設(shè)計藝術(shù)學(xué)論文開題報告范文：“視覺傳達設(shè)計專業(yè)”在現(xiàn)實中的應(yīng)用探究_博客

1、設(shè)計藝術(shù)學(xué)論文開題報告范文：“視覺傳達設(shè)計專業(yè)”在現(xiàn)實中的應(yīng)用探究_博客視覺傳達設(shè)計專業(yè);在現(xiàn)實中的應(yīng)用探究開題報告目 錄一、選題背景二、研究目的和意義三、本文研究涉及的主要理論四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架（一）本文研究的主要內(nèi)容（二）本文研究框架五、寫作提綱六、本文研究進展七、目前已經(jīng)閱讀的文獻一、選題背景在中國高等設(shè)計教育中，視覺傳達設(shè)計專業(yè);受到了社會的普遍歡迎，眾多高校均開設(shè)了視覺傳達設(shè)計專業(yè);，為我國的教育事業(yè)和社會發(fā)展做出了巨大的貢獻。急劇擴大的招生數(shù)量也從表面上看似解決了社會的供需關(guān)系，但就業(yè)形勢并不樂觀，視覺傳達設(shè)計;市場依然存在人才難覓;的狀況。設(shè)計教育其核心競爭力是人才

2、，追求數(shù)量、忽略質(zhì)量的設(shè)計教育現(xiàn)狀勢必會影響設(shè)計產(chǎn)業(yè)健康和持續(xù)的發(fā)展。在招聘時許多企業(yè)更是明確列出應(yīng)聘人員要具有幾年的美術(shù)功底，會操作哪幾個電腦設(shè)計軟件等。不可否認，電腦制作是藝術(shù)設(shè)計的輔助工具，但其地位僅僅處于從屬地位，這種錯誤的信息對于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生是一種誤導(dǎo)。企業(yè)在招聘時候更青昧有實踐經(jīng)驗的學(xué)生，這樣就形成了設(shè)計領(lǐng)域的馬太效應(yīng);，人才培養(yǎng)與社會需求間存在剪刀差;，畢業(yè)生就業(yè)處境尷尬。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟全球化的趨勢不斷擴大，經(jīng)濟和文化的飛速發(fā)展，社會也賦予視覺傳達設(shè)計師更高的要求。設(shè)計師除了具備一定深厚的基礎(chǔ)知識外，還需要動手解決實際問題的能力及團隊合作能力等。而在實際的教育中則出現(xiàn)了類似的現(xiàn)

3、象：一些學(xué)生創(chuàng)意大膽、富有想象力，但可行性了解甚少，設(shè)計作品無法真正付諸于實現(xiàn)；更有些學(xué)生，在校成績優(yōu)異，但一踏上工作崗位，就迷失方向，設(shè)計方案往往與市場脫節(jié)。諸如此類情況，會影響視覺傳達設(shè)計專業(yè);的實用性，因此必須對視覺傳達設(shè)計專業(yè);教育引起高度重視和深刻反思?，F(xiàn)代設(shè)計發(fā)展至今，分類越來越細致，但由于社會與市場不斷變化的需求與挑戰(zhàn)，綜合型的設(shè)計人才已成為這個時代的需要，除了要求設(shè)計師要有橫跨諸多設(shè)計領(lǐng)域、門類的專業(yè)特長，還要有能夠?qū)⒉煌O(shè)計領(lǐng)域細分又能系統(tǒng)地加以綜合思考的能力。而就目前的設(shè)計教育看，重視覺表現(xiàn)，輕文化內(nèi)涵和專業(yè)實踐，課程之間仍然處于被束縛的孤立尷尬狀態(tài)之中，各個專業(yè)互不聯(lián)系，

4、只局限于自己領(lǐng)域內(nèi)，缺乏有機的銜接和交流。于是在就業(yè)中弱點逐漸被暴露，學(xué)生知識面狹窄，綜合適應(yīng)能力差，從學(xué)校踏入社會的學(xué)生就像盲人摸象，只看到了局部，從而無法滿足社會的需求。其次，理論與實踐失衡，出現(xiàn)學(xué)難致用;的局面，大量不切實際、天馬行空的設(shè)計作品普遍出現(xiàn)，部分畢業(yè)生進入社會還要接受企業(yè)的二次回爐;，浪費了時間，也為企業(yè)帶來了不可估量的損失。另外，外行內(nèi)行人士誤認為人人都可以從事視覺傳達設(shè)計;，目前市場上有很多景觀、動畫、民藝的學(xué)生紛紛加入視覺傳達設(shè)計;的隊伍，也因此出現(xiàn)了人人可以搞視傳;的錯誤理念，阻礙著創(chuàng)新能力的發(fā)揮。諸如此類情況的出現(xiàn)，直接對視覺傳達設(shè)計專業(yè);的設(shè)計教育提出了一個現(xiàn)實的

