初中物理實(shí)驗(yàn)論文總結(jié)材料

1、初中物理實(shí)驗(yàn)論文吳學(xué)明 物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā) 展具有不可替代的作用。要學(xué)好物理就必須改變過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是物理教育本質(zhì)的自然回歸，符合素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐的要求。而課堂上的演示實(shí)驗(yàn)正是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段之一。針對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的改革問(wèn)題，本文就此談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)和做法，與同行們研討。 演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，易形成懸念，它在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源探索知識(shí)上有極其重要的作用。本文就此談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)和作法，與本文就此談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)和作法，與同行們研討。 一、認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性 目前，我們的學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”，其原因之一就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還很缺乏，尤其是農(nóng)村由于金費(fèi)不足實(shí)驗(yàn)器材還不到位。而在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們非常重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究問(wèn)題的方法，如日本初中物理的課時(shí)數(shù)只有75課時(shí)，但安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)卻有20個(gè)，演示實(shí)驗(yàn)有130個(gè)，并且絕大多數(shù)都是研究性實(shí)驗(yàn)，基本形成以實(shí)驗(yàn)為中心的課堂體系?？梢?jiàn)，他們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面得到訓(xùn)練和能力培養(yǎng)比我國(guó)的學(xué)生多得多，他們學(xué)生的實(shí)驗(yàn)

3、心理素質(zhì)比我國(guó)中學(xué)生強(qiáng)?？上驳氖俏覈?guó)相關(guān)教育部門(mén)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，所以在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中，再次強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要位置并且落到了實(shí)處。如國(guó)家花大力氣為農(nóng)村學(xué)校免費(fèi)完成了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和“農(nóng)村四配套工程”等，國(guó)家的重視程度我們有目共睹。那作為教師我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，除了完成書(shū)本上的指定實(shí)驗(yàn)以外還必須研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象、容易混淆、接受困難，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究解決的方法，努力開(kāi)發(fā)一些直觀的演示，同時(shí)在教學(xué)中引進(jìn)近代物理學(xué)的某些思想方法和現(xiàn)代科學(xué)的新成就。這樣使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊更容易接受。例如“分子間作用力”的演示，可在兩只乒乓球間夾上一

4、段彈簧，球的外側(cè)套上橡皮筋，平衡時(shí)，引力等于斥力；增大球距時(shí)，引力大于斥力；縮小球距時(shí)，引力小于斥力。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，更多地拓寬學(xué)生視野豐富他們的想象，而且能有效地提高了學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 二、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路 演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。造成這種情況的原因是 初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)多方面的，有的是思想認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度；有

5、的是疏忽大意，以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，以前做過(guò)或曾看見(jiàn)別人做過(guò)；還有的是怕麻煩。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次是在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。第三是掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。例如在講解蒸發(fā)吸熱這一問(wèn)題時(shí)，教師可用方座支架、小燒瓶、細(xì)玻璃管、有色水和小燒杯等組裝一個(gè)伽利略氣體溫度計(jì)，用它來(lái)演示蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象比直接用普通溫度計(jì)演示現(xiàn)象清晰、直觀。第五是要考慮在演示過(guò)程中如何

6、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。如對(duì)于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到。在課堂上用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)讓彩虹出現(xiàn)在教室里，使學(xué)生感到新奇；再引導(dǎo)讓學(xué)生去討論解開(kāi)雨后彩虹形成的這個(gè)謎。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。在這里學(xué)習(xí)的就不僅是色散的知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)了這種探索事實(shí)的根本方法實(shí)驗(yàn)。 物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，所以我認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅局限可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自

7、備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的內(nèi)容，或者，這種類似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。 總之，我們不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問(wèn)題的方法。 三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法 1注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn) 觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。觀察在生活中無(wú)處不在。 案例一：在演示凸

