初中物理實驗論文總結(jié)材料

1、初中物理實驗論文吳學明 物理學是一門基礎科學，是整個自然科學和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎，對促進社會的發(fā) 展具有不可替代的作用。要學好物理就必須改變過去注重知識傳授的傾向，加強實驗是物理教育本質(zhì)的自然回歸，符合素質(zhì)教育的理論和實踐的要求。而課堂上的演示實驗正是中學物理實驗教學的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法。也是變應試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學素質(zhì)的重要手段之一。針對演示實驗的改革問題，本文就此談談自己的膚淺體會和做法，與同行們研討。 演示實驗生動有趣，易形成懸念，它在創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學

2、習興趣，增強學生在學習中的積極性和主動性，引導學生追根求源探索知識上有極其重要的作用。本文就此談談自己的膚淺體會和作法，與本文就此談談自己的膚淺體會和作法，與同行們研討。 一、認清實驗教學的重要性 目前，我們的學生普遍感到物理“難學”，其原因之一就是物理實驗教學還很缺乏，尤其是農(nóng)村由于金費不足實驗器材還不到位。而在一些經(jīng)濟發(fā)達的國家，他們非常重視物理實驗教學和研究問題的方法，如日本初中物理的課時數(shù)只有75課時，但安排的學生實驗卻有20個，演示實驗有130個，并且絕大多數(shù)都是研究性實驗，基本形成以實驗為中心的課堂體系。可見，他們的學生在實驗方面得到訓練和能力培養(yǎng)比我國的學生多得多，他們學生的實驗

3、心理素質(zhì)比我國中學生強?？上驳氖俏覈嚓P(guān)教育部門已經(jīng)充分認識到這點，所以在當前我國中學教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，再次強調(diào)了實驗教學的重要位置并且落到了實處。如國家花大力氣為農(nóng)村學校免費完成了實驗室建設和“農(nóng)村四配套工程”等，國家的重視程度我們有目共睹。那作為教師我們更應該與時俱進，除了完成書本上的指定實驗以外還必須研究教材中哪些地方學生感到抽象、容易混淆、接受困難，并結(jié)合教學實際，研究解決的方法，努力開發(fā)一些直觀的演示，同時在教學中引進近代物理學的某些思想方法和現(xiàn)代科學的新成就。這樣使教學內(nèi)容更加豐富，使學生的眼界更加開闊更容易接受。例如“分子間作用力”的演示，可在兩只乒乓球間夾上一

4、段彈簧，球的外側(cè)套上橡皮筋，平衡時，引力等于斥力；增大球距時，引力大于斥力；縮小球距時，引力小于斥力。這樣不僅培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，更多地拓寬學生視野豐富他們的想象，而且能有效地提高了學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。 二、更新實驗教學的思路 演示實驗作為一種教學手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認真研究和準備。有的教師輕視課前演示實驗的準備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強行”讓學生接受結(jié)論，教學效果很不理想。造成這種情況的原因是 初中各年級課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學多方面的，有的是思想認識存在問題，對實驗教學不重視或持懷疑態(tài)度；有

5、的是疏忽大意，以為實驗內(nèi)容簡單，以前做過或曾看見別人做過；還有的是怕麻煩。這些都是演示實驗教學的大忌。教師在課前首先要準備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料。其次是在課前反復操作，直到熟練的地步，對于在實驗中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時排除。第三是掌握演示時間，注意與教學進度緊密配合。第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實驗外，還可以適當補充哪些小實驗，或?qū)ΜF(xiàn)有的實驗作必要的改進，以提高教學效果。例如在講解蒸發(fā)吸熱這一問題時，教師可用方座支架、小燒瓶、細玻璃管、有色水和小燒杯等組裝一個伽利略氣體溫度計，用它來演示蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象比直接用普通溫度計演示現(xiàn)象清晰、直觀。第五是要考慮在演示過程中如何