5、命題，如何在共性中尋找個性，形成自己的學(xué)科特色并在有限的專業(yè)課程下培養(yǎng)符合社會需要的綜合型應(yīng)用型人才，以適應(yīng)飛速發(fā)展的市場需求勢在必行，且刻不容緩。二、研究目的和意義21 世紀是知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，在全球一體化的大背景下，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求且快速適應(yīng)社會發(fā)展的全方位設(shè)計人才已成當(dāng)務(wù)之急。然而視覺傳達設(shè)計;一路走來，雖然產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的設(shè)計師，但很大一部分年輕設(shè)計師不能沉下心對待設(shè)計，為了謀生也在思考全新職場的發(fā)展。剛熟悉市場動向的這批人因缺乏堅強的意志等原因離開了設(shè)計市場，設(shè)計行業(yè)迎來的也是一批剛出校門的畢業(yè)生，他們需要經(jīng)過很長一段時間經(jīng)歷從學(xué)院派;到商業(yè)派;的轉(zhuǎn)型。針對這些問題，對設(shè)計教學(xué)

6、模式以及思維模式進行重新審視，以及構(gòu)建科技化、市場化且具有現(xiàn)代形態(tài)的設(shè)計教育體系，是我們每個熱愛設(shè)計的人值得深思的問題。筆者通過電話訪談、走訪廣告公司、個人感知實踐、問卷調(diào)查等形式，深刻洞察社會人才的需求狀況，致力于探討市場行情對人才的需求狀況以及設(shè)計大趨勢進行準(zhǔn)確的把握，從后知后覺;到先知先覺;，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，缺什么補什么，站在更高的位置俯看設(shè)計教學(xué)，提升自己的同時也為教學(xué)改革提供切實可行的意見。同時，立足于對國內(nèi)部分藝術(shù)設(shè)計類高校視覺傳達設(shè)計專業(yè);進行概況對比，在其共性化的教育背景下，突破原有局限且單一的專業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)造性的運用不同領(lǐng)域的知識，使其在多元化發(fā)展的基礎(chǔ)上卻不失其地區(qū)特色，引

7、領(lǐng)并帶動地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，也幫助云南本土企業(yè)不斷發(fā)展壯大、應(yīng)對國內(nèi)及國際上無處不在的競爭。進而也準(zhǔn)確把握社會以及行業(yè)對人才知識、能力、素質(zhì)的要求和變化趨勢，以及追根溯源，對視覺傳達設(shè)計專業(yè);畢業(yè)學(xué)生工作實況進行資源匯總，找到大批設(shè)計師遭遇轉(zhuǎn)行的原因，將其貫穿一氣，提出解決問題的對策，為視覺傳達設(shè)計專業(yè);人才培養(yǎng)計劃和課程大綱的修訂等提供可靠的依據(jù)和幫助，培養(yǎng)一批能快速適應(yīng)社會發(fā)展的全方位設(shè)計人才，以適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，最終使高等教育真正成為推動經(jīng)濟發(fā)展的加速器。三、本文研究涉及的主要理論視覺傳達從其字面含義來講包含視覺;與傳達;兩個基本概念，是一門研究看;及其運用的綜合學(xué)科，是通過視覺的形式

8、進行意念的表達、信息的傳播，從而達到促進銷售、展示與認知的目的。所謂視覺;，顧名思義就是指人類的視覺器官所能看到的表現(xiàn)事物，造型和形式是視覺表現(xiàn)的兩個基本要素，通過造型說話，借助形式把話說好；而傳達;，是指信息發(fā)送者通過各種媒介利用視覺符號本身，向接收者進行信息的傳達、情感的互動、文化的交流，它包括四個環(huán)節(jié)即誰;、把什么;、向誰傳達;以及效果如何;。而作為藝術(shù)設(shè)計教育中重要組成部分的視覺傳達設(shè)計專業(yè);，其專業(yè)名稱大概始于20 世紀 90 年代以后，實質(zhì)是依據(jù)變化了的市場行情，著重培養(yǎng)視覺傳播設(shè)計人才的過程，讓學(xué)生更好的了解設(shè)計流程以及視覺表現(xiàn)的手法，使文化得到有效傳播。設(shè)計主體需借助于精心挑選