8、透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生細(xì)致觀察，然后出示以下問(wèn)題：本實(shí)驗(yàn)需要研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時(shí)光屏、透鏡、火焰三者的位置關(guān)系如何？在光屏上會(huì)出現(xiàn)什么樣的像？適當(dāng)改變距離后像的大小有何特點(diǎn)？光屏上是否一直都有像，若沒(méi)有是在什么情況下？為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教 師應(yīng)該在沒(méi)有出示以上問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生自由觀察。待觀察一段時(shí)間后，老師再讓學(xué)生回答以上問(wèn)題?？隙ㄓ胁糠謱W(xué)生觀察方法不當(dāng)，老師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。 在觀察中，要引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是由不同的原因引起的

9、，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學(xué)生按部就班。那樣做實(shí)際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。 2要與學(xué)生緊密配合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力演示實(shí)驗(yàn)本來(lái)就是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，而且很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，不能把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接收的“倉(cāng)庫(kù)”，完全沒(méi)有發(fā)揮出

10、演示實(shí)驗(yàn)的作用，是不可取的。教師要在演示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來(lái)。 演示實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學(xué)生。教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。投影放大、機(jī)械放大、自制可見(jiàn)度大的儀器進(jìn)行演示等都是常用的方法。甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。如讓學(xué)生上前來(lái)讀數(shù)或動(dòng)一動(dòng)手。案例二：在進(jìn)行馬德堡半球演示時(shí)，先讓兩個(gè)“大力士”上來(lái)拉，不能將兩個(gè)半球拉開(kāi)，打開(kāi)活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)力氣最小的學(xué)生來(lái)拉，卻很輕松地將兩個(gè)半球分開(kāi)了。兩相對(duì)比，說(shuō)

11、明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且還不小，全體學(xué)生都留下了深刻的印象。 演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。 3采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維 筆者認(rèn)為在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選。這就要求學(xué)生在確定的目標(biāo)下，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析、抽象概括、綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。4、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的

12、發(fā)展 創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。例如，學(xué)習(xí)固體能傳聲的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生自制土電話四、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的意識(shí)創(chuàng)新教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估，為制訂下一個(gè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個(gè)學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。如果說(shuō)學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了什

13、么？誰(shuí)做得最好？由教師和學(xué)生總結(jié)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，從而形成再創(chuàng)新能力，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。 在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，在具有創(chuàng)新意識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)評(píng)價(jià)方法自然也應(yīng)該有所改進(jìn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)似乎成了其中的重點(diǎn)。新的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)應(yīng)該重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力，在實(shí)際操作時(shí)就應(yīng)該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點(diǎn)，這也是我們努力的方向之一。 總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施，也會(huì)給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的人才提供一個(gè)可行的方式方法。 初中物理教學(xué)工作總結(jié)吳

14、學(xué)明在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了初二2個(gè)班物理教學(xué)工作，。一學(xué)期以在教學(xué)工作方面，盡職盡責(zé)做好本職工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：一、教學(xué)工作方面 首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在習(xí)題講析中，注意引導(dǎo)學(xué)

15、生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習(xí)題的講析中，注意習(xí)題的實(shí)用性，要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對(duì)知識(shí)的理解。講完一章后都要對(duì)該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)檢測(cè)。二、教學(xué)研究方面 在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加縣區(qū)教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程

16、出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。 反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：1、對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；2、雖認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教學(xué)方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)；3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步！四、注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn) 觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。觀察在生

17、活中無(wú)處不在。 案例一：在演示凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生細(xì)致觀察，然后出示以下問(wèn)題：本實(shí)驗(yàn)需要研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時(shí)光屏、透鏡、火焰三者的位置關(guān)系如何？在光屏上會(huì)出現(xiàn)什么樣的像？適當(dāng)改變距離后像的大小有何特點(diǎn)？光屏上是否一直都有像，若沒(méi)有是在什么情況下？為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教 師應(yīng)該在沒(méi)有出示以上問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生自由觀察。待觀察一段時(shí)間后，老師再讓學(xué)生回答以上問(wèn)題?？隙ㄓ胁糠謱W(xué)生觀察方法不當(dāng)，老師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。 在觀察中，要引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題?？梢蕴崾究吹?/p>

18、的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學(xué)生按部就班。那樣做實(shí)際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。 2要與學(xué)生緊密配合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力演示實(shí)驗(yàn)本來(lái)就是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，而且很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，不能把學(xué)生當(dāng)作被

