提高管理質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

1、提高管理質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量取決于每一位教工的工作質(zhì)量，而工作質(zhì)量的 優(yōu)劣取決于教學(xué)工作的責(zé)任心。培養(yǎng)教工的工作責(zé)任心是學(xué)校管理 工作的首要任務(wù)。作為教學(xué)管理工作的代表，我受學(xué)校委托談?wù)劰?理工作的體會。自 2009 年大院實質(zhì)性合并以來，管理秩序出現(xiàn)了全新的變化， 在“大討論”的基礎(chǔ)上，對于教學(xué)管理的認(rèn)識提升到了一個新的高 度。按照學(xué)院“以評促建”的總體思路，在“迎評”工作的實踐中， 繼教院實訓(xùn)中心以配合“迎評”要求為著力點，努力改進(jìn)管理工作 程序和考核尺度，把國家重點技校的標(biāo)準(zhǔn)和貫標(biāo)形成的程序控制文 件結(jié)合起來，為實訓(xùn)教學(xué)制度化和規(guī)范化建設(shè)提供了重要的保障。 繼教院實訓(xùn)管理認(rèn)真貫

2、徹了“從教學(xué)管理型向管理教學(xué)型轉(zhuǎn)變”文 件精神，統(tǒng)一全員思想，研討管理教學(xué)思路，為提高管理質(zhì)量，促 進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了扎實基礎(chǔ)。一年多來，我們結(jié)合繼教院教 學(xué)對象的層次差別，在管理工作上以“三提高”要求為指南，切實 做到“以熱情、精細(xì)、效率、規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，提高管理質(zhì)量”。繼教院的管理工作，面廣量大頭緒多，涉及三種層次的全部教 學(xué)班級和外來培訓(xùn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，面對的教學(xué)對象差異大，加上 國家和上級領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)教育的剛性指標(biāo)要求的不斷提高，教學(xué)管理 面臨著巨大的挑戰(zhàn)和考驗。如果我們不能及時地適應(yīng)學(xué)校形勢的發(fā) 展，墨守常規(guī)、不思進(jìn)取，不能在管理工作上取得突破和創(chuàng)新，教學(xué)工作將會受到嚴(yán)重影響。僅以實訓(xùn)

3、管理而言，實訓(xùn)的管理是十分重要的，是保證實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，沒有有效的監(jiān)控和管理，提高教學(xué)質(zhì)量只能是空話一句，以實訓(xùn)管理為例，我歸納以下 幾個方面，談?wù)勛约涸诠芾砉ぷ髦械捏w會，請領(lǐng)導(dǎo)和同仁教正：一、實訓(xùn)安全管理。強(qiáng)調(diào)安全責(zé)任考核，建立和完善了安全實習(xí)管理網(wǎng)絡(luò)，責(zé)任到人、責(zé)任到崗位。堅持實習(xí)進(jìn)入規(guī)范，堅持按照崗位操作規(guī)程統(tǒng)領(lǐng)實習(xí)過程，強(qiáng) 調(diào)實習(xí)現(xiàn)場的四個基本環(huán)節(jié)，收效顯著。二、實訓(xùn)教學(xué)管理。自 2009 年實質(zhì)性合并整合以來，教學(xué)管理的整合迎來了重要的管理觀念的轉(zhuǎn)變。我們嘗試了對實訓(xùn)教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的更新和調(diào)整，實習(xí)教務(wù)統(tǒng)歸教學(xué)教務(wù)，實現(xiàn)了多年來一直想做但沒有做成的“教學(xué)做一體

4、”、“理實教學(xué)”全面打通的重要變革，理順了理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系，使理實教學(xué)的一致性大為增強(qiáng)。更趨合理的實訓(xùn)教學(xué)計劃調(diào)整使等級工考核取證通過率大大提高，一次通過 率達(dá)到了 90%以上，補(bǔ)考后通過率達(dá)到了 100%，成 為了受市鑒定中心信賴的鑒定站。三、實習(xí)現(xiàn)場管理?，F(xiàn)場管理是體現(xiàn)在教學(xué)過程中的管理， 要求“精細(xì)”和“效率”，加強(qiáng)了教學(xué)巡查和規(guī)范檢查 的力度，建立了完善的檢查、考核的制度。教師績效 的形成來源于日常的教學(xué)工作，現(xiàn)場的過程管理，為 考核結(jié)果的形成提供了詳實的數(shù)據(jù)依據(jù)，提高了教學(xué) 效率，也使現(xiàn)場教學(xué)規(guī)范逐步建立，良好的實訓(xùn)教學(xué) 程序正逐步形成。四、實訓(xùn)設(shè)備管理。實訓(xùn)設(shè)備時實訓(xùn)教學(xué)的

5、重要載體，隨 著實訓(xùn)教學(xué)工作的日益強(qiáng)化和深入，設(shè)備的使用頻度 越來越高，滿負(fù)荷的工作要求有專業(yè)的維護(hù)專業(yè)人員 配置，一年來，我們自己培養(yǎng)老師邊教學(xué)邊做維修嘗 試，取得了良好的效果，為學(xué)校節(jié)省了大筆的維修資 金。五、實習(xí)教師管理。實習(xí)教師是教學(xué)團(tuán)隊中十分重要的組 成部分。建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，實習(xí)教師重任在 肩。一年來實習(xí)教師有 3 人考取在職研究生， 11人考 取本科，學(xué)歷水平顯著進(jìn)步， 15 人經(jīng)考核獲得國家二 級技師等級證書，使實訓(xùn)教師的專業(yè)能力提升了一個 大的檔次。在各級各類教學(xué)檢查評議中，實訓(xùn)教師受 到高度評價，為我校特色建校展現(xiàn)了亮點。六、技能競賽管理。自 2009 年以來，技能競賽的管理力度 在與大院的協(xié)同努力下，取得了參賽人數(shù)最多，成績 普遍提高的成果。但是，成績突出的仍然偏少，實訓(xùn) 中心將更加努力，使競賽管理的水平和競賽的成績再 提高。綜上，是實訓(xùn)中心在院校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下取得的一點點 成績。學(xué)校管理工作面對著全體師生，無論哪一個部門工作， 都應(yīng)面學(xué)生現(xiàn)狀，因材施教，最大限度地發(fā)揮職業(yè)教育的潛能， 把學(xué)校發(fā)展要求和教育教學(xué)管理聯(lián)系起來，用“管理教學(xué)型” 的轉(zhuǎn)變促進(jìn)和指導(dǎo)中職類學(xué)生培養(yǎng)。我們的教育教學(xué)，任重道 遠(yuǎn)，我們的管理任務(wù)越來