9、的圖形、文字、色彩等視覺符號，通過變換、解構(gòu)、重組，向作為傳達對象的計門類，作為平面設(shè)計專業(yè);的延伸學(xué)科有著更寬廣的領(lǐng)域，其內(nèi)容不僅包含報刊、雜志、海報等傳統(tǒng)的平面應(yīng)用媒介，空間展示、包裝等立體媒介，同時還包含動態(tài)的新媒體設(shè)計，如動畫設(shè)計、影視設(shè)計等。在設(shè)計教學(xué)中，課程主要涵蓋廣告設(shè)計、字體創(chuàng)意、印刷排版、書籍裝幀、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計（CI 設(shè)計）、展示設(shè)計、數(shù)碼影像設(shè)計等。追溯 視覺傳達設(shè)計;的起源，可以從最初人類始祖在洞窟壁上畫的那些具象或抽象的符號說起，那時的人類便有了用視覺圖像的形式來指代某事物或記錄某行動，用一些象征性質(zhì)極強的圖畫文字來進行有意識的記事或表意，在長期的生活及生產(chǎn)經(jīng)

10、驗的積累中，人類形成了豐富的審美能力與表現(xiàn)手段，經(jīng)過漫長的歷史時期，逐漸形成了講究內(nèi)容;與形式;的結(jié)合，藝術(shù);與科學(xué);的融合，以及在追求造型美感的同時更注重設(shè)計理念的表達。在中國，視覺傳達設(shè)計;不斷的變換著角色。最早并沒有視覺傳達設(shè)計;這個詞語，而被稱之為裝潢設(shè)計;，之后又從裝潢設(shè)計專業(yè);中分離出來，衍生了平面設(shè)計;。伴隨著科技的日新月異，多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳媒的影響愈發(fā)凸顯，傳統(tǒng)的平面設(shè)計;涵蓋的內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)與新的信息傳達的媒體需要，二維的傳播信息已越來越不能滿足快速變化著的現(xiàn)代生活的需要。此時，為了適應(yīng)市場的需求以及專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，才從平面設(shè)計;中更新和延伸出視覺傳達設(shè)計;這一學(xué)科

11、。其作為時發(fā)表展的產(chǎn)物，體現(xiàn)著當(dāng)下設(shè)計的時代特征和豐富的文化內(nèi)涵，成為集傳播、營銷、符號、心理、管理等多學(xué)科交融的學(xué)科門類。視覺傳達設(shè)計專業(yè);作為高等院校中普遍開設(shè)且應(yīng)用性較強的藝術(shù)設(shè)計門類，在現(xiàn)代設(shè)計中有著舉足輕重的作用，具有巨大的市場需求與發(fā)展?jié)摿?。?dāng)下數(shù)字化媒體的出現(xiàn)，進入了真正意義上的視覺傳播時代，固有的符號正在被打破進行重新解構(gòu)，漸漸地超越原先的范疇，走向更為廣闊的領(lǐng)域，從教育信息、文化信息、市場經(jīng)濟信息以及娛樂旅游信息，無不充斥著視覺傳達設(shè)計;的身影。所以很多高校已經(jīng)意識到視覺傳達設(shè)計專業(yè);必須緊跟時代步伐，依據(jù)市場的需求而進行改革，敏銳捕捉行業(yè)發(fā)展動態(tài)，積極探索出合理、高效的人才

12、培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出集知識、技能一體的應(yīng)用型人才，從而完成新一輪的蛻變。四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架（一）本文研究的主要內(nèi)容論文以闡述云南地區(qū)視覺傳達設(shè)計專業(yè);在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問題為線索，并通過分析歸納國內(nèi)部分高校視覺傳達設(shè)計專業(yè);的設(shè)計教育狀況、云南地區(qū)高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，借助網(wǎng)絡(luò)、媒體及閱讀參考大量的視覺傳達現(xiàn)狀分析的文章及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，同時借助于電話訪談、走訪廣告公司、個人感知實踐、問卷調(diào)查等訪談形式，對視覺傳達設(shè)計專業(yè);的發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀，進行系統(tǒng)性的梳理和歸納，并找出視覺傳達設(shè)計專業(yè);與現(xiàn)實需求之間存在的問題，以此來修正高校的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中凸顯地域特色，強調(diào)理論與實

13、踐課程的有機結(jié)合，為培養(yǎng)適應(yīng)時代和經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)設(shè)計人才提出一些建議，構(gòu)建教學(xué)改革與地區(qū)發(fā)展雙贏的范本。（二）本文研究框架本文研究框架可簡單表示為：五、寫作提綱摘要 3-4Abstract 4目錄 5-7第一章 緒論 7-9 1.1 選題依據(jù)及研究背景 7-8 1.2 選題目的及意義 8 1.3 研究內(nèi)容 8-9 1.4 創(chuàng)新點及存在的主要問題 9第二章 視覺傳達設(shè)計專業(yè);概述 9-12 2.1 視覺傳達;與視覺傳達設(shè)計專業(yè);的定義 9-10 2.2 視覺傳達設(shè)計專業(yè);的發(fā)展概況 10-11 2.3 視覺傳達設(shè)計專業(yè);的價值體現(xiàn) 11-12 2.3.1 人們精神層面的價值體現(xiàn) 11 2.