19、動(dòng)接收的“倉(cāng)庫(kù)”，完全沒(méi)有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用，是不可取的。教師要在演示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來(lái)。 演示實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學(xué)生。教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。投影放大、機(jī)械放大、自制可見(jiàn)度大的儀器進(jìn)行演示等都是常用的方法。甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。如讓學(xué)生上前來(lái)讀數(shù)或動(dòng)一動(dòng)手。案例二：在進(jìn)行馬德堡半球演示時(shí)，先讓兩個(gè)“大力士”上來(lái)拉，不能將兩個(gè)半球拉開(kāi)，打開(kāi)活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)力氣最小的學(xué)生來(lái)拉，卻很輕松

20、地將兩個(gè)半球分開(kāi)了。兩相對(duì)比，說(shuō)明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且還不小，全體學(xué)生都留下了深刻的印象?？傊@學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。新課改下物理教學(xué)路徑研討吳學(xué)明 物理教學(xué)觀念與教學(xué)模式,不斷地變化著,新課標(biāo)教學(xué)理念為我們物理教學(xué)提供了新的指導(dǎo).在課改中,我們聽(tīng)到學(xué)到很多新的理念,這幾年來(lái)我感覺(jué)似乎是理念大爆炸,教學(xué)實(shí)踐中只有理念不行,還必須有體現(xiàn)理念的教學(xué)策略和操作實(shí)施技術(shù).怎樣把新的

21、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的精品源自高考備戰(zhàn)教學(xué)策略和操作技術(shù),就要勇于實(shí)踐.實(shí)踐的主要陣地是課堂教學(xué),課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么?課堂教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過(guò)程.不同的教學(xué)理念,會(huì)帶來(lái)不同的課堂教學(xué)活動(dòng),不同的學(xué)習(xí)效果.我們要勇于實(shí)踐,以形成新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的課堂教學(xué)策略和操作技術(shù).物理教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提升自己的教育教學(xué)能力和技能,提升展示自我學(xué)識(shí)、才能、風(fēng)格和人格魅力的技能,提升謀劃、組織、管理、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的技能,提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提升研究教材、處理教材和運(yùn)用教材的技能,提升搜集信息、處理信息和使用信息的技能,提升選用教法學(xué)法和運(yùn)用現(xiàn)代教育

22、技術(shù)的技能,提升溝通、交流和平等對(duì)話的技能.物理因我顯魅力,教學(xué)因我而精彩,學(xué)生因我愛(ài)物理.課改對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)的要求與一部分教師實(shí)際水平還有一定距離,知識(shí)素質(zhì)的差距也制約著教師角色的真正轉(zhuǎn)換.這部分教師即使觀念更新了,但實(shí)際操作中難免有力不從心之感.在部分教師中,也存在觀念更新緩慢,難以割舍積累多年的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),習(xí)慣于“維持型”教學(xué):檢查或聽(tīng)課時(shí),挖空心思準(zhǔn)備一節(jié)有點(diǎn)創(chuàng)意的課,風(fēng)聲過(guò)后依然走著走慣了的老路,不能真正進(jìn)入新課改的角色. 靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控 物理教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,分層次因材施教.對(duì)于部分學(xué)生物理基礎(chǔ)比較差,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理往往缺乏信心,因

23、此要想大面積提高物理成績(jī),必須從知識(shí)輔導(dǎo)與心理啟迪雙管齊下,激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心.增加學(xué)生課堂教學(xué)中的活動(dòng)量,充分發(fā)揮主體作用,這些都有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng).要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使智力因素與非智力因素相結(jié)合.心理素質(zhì)包括以思維能力為核心的智力素和由動(dòng)機(jī)、興趣、情趣、意志、性格等構(gòu)成的非智力因素兩部分.物理教學(xué)中心理素質(zhì)的培養(yǎng),就是要在教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律、年齡特點(diǎn)及個(gè)性差異,通過(guò)科學(xué)、有效的途徑,提高學(xué)生的智力因素,促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展和成熟,這是物理教學(xué)大綱提出的新要求,要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)落實(shí)到物理教學(xué)的全過(guò)程中去.信息反饋的主要目的是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控,以使課堂教

