2021年吟誦教學(xué)心得體會(huì)word版

1、篇1吟誦國學(xué)經(jīng)典傳承文化培訓(xùn)心得體會(huì)吟誦國學(xué)經(jīng)典傳承文化培訓(xùn)的心得體會(huì)3月27日，我們有幸聆聽了張老師的“培養(yǎng)小學(xué)生吟誦國學(xué)興趣的實(shí)踐與探究”的講座。張老師詳細(xì)地向我們介紹了“認(rèn)識(shí)吟誦”、“吟誦的目的”、“吟誦的教育價(jià)值”、“吟誦的一般規(guī)則”、“近體詩詞格律”、“學(xué)習(xí)吟誦的方法”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。張老師一邊講，一邊還以靜夜思、登鸛雀樓為例吟誦起來，她那柔軟的聲音，加上有規(guī)則的旋律，讓我覺得似在欣音樂一般，越聽越有滋味，越聽越想聽。說實(shí)在的， 國學(xué)之美，既表現(xiàn)在它的語言美，音韻美，更表現(xiàn)在它的意境美、志趣美，同時(shí)對(duì)國學(xué)的誦讀過程，也是對(duì)中國古典文化歷史的學(xué)習(xí)過程。由于國學(xué)是經(jīng)典，這是所有的語文教

2、育者們所承認(rèn)的，也正由于此，在傳統(tǒng)的教育中，“熟讀苦吟”作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)變成了一種僵化的模式，似乎不這樣，就不能傳承經(jīng)典，就不能學(xué)習(xí)文化，而這種模式本身有時(shí)也束縛了學(xué)生的手腳，淡化了學(xué)生的興趣，因此，只有教師在國學(xué)教學(xué)上不斷探索、勇于嘗試創(chuàng)新，才會(huì)使學(xué)生讀之有味，誦之有情，才會(huì)真正的發(fā)揮國學(xué)教學(xué)的傳承文化，品味經(jīng)典的作用。但我們現(xiàn)在的語文教學(xué)中，并不要求學(xué)生吟誦，而是要求學(xué)生美讀、朗讀。要想培養(yǎng)小學(xué)生吟誦國學(xué)興趣，還需要漫漫的歷程。今日聽了張老師的講座，我頗有感觸，我覺得如有條件，可以慢慢地培養(yǎng)小學(xué)生吟誦國學(xué)興趣，因?yàn)椤皩W(xué)一點(diǎn)國學(xué)，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想?！痹诤棋奈幕L(zhǎng)廊中，國學(xué)是顆

3、耀眼的明星。它在傳承文明、弘揚(yáng)中華民族文化方面也起著不能忽視的作用。因此，打開學(xué)生的興趣之門，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、走進(jìn)國學(xué)的天地，是我們語文教師所義不容辭的責(zé)任！篇2國學(xué)經(jīng)典誦讀心得體會(huì)國學(xué)經(jīng)典誦讀心得體會(huì)陽邏高中 汪群英這次有幸參加國學(xué)經(jīng)典誦讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了華農(nóng)的教授上了一節(jié)精彩國學(xué)經(jīng)典誦讀課，使我受益匪淺，讀一本好書，能改造一個(gè)人的一生。一本寫有古人智慧的書，一本道有古人精神的書，我讀完之后，感受頗深。讓我覺得這是一本值得讓人學(xué)習(xí)的古人的精神的書！國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容豐富，題材廣泛，有名言，古詩詞，經(jīng)典故事，我覺得這本書特別適合我們小學(xué)生閱讀，因?yàn)槊渴坠旁姸加凶⑨專恼逻€配有插圖，所以它不僅使繁

4、冗的文句變得淺顯易懂，而且生動(dòng)有趣，更能讓我們深刻的讀懂文章的內(nèi)涵，這不正是我們所喜歡的愉快閱讀嗎？在這本書中，有孔子的“溫故而知新，可以為師矣?！苯探o我學(xué)習(xí)的方法；有曾子的“吾日三醒吾身”教育我做人要多次反省自己；這本書蘊(yùn)含了太多太多，一篇篇文章，一首首古詩向我描繪出一幅幅古老的圖畫，這本書中有很多精神是值得我們學(xué)習(xí)的。閱讀時(shí)，我還積累了不少的名言、成語，這些對(duì)我們拓寬知識(shí)，提高寫作都有很大幫助。在讀誦中，強(qiáng)化記憶力，在孩子記憶的黃金時(shí)期，為他們補(bǔ)充大量有益的讓他們受益終生的東西。最為重要的是讓孩子們汲取千年文化中的營養(yǎng)，讓他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)中不斷體會(huì)、反芻，用正確的思想指引他們的生活，帶他們