6、引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，認真地加以思索和總結(jié)得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在課堂上用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里，使學生感到新奇；再引導讓學生去討論解開雨后彩虹形成的這個謎。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復出現(xiàn)供人們觀察的工作。在這里學習的就不僅是色散的知識，更重要的是學習了這種探索事實的根本方法實驗。 物理就是以實驗為基礎的學科，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，所以我認為，實驗教學不僅局限可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自

7、備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內(nèi)容，或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題等等。調(diào)動學生剛剛起步的創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。 總之，我們不是為做實驗而做實驗，我們做實驗是學習這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的方法。 三、改革實驗教學的方法 1注重引導學生觀察實驗 觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。觀察在生活中無處不在。 案例一：在演示凸

8、透鏡成像規(guī)律實驗時，可先讓學生細致觀察，然后出示以下問題：本實驗需要研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時光屏、透鏡、火焰三者的位置關(guān)系如何？在光屏上會出現(xiàn)什么樣的像？適當改變距離后像的大小有何特點？光屏上是否一直都有像，若沒有是在什么情況下？為使學生養(yǎng)成細致觀察的習慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教 師應該在沒有出示以上問題時就讓學生自由觀察。待觀察一段時間后，老師再讓學生回答以上問題。肯定有部分學生觀察方法不當，老師可指導學生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。 在觀察中，要引導同學討論觀察的方法和應注意的問題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是由不同的原因引起的

9、，但是具體到是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學生按部就班。那樣做實際限制了學生的思維，是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。 2要與學生緊密配合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力演示實驗本來就是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。在傳統(tǒng)的實驗教學模式中，課堂演示實驗一般以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，而且很多實驗學生根本看不清，特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學生實驗心理素質(zhì)的提高也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，不能把學生當作被動接收的“倉庫”，完全沒有發(fā)揮出

10、演示實驗的作用，是不可取的。教師要在演示的同時引導學生觀察，不斷啟發(fā)提問，讓學生分析、討論，充分調(diào)動學生學習的積極性，使實驗結(jié)論合情合理地被推導出來。 演示實驗時還要注意不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學生。教師要想方設法增大演示實驗的可見度。投影放大、機械放大、自制可見度大的儀器進行演示等都是常用的方法。甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內(nèi)容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。如讓學生上前來讀數(shù)或動一動手。案例二：在進行馬德堡半球演示時，先讓兩個“大力士”上來拉，不能將兩個半球拉開，打開活塞，讓空氣進入半球中，再讓兩個力氣最小的學生來拉，卻很輕松地將兩個半球分開了。兩相對比，說

11、明大氣壓強不僅存在，而且還不小，全體學生都留下了深刻的印象。 演示實驗在教師指導下讓學生參與，不僅有顯示學生實驗技能的機會，又能得到科學方法的訓練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時可領(lǐng)略物理學的思想，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法。 3采用多種實驗方法，活躍學生思維 筆者認為在幫助學生掌握實驗原理的基礎上，允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行實驗。在實驗中，學生需要在各種因素中進行取舍，對所得信息進行篩選。這就要求學生在確定的目標下，有全局觀點和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應變，培養(yǎng)學生的應變能力，使學生分析、抽象概括、綜合表達能力都得到訓練和發(fā)展。4、創(chuàng)設實驗問題，促進學生創(chuàng)新能力的

12、發(fā)展 創(chuàng)新教學的構(gòu)成要素是研究性、引導性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機的結(jié)合起來，這就要求教師在實驗中創(chuàng)造性的應用現(xiàn)代教學方法和教學手段，將多種教學方法進行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學生“創(chuàng)造性的學”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實驗和分組實驗之外，在學生的模型制作、游戲、調(diào)查小實驗活動中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動，鼓勵學生創(chuàng)造。例如，學習固體能傳聲的知識后，引導學生自制土電話四、建立實驗教學評價中的意識創(chuàng)新教師對教學目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標做準備，這是一個學科目標的結(jié)束。如果說學生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧，那么教師應該對學生學習過程進行總結(jié)，學生掌握了什么，超越了什