24、學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化.要做到這一點(diǎn),關(guān)鍵在教師,因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用,教師不僅應(yīng)對(duì)大綱、教材、學(xué)生充分了解并能將課本知識(shí)重新組織,優(yōu)化組合,以利于信息交流,尚且應(yīng)當(dāng)隨時(shí)捕捉反饋信息,查明原因,靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法,對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控.只有這樣,才能駕馭課堂,取得最佳教學(xué)效果. 傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)理論,培養(yǎng)學(xué)生物理探究精神 物理教學(xué)要繼承傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)典理論與方法,來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐.按照一定的目標(biāo)塑造人的行為,學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)合.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是改變行為.學(xué)習(xí)并非直接地機(jī)械地聯(lián)結(jié),而是以學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)作用為中介來(lái)實(shí)現(xiàn)的,學(xué)習(xí)就是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,經(jīng)內(nèi)

25、部認(rèn)知活動(dòng)而擴(kuò)大原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)或形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程.這種不斷形成、日益發(fā)展的認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)學(xué)習(xí)者的行為和當(dāng)前正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)具有決定作用,認(rèn)知主義還提倡應(yīng)同時(shí)重視外部事物的刺激作用和學(xué)習(xí)者內(nèi)部機(jī)制的中介作用,物理教師可以通過(guò)練習(xí)、提問(wèn)、觀察、測(cè)驗(yàn)等形式來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果.建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心、主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程.學(xué)習(xí)不是外界客觀事物對(duì)學(xué)習(xí)者的強(qiáng)化刺激,不是教師對(duì)學(xué)習(xí)者傳授和灌輸知識(shí),而是學(xué)習(xí)者在與外界環(huán)境相互作用中進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者是一個(gè)處于中心地位的主動(dòng)者,主動(dòng)與所處情景(社會(huì)文化背景)發(fā)生交互作用,主動(dòng)取得教師與協(xié)作伙伴的指導(dǎo)和幫助,主動(dòng)選取學(xué)習(xí)資源、學(xué)

26、習(xí)方法,主動(dòng)根據(jù)自己先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu),注意和有選擇地知覺(jué)外在信息,建構(gòu)當(dāng)前事物的意義. 總之,在新課改背景下的高中物理教學(xué),任重而道遠(yuǎn),轉(zhuǎn)變?cè)性u(píng)價(jià)方式.在應(yīng)試教育體制下,學(xué)生的實(shí)際水平無(wú)法體現(xiàn),教師的水平也無(wú)法體現(xiàn).書(shū)面知識(shí)都是死的,而實(shí)踐應(yīng)用能力是活的,且不論其中可能出現(xiàn)的各種變數(shù)等,書(shū)面答案正確的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)未必標(biāo)準(zhǔn),傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法達(dá)標(biāo)的可能未必掌握探究式學(xué)習(xí)方法等,這都要求我們相應(yīng)地改變?cè)u(píng)價(jià)方式. 優(yōu)質(zhì)課教案：五、科學(xué)探究：摩擦力 吳學(xué)明2013年12月一、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)技能（1） 認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力間的關(guān)系；（2） 認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律；知道滑動(dòng)

27、摩擦力與哪些因素有關(guān)；（3） 能運(yùn)用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。2 過(guò)程與方法（1） 經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)規(guī)律的方法；（2） 學(xué)習(xí)通過(guò)查閱資料的形式，了解生活中的摩擦力現(xiàn)象；（3） 通過(guò)對(duì)生活中各種摩擦的觀察與思考，學(xué)習(xí)結(jié)果表述的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在理解摩擦力的利與弊過(guò)程中，領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)（1） 認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力間的關(guān)系；（2） 認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律；知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)；（3） 能運(yùn)用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。三、教學(xué)過(guò)程1 出示目標(biāo):(1) 認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動(dòng)

