人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四單元閱讀20 口技》研討課教案_22

1、24、 口技【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 字詞注音，流利地朗讀課文。2. 翻譯課文重點(diǎn)句子。3. 領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)?！緦W(xué)習(xí)重，難點(diǎn)】疏通文義，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)【第一課時(shí)】1、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們都喜歡聽(tīng)相聲，相聲講究說(shuō)、學(xué)、逗、唱，其中的“學(xué)”就是表演者用人的聲音模擬大自然及人類生活中萬(wàn)物萬(wàn)事的聲音，如悅耳的鳥(niǎo)鳴聲、雄壯的馬嘶聲、急促的狗叫聲、嬰兒的啼哭聲，都模擬的惟妙惟肖，能給人以身臨其境之感。今天我們學(xué)習(xí)林嗣環(huán)的口技，看表演者模擬了哪些聲音，效果如何。二、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的

2、技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。 作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有鐵崖文集、湖舫存稿、海漁篇等?？诩际撬那锫曉?shī)自序的一部分。三【自主學(xué)習(xí)】 大聲朗讀課文，并請(qǐng)同桌注意字音、節(jié)奏，相互糾正。1, 會(huì)賓客大宴2, 但聞屏障中撫尺一下3, 當(dāng)是時(shí) 4, 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?5, 賓客意少舒 6, 稍稍正坐 7, 中間力拉崩倒之聲8, 雖人有百手 9, 于是賓客無(wú)不變色離席10, 兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 11, 幾欲先走四表示時(shí)間的詞1、表示突然發(fā)生：2、表示幾件事同時(shí)發(fā)生：3、表示兩件事相繼發(fā)生：4、

3、表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生：5、表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。五【合作探究】對(duì)于文言文，我們不僅要讀準(zhǔn)它，更要讀懂它，下面請(qǐng)同學(xué)借助注釋，疏通課文，重要的內(nèi)容可記在書(shū)上，如有不懂之處，可隨時(shí)與組員交流意見(jiàn)，小組不能解決的問(wèn)題可提出，由全班同學(xué)或老師解決。 譯文： 京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于 廳事 之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。 六、互譯重點(diǎn)句子滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。中間力拉崩倒之聲。曳屋許許聲。人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。歸納： 作者通過(guò)對(duì)口技表演中各種聲音生動(dòng)逼真的描摹，贊揚(yáng)了口技藝人的高超技藝，反映了我國(guó)古代口技藝人的智慧和才能。作業(yè)：熟讀課文【課后反思】在整個(gè)教學(xué)中，我以文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性地思維，將自己作為一個(gè)引路者，給予學(xué)生提示和指導(dǎo)，學(xué)生始終處于主體地位，在生生、師生的交流方面取得了一點(diǎn)成功。但在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題也是很多的，特別是在品讀的環(huán)節(jié)，只有一部分的同學(xué)能夠在老師的提示下去分析文章，有很多同學(xué)仍舊沒(méi)