13、么？誰做得最好？由教師和學生總結(jié)這個經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。 在以往的教學評價當中，往往是以學生的一次次考試的成績來評價每一個學生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學過程中，這個評價方法自然也應該有所改進，而實驗教學的評價似乎成了其中的重點。新的評價觀點應該重視學生在實驗中解決問題的能力，在實際操作時就應該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我們努力的方向之一。 總之，創(chuàng)新教育能使學生學會學習，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發(fā)展的能力。而其在物理實驗教學中的具體實施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代化社會需要的人才提供一個可行的方式方法。 初中物理教學工作總結(jié)吳

14、學明在一學期里，本人在學校的工作安排下，擔任了初二2個班物理教學工作，。一學期以在教學工作方面，盡職盡責做好本職工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：一、教學工作方面 首先要認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。在習題講析中，注意引導學

15、生認真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習題的講析中，注意習題的實用性，要結(jié)合知識考點進行練習，同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。二、教學研究方面 在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加縣區(qū)教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關(guān)的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。布置作業(yè)要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程

16、出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢三、加強反思，及時總結(jié)教學得失。 反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：1、對于新課標的學習還不夠深入，在實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；2、雖認真研讀了一些有關(guān)教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；3、物理教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步！四、注重引導學生觀察實驗 觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。觀察在生

17、活中無處不在。 案例一：在演示凸透鏡成像規(guī)律實驗時，可先讓學生細致觀察，然后出示以下問題：本實驗需要研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時光屏、透鏡、火焰三者的位置關(guān)系如何？在光屏上會出現(xiàn)什么樣的像？適當改變距離后像的大小有何特點？光屏上是否一直都有像，若沒有是在什么情況下？為使學生養(yǎng)成細致觀察的習慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教 師應該在沒有出示以上問題時就讓學生自由觀察。待觀察一段時間后，老師再讓學生回答以上問題。肯定有部分學生觀察方法不當，老師可指導學生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。 在觀察中，要引導同學討論觀察的方法和應注意的問題。可以提示看到

18、的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學生按部就班。那樣做實際限制了學生的思維，是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。 2要與學生緊密配合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力演示實驗本來就是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。在傳統(tǒng)的實驗教學模式中，課堂演示實驗一般以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，而且很多實驗學生根本看不清，特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學生實驗心理素質(zhì)的提高也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，不能把學生當作被

19、動接收的“倉庫”，完全沒有發(fā)揮出演示實驗的作用，是不可取的。教師要在演示的同時引導學生觀察，不斷啟發(fā)提問，讓學生分析、討論，充分調(diào)動學生學習的積極性，使實驗結(jié)論合情合理地被推導出來。 演示實驗時還要注意不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學生。教師要想方設法增大演示實驗的可見度。投影放大、機械放大、自制可見度大的儀器進行演示等都是常用的方法。甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內(nèi)容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。如讓學生上前來讀數(shù)或動一動手。案例二：在進行馬德堡半球演示時，先讓兩個“大力士”上來拉，不能將兩個半球拉開，打開活塞，讓空氣進入半球中，再讓兩個力氣最小的學生來拉，卻很輕松

20、地將兩個半球分開了。兩相對比，說明大氣壓強不僅存在，而且還不小，全體學生都留下了深刻的印象?？傊?，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。新課改下物理教學路徑研討吳學明 物理教學觀念與教學模式,不斷地變化著,新課標教學理念為我們物理教學提供了新的指導.在課改中,我們聽到學到很多新的理念,這幾年來我感覺似乎是理念大爆炸,教學實踐中只有理念不行,還必須有體現(xiàn)理念的教學策略和操作實施技術(shù).怎樣把新的

21、教學理念轉(zhuǎn)化為具體的精品源自高考備戰(zhàn)教學策略和操作技術(shù),就要勇于實踐.實踐的主要陣地是課堂教學,課堂教學的本質(zhì)是什么?課堂教學是教師有目的、有計劃組織學生實現(xiàn)有效學習的過程.不同的教學理念,會帶來不同的課堂教學活動,不同的學習效果.我們要勇于實踐,以形成新課程標準理念下的課堂教學策略和操作技術(shù).物理教師要加強學習和實踐,不斷提升自己的教育教學能力和技能,提升展示自我學識、才能、風格和人格魅力的技能,提升謀劃、組織、管理、指導學生學習和評價的技能,提升發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力,提升研究教材、處理教材和運用教材的技能,提升搜集信息、處理信息和使用信息的技能,提升選用教法學法和運用現(xiàn)代教育

