新常規(guī)學習有感

1、學習“新常規(guī)”有感 麻靈娟 在縣教育局認真組織下，我校組織了課堂教學“新常規(guī)”的學習，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以課堂教學“新常規(guī)”為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生小學數學新常規(guī)明確指出：要認真領會義務教育數學課程標準理念，擴寬教材研讀視野，關注整套教材的基本結構，理清小學數學教學的主要內容以及在各學段、各冊的分布情況，合理劃分課時，并依據學校工作計劃，結合本班級學生實際，制定切實可行的學期教學計劃。下面我對本次新常規(guī)淺談一下我的心得體會，拋磚引玉，引大家共鳴：一、全面面向全體學生，打開學生主體的全新局面 無論

2、是教學方式還是學習方式，教師要是根據教材與學生的實際，靈活、合理選擇教學方式與學習方式，要特別注重以生為本，以學定教，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫

3、，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。二、發(fā)展壯大教師隊伍，倡導新型教師“終身學習”。 師者，傳道，授業(yè)解惑也?，F代教育的基本理念倡導教師角色的轉變，成為引導者和組織者。以前的數學教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數學教師總是給予學生無窮無盡的練習題和單調乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復。新課程中提到，教師應該是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。如，在二年級的“認識鐘表”這一內容的教學中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內容，有的教師讓

4、學生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認識；而新課程中強調要讓教師轉變?yōu)閷W生學習的引導者、合作者。老師指引學生去探究數學規(guī)律，在學生的小組合作和討論交流中，與學生平等對話。3、 推行新課堂教學模式，打造具有時代意義的“生成性課堂”。 優(yōu)秀的教學模式應是一種框架，一種指向，能夠有效處理預設與生成的關系。撰寫時，流程設計方面可以簡略，但對學習內容的引用和學習方式的選擇則要詳細。數學問題是學生思維碰撞的源泉，關鍵問題的設計要具體、明了，適宜，要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有一定的思考價值和思維廣度，要預設學生解決的問題的思維過長，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據學生學習過程中可能出現的

5、各種情況預設教學指導策略。同時，新課堂教學模式應體現趣味性，針對性、開放性和應用性的教學練習。四、優(yōu)化課堂精點撥，落實“到位而不越位”。 現代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數學教育。新常規(guī)對上課常規(guī)作了明確詮釋，即教學氣氛要和諧、教學語言要規(guī)范、學生主體要突出、課堂活動要實效。授課時，教師要善于創(chuàng)設豐富的學習情境，為學生提供具有探究價值和思維含金量的探究問題，保證學生有足夠的生活時空，放手讓學生去動手實踐、自主探索、合作交流，使學生親歷數學知識的發(fā)生、發(fā)展和形

6、成過程，自主建構新知，凸顯學生的主體地位，做到精點撥，到位不越位。五、升華評價系統(tǒng)，實現發(fā)展性評價。 評價的目的在于促進發(fā)展，淡化原有的甄別和選拔功能，關注學生、教師、學校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與控制，激發(fā)學生、教師、學校和課程的內在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現評價價值。更為關注人的發(fā)展，強調評價的民主化、人性化的是發(fā)展，重視學生的主體性及評價對個體發(fā)展的建構作用。重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐的能力發(fā)展。另一方面，關注發(fā)展的過程，將形成性評價與終結性評價有機結合起來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分，而終結性的評價結果隨著改進計劃的確定也成為新一輪評價的起點。 數學源于生活，又