課的教學設計旨在引導學生分析欺負的危害，面對欺負應采取的有效措施，保護自己免受傷害，并能預防欺負事件的發(fā)生?！窘虒W目標】1、認知目標：引導學生認識校園欺負的危害；2、情感目標：體驗欺負行為給他人和自己帶來的消極影響；3、行為目標：預防校園欺負的發(fā)生?！窘虒W重點、難點】重點：面對欺負應采取的有效措施，保護自己免受傷害；難點：校園欺負的預防?！菊n前準備】欺負行為問卷調查及統(tǒng)計（可從幾方面設計問卷調查內容：1、欺

2、負行為類型；2、欺負他人的原因；3、受欺負后的反應；4、欺負行為的處理等）。【教學設計】教學設計環(huán) 節(jié)目 標過 程建 議觀察島（熱身暖心）通過讓學生描述圖片內容，引出本課的主要內容，激發(fā)學生的學習興趣。情景描述1、請一位同學描述圖畫的內容。2、學生自由回答：看到這幅圖，你有什么感受？。3、教師小結：以強欺弱的現(xiàn)象在我們身邊時常發(fā)生，那么面對這種情況我們該如何處理，如何不讓自己受到傷害呢？今天就讓我們一起來面對校園欺負，用自己的聰明才智保護好自己。1.學生談感受時教師可根據(jù)學生的回答進行引導。2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘?；顒訝I（體驗分享）1、正視校園欺負，體會欺負給人帶來的傷害；2、積極應對校園

3、欺負，采取有效措施，保護自己不受傷害?；顒右唬赫f說身邊“霸王”事。1、請一位同學說說插圖的內容：一位高年級學生抱著一個籃球在教室走廊上等人，兩個低年級學生在離他不遠的地方嬉戲打鬧，一不小心撞到了他，他手中的球滾落到地上，高年級學生非常生氣，雙手插腰，怒目圓瞪，低年級學生害怕極了。2、請你以上面兩幅圖為依據(jù)，編寫一個小故事。你的故事情節(jié)是怎樣的？你有怎樣的情緒體驗？你是否遇到過類似的事情？3、全班交流、分享。4、教師小結。校園欺負會給他人帶來傷害，面對校園欺負，我們要積極應對。活動二：我是智多星1、出示三種情形：以組為單位展開討論，面對以下情形你會怎么做？2、組內推薦代表，全班交流分享。3、教師

4、小結：面對校園欺負，我們要尋找積極的解決策略，曉之以理，動之以情，或尋求老師的幫助。1.續(xù)編故事時，教師要巡視、指導，特別是要引導學生講出自己的“情緒體驗”。2、故事編寫完后可在組內分享，然后組內推薦代表在全班進行交流分享。3、根據(jù)班級學生實際，三種情形的討論可以進行任務分配，每組可以只討論一種情形，讓學生對每一種情景分析更加透徹。4、教師還可以根據(jù)問卷調查獲得的信息予以分析。5、全班交流分享后，教師要給予反饋。6、本環(huán)節(jié)用時控制在20分鐘以內。分享屋（總結提升）掌握應對校園欺負的方式、方法1、教師導入：校園是學生的安全港灣，這里有和藹的老師、有友愛的同學，這里充滿著溫馨。但是，我們也會遇到一

5、些發(fā)生在同學之間的欺負事情，面對欺負，我們該怎樣應對？2、學生暢所欲言。3、教師小結：教師對學生的分享進行總結，提出幾條行之有效的校園欺負應對方式和方法，并對這些方式和方法進行講解，以便學生掌握。1.教師的總結歸納要在學生回答的基礎上進行。2.教師對補充的方式、方法可做簡要的說明，便于學生掌握。3.本環(huán)節(jié)用時至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）學以致用，加深學印象。通過寫信，讓學生體會到真誠的面對會獲得心靈的快樂，同時也會獲得真摯的友情。1、學生根據(jù)要求獨立完成一封信，向自己曾經(jīng)欺負過的對象表達自己的歉意。2、分享信的內容。3、談寫完信后的感受。4、教師小結：不管你是否曾欺負過同學，也不管你是否曾

6、被欺負，只要我們真誠的、積極的面對，相信你會驚喜地獲得一份友誼。1、“分享信的內容”一定要學生自愿，此環(huán)節(jié)教師可根據(jù)實際情況進行調節(jié)。2、本環(huán)節(jié)用時控制在10分鐘以內。【活動反饋】1、 學生是否能積極地參與課堂活動？ 2、 是否了解校園欺負會給受欺負者帶來怎樣的危害？3、 學生是否能積極面對校園欺負，并采取有效措施？【練習題】1、 制作一張表格，記錄一下，一周內，你身邊發(fā)生的校園欺負現(xiàn)象序號日期“小霸王”受欺負者事件經(jīng)過你的感受123452、 將你制作的記錄表拿給爸爸媽媽看看，給他們講講你記下的校園欺負事件，談談你的感受，向爸爸、媽媽請教下次遇到類似情況你需要怎樣做？【教學參考素材】校園欺負調

7、查問卷（一） 班級： 性別：調查內容頻率無偶爾經(jīng)常總是受高年級同學的欺負被同學打過被同學罵過被同學故意使壞過被同學嘲笑過被同學起綽號校園欺負調查問卷（二） 班級： 性別：調查內容頻率無偶爾經(jīng)?？偸瞧圬摰湍昙壨瑢W打過同學罵過同學對同學故意使壞過給嘲笑同學給同學起綽號【心理學背景知識】校園欺負是指同學間欺負弱小的行為，校園欺負多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺負。欺負過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校園欺負不一定在校園內發(fā)生，放學后同學間的欺負行為也算在內。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生，

8、令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺負通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺負者。因此，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。欺負者的特征往往表現(xiàn)為：霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。比較自我中心，對受害同學缺少同情心。得到部分同輩的認同。被欺負者的特征往往表現(xiàn)為：性格內向、害羞、怕事。在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單。缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。有身體障礙者、有智力障礙者。沉默、表達能力不佳者。性格或行為上有異于他人。對受害者的影響：欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。身心影響：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺負者，可能是校園槍擊案的原因之一。其他影響：常常缺席、對老師不恭敬、訴