14、3.2 促進地方經(jīng)濟發(fā)展的價值體現(xiàn) 11-12 2.3.3 帶動地方文化建設(shè)的價值體現(xiàn) 12第三章 視覺傳達設(shè)計專業(yè);的應(yīng)用及教育現(xiàn)狀 12-23 3.1 視覺傳達設(shè)計專業(yè);的應(yīng)用現(xiàn)狀 13-15 3.1.1 視覺傳達設(shè)計專業(yè);的應(yīng)用領(lǐng)域 13-14 3.1.2 視覺傳達設(shè)計專業(yè);的擴展外延 14-15 3.2 視覺傳達設(shè)計專業(yè);的教育現(xiàn)狀 15-23 3.2.1 國內(nèi)部分高校視覺傳達設(shè)計專業(yè);教育現(xiàn)狀 15-17 3.2.2 云南地區(qū)高校視覺傳達設(shè)計專業(yè);現(xiàn)狀 17-20 3.2.3 視覺傳達設(shè)計專業(yè);人才需求現(xiàn)狀 20-23第四章 視覺傳達設(shè)計專業(yè);需求及存在的問題 23-27 4.1 在

15、教育中存在的問題 23-26 4.1.1 課程滯后且銜接性差 23-25 4.1.2 定位不準(zhǔn)確且缺乏特色 25 4.1.3 理論;與實踐;失衡 25-26 4.2 在現(xiàn)實應(yīng)用中存在的問題 26-27 4.2.1 學(xué)難致用 26-27 4.2.2 認同與尊重度低 27第五章 視覺傳達設(shè)計專業(yè);的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)想 27-41 5.1 以應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為重點 28-30 5.1.1 與時俱進的課程改革 28-29 5.1.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 29-30 5.2 注重共性、兼顧個性的培養(yǎng)方法 30-32 5.2.1 把握課程體系的縱橫聯(lián)系 30-31 5.2.2 民族文化在課程體系中的融入 3

16、1-32 5.3 學(xué)科模糊化促進既專多能的人才培養(yǎng) 32-35 5.3.1 專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)整合 33-34 5.3.2 顯性與隱性課程結(jié)合 34-35 5.4 以市場;為導(dǎo)向，理論與實踐并舉 35-41 5.4.1 藝術(shù)與技術(shù)并重 36-37 5.4.2 學(xué)與用結(jié)合 37-41結(jié)語 41-42致謝 42-43參考文獻 43-44六、本文研究進展(略)七、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻1設(shè)計藝術(shù)教育筆談.潘魯生著.山東畫報出版社.2005 年 7 月2設(shè)計大講堂匠心獨運.倪建林主編，潘魯生著. 重慶大學(xué)出版社.2009 年 1 月3設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué).周至禹編著.北京大學(xué)出版社.2007 年 10 月4學(xué)業(yè)產(chǎn)

17、業(yè)就業(yè)-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期高校美術(shù)與設(shè)計教育研究.張小綱著.湖南大學(xué)出版社.2007年 7 月5感.悟.設(shè)計/設(shè)計藝術(shù)文集.劉佳著.中國輕工業(yè)出版社.2010 年 9 月6設(shè)計在謀.張道一著.重慶大學(xué)出版社.2007 年 4 月7設(shè)計管理:商業(yè)的設(shè)計.海軍主編.中信出版社.2014 年 3 月8全國高等藝術(shù)院校學(xué)報 2008 年優(yōu)秀論文選.黃宗賢主編.廣西美術(shù)出版社.2009 年 12 月9設(shè)計的精神.香港設(shè)計中心和藝術(shù)設(shè)計出版聯(lián)盟編.遼寧科學(xué)技術(shù)出版社.2009 年 12 月10靳埭強：身度心道.王曉松等著.安徽美術(shù)出版社.2008 年 5 月11關(guān)于中國高等院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位思考.廈門大學(xué)吳德亮.2009 年12視覺傳達設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析.鄭建鵬.設(shè)計藝術(shù).2013 年 2 月13以市場為導(dǎo)向，在整合優(yōu)化專業(yè)中創(chuàng)南洋特色.華建俊.無錫南洋學(xué)院學(xué)報.2002 年14市場經(jīng)濟語境下視覺傳達設(shè)計的評估模式.吳丹.藝術(shù)學(xué)苑.15應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的