22、技術(shù)的技能,提升溝通、交流和平等對話的技能.物理因我顯魅力,教學因我而精彩,學生因我愛物理.課改對教師知識儲備和綜合素質(zhì)的要求與一部分教師實際水平還有一定距離,知識素質(zhì)的差距也制約著教師角色的真正轉(zhuǎn)換.這部分教師即使觀念更新了,但實際操作中難免有力不從心之感.在部分教師中,也存在觀念更新緩慢,難以割舍積累多年的傳統(tǒng)教學經(jīng)驗,習慣于“維持型”教學:檢查或聽課時,挖空心思準備一節(jié)有點創(chuàng)意的課,風聲過后依然走著走慣了的老路,不能真正進入新課改的角色. 靈活運用各種教學方法,對教學進行有效調(diào)控 物理教學中要靈活運用各種教學方法,分層次因材施教.對于部分學生物理基礎比較差,學生對學習物理往往缺乏信心,因

23、此要想大面積提高物理成績,必須從知識輔導與心理啟迪雙管齊下,激勵學生樹立學習的信心.增加學生課堂教學中的活動量,充分發(fā)揮主體作用,這些都有助于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng).要重視培養(yǎng)學生的學習興趣,使智力因素與非智力因素相結(jié)合.心理素質(zhì)包括以思維能力為核心的智力素和由動機、興趣、情趣、意志、性格等構(gòu)成的非智力因素兩部分.物理教學中心理素質(zhì)的培養(yǎng),就是要在教學活動中依據(jù)學生心理發(fā)展的規(guī)律、年齡特點及個性差異,通過科學、有效的途徑,提高學生的智力因素,促進學生非智力因素的發(fā)展和成熟,這是物理教學大綱提出的新要求,要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)落實到物理教學的全過程中去.信息反饋的主要目的是對課堂教學進行調(diào)控,以使課堂教

24、學效果實現(xiàn)最優(yōu)化.要做到這一點,關(guān)鍵在教師,因為教師在教學過程中起主導作用,教師不僅應對大綱、教材、學生充分了解并能將課本知識重新組織,優(yōu)化組合,以利于信息交流,尚且應當隨時捕捉反饋信息,查明原因,靈活地運用各種教學方法,對教學進行有效調(diào)控.只有這樣,才能駕馭課堂,取得最佳教學效果. 傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學理論,培養(yǎng)學生物理探究精神 物理教學要繼承傳統(tǒng)的教學經(jīng)典理論與方法,來指導我們的教學實踐.按照一定的目標塑造人的行為,學習是經(jīng)過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)合.認知主義學習理論認為學習是改變行為.學習并非直接地機械地聯(lián)結(jié),而是以學習者的主觀能動作用為中介來實現(xiàn)的,學習就是在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎上,經(jīng)內(nèi)

25、部認知活動而擴大原有認知結(jié)構(gòu)或形成新的認知結(jié)構(gòu)的過程.這種不斷形成、日益發(fā)展的認知結(jié)構(gòu),對學習者的行為和當前正在進行的認知活動具有決定作用,認知主義還提倡應同時重視外部事物的刺激作用和學習者內(nèi)部機制的中介作用,物理教師可以通過練習、提問、觀察、測驗等形式來檢查學習效果.建構(gòu)主義認為學習是以學習者為中心、主動進行意義建構(gòu)的過程.學習不是外界客觀事物對學習者的強化刺激,不是教師對學習者傳授和灌輸知識,而是學習者在與外界環(huán)境相互作用中進行意義建構(gòu)的過程.在學習過程中,學習者是一個處于中心地位的主動者,主動與所處情景(社會文化背景)發(fā)生交互作用,主動取得教師與協(xié)作伙伴的指導和幫助,主動選取學習資源、學