28、摩擦力間的關(guān)系；(2)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律；知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)；（3）能運(yùn)用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。（4）經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)規(guī)律的方法；2引入新課生活中關(guān)于靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的例子有哪些？3自學(xué)設(shè)問(wèn) （1）靜摩擦力1.，你對(duì)靜摩擦力的認(rèn)識(shí)有多少？2，你所知道的靜摩擦力的規(guī)律有哪些？以下根據(jù)學(xué)生道出的關(guān)于靜摩擦力的規(guī)律進(jìn)行有目的的引導(dǎo)和對(duì)錯(cuò)誤觀念進(jìn)行糾正，重點(diǎn)放在靜摩擦力產(chǎn)生的條件和大小變化的規(guī)律，并引入最大靜摩擦力。,3，請(qǐng)分析以下三種情況木塊受到的靜摩擦力，并準(zhǔn)確把該靜摩擦力在圖上標(biāo)出（a） （b） （c）木塊受到水平方向的外力 木塊受到水平向右的外力 木塊受到

29、水平向右的外力為0，保持靜止 f=1n ，保持靜止 f=3n ，保持靜止4，結(jié)合圖討論木塊所受靜摩擦力的作用點(diǎn)和方向？4 合學(xué)解問(wèn)實(shí)驗(yàn)與探究一：研究靜摩擦力的規(guī)律實(shí)驗(yàn)器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板帶著問(wèn)題完成實(shí)驗(yàn)，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填入課本p42表3-2-1中用彈簧秤水平拉木塊，逐漸增大拉力，靜摩擦力有何變化？與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系？依據(jù)是？觀察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動(dòng)？（引入最大靜摩擦力）木塊被拉動(dòng)后勻速運(yùn)動(dòng)，根據(jù)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，這時(shí)受到的摩擦力叫滑動(dòng)摩擦力，如何讀出滑動(dòng)摩擦力的大?。繉?duì)比最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的大小有何關(guān)系？在木塊上增加砝碼，對(duì)最大靜摩擦力有沒(méi)有影響？實(shí)驗(yàn)后小

30、組討論，歸納規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：a.互相接觸且擠壓b.接觸面粗糙且雙方有相對(duì)運(yùn)動(dòng)以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律（2）滑動(dòng)摩擦力引入：a. 剛才的實(shí)驗(yàn)可觀察到滑動(dòng)摩擦力是一個(gè)怎樣的力？（引導(dǎo)學(xué)生歸納滑動(dòng)摩擦力是兩個(gè)互相接觸的物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，物體之間存在著的摩擦力） b. 剛才的實(shí)驗(yàn)給我們暗示了一個(gè)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的方法，是什么？5、拓學(xué)再問(wèn)：實(shí)驗(yàn)與探究二：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素實(shí)驗(yàn)器材：木板、毛巾、玻璃板，木塊，砝碼，彈簧秤 壓力 摩擦力實(shí)驗(yàn)條件 n1 n2 n3長(zhǎng)木板毛巾玻璃板分析與結(jié)論：從實(shí)驗(yàn)得知，滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生歸納：滑

31、動(dòng)摩擦力的大小跟正壓力有關(guān)，它與相互接觸的物體材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)6、固學(xué)運(yùn)用：（每題10分。限時(shí)5min）1下列關(guān)于摩擦力的利弊，說(shuō)法正確的是【 】a機(jī)車(chē)啟動(dòng)時(shí)，車(chē)輪與鋼軌間的摩擦是有益的 b皮帶傳動(dòng)時(shí)，皮帶與皮帶輪間的摩擦是有害的c騎自行車(chē)時(shí)，輪胎與地面間的摩擦是有害的，且毫無(wú)益處d人走路時(shí)，鞋底與路面間的摩擦是有害的2小紅用20n的力拉著一個(gè)重50n的木箱在水平方向運(yùn)動(dòng)此時(shí)摩擦力的大小為 【 】a.20n b.50n c.30n d.無(wú)法判斷3用彈簧測(cè)力計(jì)水平方向上拉動(dòng)一個(gè)水平地面的物體，使它做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)5n當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為6n時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小是