26、習方法,主動根據(jù)自己先前的認知結(jié)構(gòu),注意和有選擇地知覺外在信息,建構(gòu)當前事物的意義. 總之,在新課改背景下的高中物理教學,任重而道遠,轉(zhuǎn)變原有評價方式.在應試教育體制下,學生的實際水平無法體現(xiàn),教師的水平也無法體現(xiàn).書面知識都是死的,而實踐應用能力是活的,且不論其中可能出現(xiàn)的各種變數(shù)等,書面答案正確的學生在進行實際操作時未必標準,傳統(tǒng)的實驗方法達標的可能未必掌握探究式學習方法等,這都要求我們相應地改變評價方式. 優(yōu)質(zhì)課教案：五、科學探究：摩擦力 吳學明2013年12月一、教學目標1 知識技能（1） 認識靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力間的關(guān)系；（2） 認識滑動摩擦力的規(guī)律；知道滑動

27、摩擦力與哪些因素有關(guān)；（3） 能運用動摩擦因數(shù)計算摩擦力。2 過程與方法（1） 經(jīng)歷探究實驗的過程，學習從實驗結(jié)果總結(jié)規(guī)律的方法；（2） 學習通過查閱資料的形式，了解生活中的摩擦力現(xiàn)象；（3） 通過對生活中各種摩擦的觀察與思考，學習結(jié)果表述的方法。3、情感態(tài)度與價值觀 在理解摩擦力的利與弊過程中，領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學生的價值觀得到提升。 二、重點、難點（1） 認識靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力間的關(guān)系；（2） 認識滑動摩擦力的規(guī)律；知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)；（3） 能運用動摩擦因數(shù)計算摩擦力。三、教學過程1 出示目標:(1) 認識靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動

28、摩擦力間的關(guān)系；(2)認識滑動摩擦力的規(guī)律；知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)；（3）能運用動摩擦因數(shù)計算摩擦力。（4）經(jīng)歷探究實驗的過程，學習從實驗結(jié)果總結(jié)規(guī)律的方法；2引入新課生活中關(guān)于靜摩擦力和滑動摩擦力的例子有哪些？3自學設問 （1）靜摩擦力1.，你對靜摩擦力的認識有多少？2，你所知道的靜摩擦力的規(guī)律有哪些？以下根據(jù)學生道出的關(guān)于靜摩擦力的規(guī)律進行有目的的引導和對錯誤觀念進行糾正，重點放在靜摩擦力產(chǎn)生的條件和大小變化的規(guī)律，并引入最大靜摩擦力。,3，請分析以下三種情況木塊受到的靜摩擦力，并準確把該靜摩擦力在圖上標出（a） （b） （c）木塊受到水平方向的外力 木塊受到水平向右的外力 木塊受到

29、水平向右的外力為0，保持靜止 f=1n ，保持靜止 f=3n ，保持靜止4，結(jié)合圖討論木塊所受靜摩擦力的作用點和方向？4 合學解問實驗與探究一：研究靜摩擦力的規(guī)律實驗器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板帶著問題完成實驗，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填入課本p42表3-2-1中用彈簧秤水平拉木塊，逐漸增大拉力，靜摩擦力有何變化？與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系？依據(jù)是？觀察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動？（引入最大靜摩擦力）木塊被拉動后勻速運動，根據(jù)初中學過的知識，這時受到的摩擦力叫滑動摩擦力，如何讀出滑動摩擦力的大小？對比最大靜摩擦力與滑動摩擦力的大小有何關(guān)系？在木塊上增加砝碼，對最大靜摩擦力有沒有影響？實驗后小

30、組討論，歸納規(guī)律，教師引導學生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：a.互相接觸且擠壓b.接觸面粗糙且雙方有相對運動以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律（2）滑動摩擦力引入：a. 剛才的實驗可觀察到滑動摩擦力是一個怎樣的力？（引導學生歸納滑動摩擦力是兩個互相接觸的物體有相對運動，物體之間存在著的摩擦力） b. 剛才的實驗給我們暗示了一個測量滑動摩擦力大小的方法，是什么？5、拓學再問：實驗與探究二：探究影響滑動摩擦力大小的因素實驗器材：木板、毛巾、玻璃板，木塊，砝碼，彈簧秤 壓力 摩擦力實驗條件 n1 n2 n3長木板毛巾玻璃板分析與結(jié)論：從實驗得知，滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？引導學生歸納：滑

31、動摩擦力的大小跟正壓力有關(guān)，它與相互接觸的物體材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)6、固學運用：（每題10分。限時5min）1下列關(guān)于摩擦力的利弊，說法正確的是【 】a機車啟動時，車輪與鋼軌間的摩擦是有益的 b皮帶傳動時，皮帶與皮帶輪間的摩擦是有害的c騎自行車時，輪胎與地面間的摩擦是有害的，且毫無益處d人走路時，鞋底與路面間的摩擦是有害的2小紅用20n的力拉著一個重50n的木箱在水平方向運動此時摩擦力的大小為 【 】a.20n b.50n c.30n d.無法判斷3用彈簧測力計水平方向上拉動一個水平地面的物體，使它做勻速直線運動時，彈簧測力計示數(shù)5n當彈簧測力計示數(shù)為6n時，物體運動時受到的摩擦力大小是

32、 【 】a6n b5n c1n d11n4如圖是正在足球場上滾動的足球，請畫出足球受力的示意圖。四、小結(jié)摩擦力產(chǎn)生的條件：（1）兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；（2）兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；（3）兩物體之間要有壓力。板書設計：第五節(jié)科學探究：摩擦力1、滑動摩擦力2、探究影響摩擦力大小的因素壓力大小。接觸面的粗糙程度。3、增大壓力4、減小有害摩擦用滾動摩擦代替滑動增大有益摩擦使接觸面粗糙 使接觸面彼此地分開教學反思 初中物理實驗教學的總結(jié)吳學明實施課改，執(zhí)行新課標以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分

33、的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為： (1) 在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有 作

34、勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。(2) 用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。(3) 在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。(4) 部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。2、操作不規(guī)范，如(1) 學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。(2) 在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。(3) 連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。3、背實驗和數(shù)據(jù)，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填

35、寫有關(guān) 內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如(1) 在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論。 、(2) 在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。(3) 在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。4對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控

36、制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師

37、先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好，讓學生按教師事先設想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。 通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。思想政治工作總結(jié)年師范畢業(yè)踏上工作崗位的，已經(jīng)有本人是198924個年頭了。這么多年來，我始終熱愛教師這個職業(yè)。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。嚴

38、格服從學校的工作安排，團結(jié)同志，關(guān)心學生，工作勤奮，樂于奉獻，嚴于律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得于了同事的贊許，領(lǐng)導的信任；贏得了上級教育主管部門的認可和肯定。 “德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業(yè)無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業(yè)精神。把我對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動，在我的影響下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來，倔強從頭也開始耷拉下來，仇視目光也變得感動起來，他們開始認識到

39、自己的缺點和錯誤。 工作以來，我注重班風學風建設，思想上關(guān)心學生，感情上親近學生，生活上關(guān)懷學生，千方百計調(diào)動學生的學習內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，在平時的各階段性學習考試中遙遙領(lǐng)先。在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。我注重學生政治思想素質(zhì)的提高，用我的愛心換學生的真心。初中學生學習壓力大，學生經(jīng)常產(chǎn)生厭學、逃學、甚至想輟學的念頭。對于這些所謂的“差生”，我認為首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時

40、，為了挽救一只掉隊的大雁，我經(jīng)常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，了解學生的心理動態(tài)；與家長私下溝通， 了解學生家庭狀況，耐心細致地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在我的鼓勵幫助下，曾有多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆，跨進學校的大門。 愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。 二十多年的教育教學工作使我深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關(guān)系到個人和家庭的前途和命運；