32、 【 】a6n b5n c1n d11n4如圖是正在足球場(chǎng)上滾動(dòng)的足球，請(qǐng)畫(huà)出足球受力的示意圖。四、小結(jié)摩擦力產(chǎn)生的條件：（1）兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；（2）兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移；（3）兩物體之間要有壓力。板書(shū)設(shè)計(jì)：第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力1、滑動(dòng)摩擦力2、探究影響摩擦力大小的因素壓力大小。接觸面的粗糙程度。3、增大壓力4、減小有害摩擦用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)增大有益摩擦使接觸面粗糙 使接觸面彼此地分開(kāi)教學(xué)反思 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)吳學(xué)明實(shí)施課改，執(zhí)行新課標(biāo)以來(lái)，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分

33、的分值，從而引起了各校的高度重視。通過(guò)兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為： (1) 在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行校零就直接使用；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有 作

34、勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上。(2) 用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。(3) 在使用電流表和電壓表時(shí)，沒(méi)有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。(4) 部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判斷阻值的變化情況。2、操作不規(guī)范，如(1) 學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。(2) 在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。(3) 連接電路的方法不正確；表的刻度盤(pán)沒(méi)有正對(duì)觀察者；沒(méi)有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不會(huì)連接電路。3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違背實(shí)驗(yàn)事實(shí)。很多學(xué)生一開(kāi)始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上填

35、寫(xiě)有關(guān) 內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符，如(1) 在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，根本沒(méi)有呈接到清晰的像就在題單上填 寫(xiě)了結(jié)論。 、(2) 在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。(3) 在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、測(cè)電阻、測(cè)小燈泡的功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中，背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。4對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控

36、制變量；在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”。二、造成上述錯(cuò)誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，教師

37、先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。 通過(guò)這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。思想政治工作總結(jié)年師范畢業(yè)踏上工作崗位的，已經(jīng)有本人是198924個(gè)年頭了。這么多年來(lái)，我始終熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)。嚴(yán)

38、格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂(lè)于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重；得于了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任；贏得了上級(jí)教育主管部門(mén)的認(rèn)可和肯定。 “德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠(chéng)的人，做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人、感染人，樹(shù)立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺(jué)的行動(dòng)，在我的影響下，一些頑皮的學(xué)生也變得溫馴起來(lái)，倔強(qiáng)從頭也開(kāi)始耷拉下來(lái)，仇視目光也變得感動(dòng)起來(lái)，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到

39、自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。 工作以來(lái)，我注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，在平時(shí)的各階段性學(xué)習(xí)考試中遙遙領(lǐng)先。在要求學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我注重學(xué)生政治思想素質(zhì)的提高，用我的愛(ài)心換學(xué)生的真心。初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、甚至想輟學(xué)的念頭。對(duì)于這些所謂的“差生”，我認(rèn)為首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒(méi)有方法也可自找方法。有時(shí)

40、，為了挽救一只掉隊(duì)的大雁，我經(jīng)常放棄休息時(shí)間，進(jìn)行家訪，與學(xué)生個(gè)別談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；與家長(zhǎng)私下溝通， 了解學(xué)生家庭狀況，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在我的鼓勵(lì)幫助下，曾有多名學(xué)生，重拾起學(xué)習(xí)的信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)。 愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛(ài)心，贏得了學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的信任。 二十多年的教育教學(xué)工作使我深深地知道：教育工作責(zé)任重大。從小處講，它關(guān)系到個(gè)人和家庭的前途和命運(yùn)；

41、從大處講，它關(guān)系利民族和國(guó)家的興旺和發(fā)展。因此，我從來(lái)沒(méi)有把教師簡(jiǎn)單地當(dāng)作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中能正確運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論及其他教育教學(xué)方式，結(jié)合本職工作，積極有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，建立了積極的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，善于把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在教育教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生滲透“人品比才華更重要”的育人理念，注重學(xué)生日常行為的培養(yǎng)和規(guī)范。所教班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生操行好。善于團(tuán)結(jié)各科任教師，靈活處理各種關(guān)系，共同做好學(xué)生工作。在教學(xué)中既能教好書(shū)又能育好人，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人、做事和學(xué)習(xí)的教育。工

42、作有魄力并富有激情，認(rèn)認(rèn)真真做人，實(shí)實(shí)在在做事，能圓滿地完成各項(xiàng)德育工作。 總結(jié)人 吳學(xué)明優(yōu)質(zhì)試卷： 八年級(jí)物理上期二次月考試卷命題人：吳學(xué)明 2013.11一、填空題（每空1分，本大題共27分）1.測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是 ；國(guó)際單位制中，時(shí)間的主單位是 ；在真空光的速度是m/s。2.地球同步衛(wèi)星的“同步”是以 作為參照物；坐在行駛的車(chē)內(nèi)，看到路旁的樹(shù)木向后退，這里的“后退”是以_作為參照物。3.在射擊瞄準(zhǔn)時(shí)，有一個(gè)要領(lǐng)叫做“三點(diǎn)一直線”，這是利用了光的 原理；由于光的 （填“漫反射”或“鏡面反射” )現(xiàn)象，教室里不同位置上的同學(xué)都能看到黑板上的粉筆字。4.口技是中國(guó)的一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式。模仿人、

43、動(dòng)物的聲音，從物理角度看，他主要是模仿各種聲音的。觀眾聽(tīng)到口技演員的聲音是靠_傳播的。5.如圖1所示表示光在物體表面反射的情況，圖中_是法線， 是反射角。120km/h020406080100圖 3abo1234n圖1圖 2甲乙6.速度是表示物體的物理量；一輛汽車(chē)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度為15m/s，這速度讀作_； 汽車(chē)上的速度表如圖3所示，汽車(chē)的速度是 km/h。7.某同學(xué)用焦距為15cm的放大鏡去觀察郵票，郵票與放大鏡的距離應(yīng)該 15cm(填“大于”、“小于”或“等于”)，所成的像是放大、 立的 像。 8. 當(dāng)你站在一面豎直放置的平面鏡前2m處，你的像到鏡面的距離為_(kāi)m；當(dāng)你逐漸遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，

44、你在鏡中的像的高度將 （選填：“變小”、“不變”或“變大”）。9.完成以下單位換算(1)5 300 kg t：(2)o.15 kg g mg。 10 水的密度是_kg/m ，它表示的含義是_，合_g/cm 11 “神舟七號(hào)”在發(fā)射升空的過(guò)程中，飛船搭載的“五星紅旗”展示在太空，它的質(zhì)量將_（選填“變大”、“變小”或“不變”）。12.人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡。近視眼是因?yàn)榫铙w的屈度過(guò)大，使遠(yuǎn)處的物體成像位置在視網(wǎng)膜_（選填：前，后），此時(shí)應(yīng)配戴_透鏡矯正視力。二、選擇題（每小題3分，共30分）每小題只有一個(gè)正確答案。13.下列物體的長(zhǎng)度,接近10cm的是( )a.乒乓球的直徑 b.成人拳頭的寬

45、度 c.物理教材的厚度 d.保溫瓶的高度14李明同學(xué)閱讀了下表后，得出了一些結(jié)論，其中正確的是：( )a. 不同的物質(zhì)，密度一定不同 b.固體的密度都比液體的密度大一些物質(zhì)的密度/kgm-3水1.0103水銀13.6103冰0.9103干松木0.5103煤油0.8103銅8.9103酒精0.8103鉛11.3103c.同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下，其密度一般不同d.質(zhì)量相等的實(shí)心銅塊和實(shí)心鉛塊，銅塊的體積比鉛塊的體積小15.小貓、小狗等動(dòng)物比人對(duì)聲音更敏感，這是因?yàn)?( ) a.這些動(dòng)物的發(fā)聲頻率范圍大 b.這些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍大c.這些動(dòng)物的耳朵比較大 d.這些動(dòng)物比人更專心聽(tīng)聲音16.關(guān)于聲音的說(shuō)法，正確的是( ) a.聲音是靠物體的振動(dòng)