41、從大處講，它關(guān)系利民族和國家的興旺和發(fā)展。因此，我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)。在教學過程中能正確運用教育學、心理學理論及其他教育教學方式，結(jié)合本職工作，積極有效地對學生進行思想政治教育，建立了積極的課堂教學評價機制，善于把握學生的身心特點，因材施教，不斷激發(fā)學生的求知欲，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，在教育教學過程中給學生滲透“人品比才華更重要”的育人理念，注重學生日常行為的培養(yǎng)和規(guī)范。所教班級班風正、學風濃，學生操行好。善于團結(jié)各科任教師，靈活處理各種關(guān)系，共同做好學生工作。在教學中既能教好書又能育好人，結(jié)合學科特點對學生進行做人、做事和學習的教育。工

42、作有魄力并富有激情，認認真真做人，實實在在做事，能圓滿地完成各項德育工作。 總結(jié)人 吳學明優(yōu)質(zhì)試卷： 八年級物理上期二次月考試卷命題人：吳學明 2013.11一、填空題（每空1分，本大題共27分）1.測量長度的基本工具是 ；國際單位制中，時間的主單位是 ；在真空光的速度是m/s。2.地球同步衛(wèi)星的“同步”是以 作為參照物；坐在行駛的車內(nèi)，看到路旁的樹木向后退，這里的“后退”是以_作為參照物。3.在射擊瞄準時，有一個要領(lǐng)叫做“三點一直線”，這是利用了光的 原理；由于光的 （填“漫反射”或“鏡面反射” )現(xiàn)象，教室里不同位置上的同學都能看到黑板上的粉筆字。4.口技是中國的一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式。模仿人、

43、動物的聲音，從物理角度看，他主要是模仿各種聲音的。觀眾聽到口技演員的聲音是靠_傳播的。5.如圖1所示表示光在物體表面反射的情況，圖中_是法線， 是反射角。120km/h020406080100圖 3abo1234n圖1圖 2甲乙6.速度是表示物體的物理量；一輛汽車做勻速直線運動的速度為15m/s，這速度讀作_； 汽車上的速度表如圖3所示，汽車的速度是 km/h。7.某同學用焦距為15cm的放大鏡去觀察郵票，郵票與放大鏡的距離應該 15cm(填“大于”、“小于”或“等于”)，所成的像是放大、 立的 像。 8. 當你站在一面豎直放置的平面鏡前2m處，你的像到鏡面的距離為_m；當你逐漸遠離平面鏡時，

44、你在鏡中的像的高度將 （選填：“變小”、“不變”或“變大”）。9.完成以下單位換算(1)5 300 kg t：(2)o.15 kg g mg。 10 水的密度是_kg/m ，它表示的含義是_，合_g/cm 11 “神舟七號”在發(fā)射升空的過程中，飛船搭載的“五星紅旗”展示在太空，它的質(zhì)量將_（選填“變大”、“變小”或“不變”）。12.人眼的晶狀體相當于凸透鏡。近視眼是因為晶狀體的屈度過大，使遠處的物體成像位置在視網(wǎng)膜_（選填：前，后），此時應配戴_透鏡矯正視力。二、選擇題（每小題3分，共30分）每小題只有一個正確答案。13.下列物體的長度,接近10cm的是( )a.乒乓球的直徑 b.成人拳頭的寬

45、度 c.物理教材的厚度 d.保溫瓶的高度14李明同學閱讀了下表后，得出了一些結(jié)論，其中正確的是：( )a. 不同的物質(zhì)，密度一定不同 b.固體的密度都比液體的密度大一些物質(zhì)的密度/kgm-3水1.0103水銀13.6103冰0.9103干松木0.5103煤油0.8103銅8.9103酒精0.8103鉛11.3103c.同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下，其密度一般不同d.質(zhì)量相等的實心銅塊和實心鉛塊，銅塊的體積比鉛塊的體積小15.小貓、小狗等動物比人對聲音更敏感，這是因為 ( ) a.這些動物的發(fā)聲頻率范圍大 b.這些動物的聽覺頻率范圍大c.這些動物的耳朵比較大 d.這些動物比人更專心聽聲音16.關(guān)于聲音的說法，正確的是( ) a.聲音是靠物體的振動