5、找到幸福生活的真諦！總之，我要與孩子們一道走近國學(xué)經(jīng)典，和孩子們一起體會(huì)和感悟！用經(jīng)典指導(dǎo)自己的言行舉止，在與孩子們一起學(xué)習(xí)的過程中一同快樂收獲與成長(zhǎng)篇3國學(xué)經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)體會(huì)“國學(xué)經(jīng)典誦讀”學(xué)習(xí)體會(huì)鹽場(chǎng)小學(xué) 四年三班王春輝21年1月“國學(xué)經(jīng)典誦讀”學(xué)習(xí)體會(huì)最近，校園里正在開展一項(xiàng)活動(dòng)，叫做“國學(xué)經(jīng)典誦讀”，大家都非常積極地參與。國學(xué)經(jīng)典包括很多，例如三字經(jīng)、弟子規(guī)、百家姓、千字文，復(fù)雜的還有四書五經(jīng)、唐詩宋詞等等。其實(shí)，在我五歲時(shí)，媽媽就給我買了國學(xué)經(jīng)典誦讀的全套書和碟子。媽媽說，這些都是中國文化的經(jīng)典，希望我背誦一些。當(dāng)時(shí)我不懂，就搖頭晃腦地跟著背誦。有一次，幼兒園搞兒童人氣小明星選拔，我因

6、為會(huì)背誦“子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之”而被評(píng)為了人氣小明星，照片還在光榮榜上放了好長(zhǎng)一段時(shí)間呢！現(xiàn)在回想起來真有趣！現(xiàn)在，我們學(xué)校也在開展 “國學(xué)經(jīng)典誦讀”。在誦讀時(shí)，大部分同學(xué)都很認(rèn)真，只有極少數(shù)人心不在焉。我也積極地參加活動(dòng)并被國學(xué)經(jīng)典誦讀里的一樁樁，一件件動(dòng)人的故事所陶醉感染。特別是馮異的謙遜把我給震撼住了。他被大家稱為“大樹將軍”，他自幼好學(xué)，率領(lǐng)的軍隊(duì)有規(guī)矩，為人謙遜。特別是每次將軍們圍坐爭(zhēng)功領(lǐng)時(shí)，只有他從不居功自傲，總是只身一人坐在大樹下思考戰(zhàn)斗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，正是因?yàn)樗c眾不同的作風(fēng)，才有了“大樹將軍”的美名。而劉秀發(fā)現(xiàn)他的行為習(xí)慣與作風(fēng)之后，就更器重他了。我從這個(gè)故事中明白了許多道理，如“

7、滿招損，謙受益，時(shí)乃天道也?！薄吧仙迫羲评f物而不爭(zhēng)?！薄疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)。”這些道理不但使我學(xué)會(huì)了戒驕戒躁，而且還讓我學(xué)會(huì)了要厚物載德，更要有一顆赤子之心。這本書不僅使我從一個(gè)“游手好閑的小皇帝”，變成了一個(gè)勤勞的“忠仆”，還讓我明白了中國的一句古語“百善孝為先”的含義只有“孝”才能推進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，做一個(gè)讓人尊敬的人?，F(xiàn)在我已學(xué)會(huì)了為勞累了一天的爸媽端上一杯清香的茶，為奶奶端上一碗熱騰騰的米飯，并且學(xué)會(huì)了做飯，洗衣等家務(wù)活，為父母減輕了一半的負(fù)擔(dān)。我們一定要認(rèn)真誦讀國學(xué)經(jīng)典，這是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，而且對(duì)于讓我們大家都來誦讀國學(xué)經(jīng)典吧！記一次國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽為一步弘揚(yáng)名族傳統(tǒng)，傳承國

8、學(xué)經(jīng)典引領(lǐng)我校學(xué)生，通過誦讀國學(xué)經(jīng)典詩詞，感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)校定于這個(gè)星期五舉行國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽。這天清晨，同學(xué)們?cè)缭鐏淼浇淌?，個(gè)個(gè)精神抖擻，背起了弟子規(guī) ，老師還讓我們演練幾遍，并叮囑我們比賽時(shí)不要緊張。叮鈴鈴，上課鈴響了，這也意味著誦讀比賽開始了。我們排好隊(duì)，慢慢走出去。來到階梯教室門口，我們緊張的等著時(shí)間一分一秒的過去。終于，我聽到報(bào)號(hào)老師叫“現(xiàn)在是五年級(jí)一號(hào)班級(jí) 出場(chǎng)?！蔽覀儜阎话驳男那檫M(jìn)了場(chǎng)。等所有人入場(chǎng)后，只聽見沈鵬拿起話筒說完了總序，接著，全班一起背完了“入則孝”，沈鵬又背起“泛愛眾”中的第一排，

9、全班同學(xué)有起伏的背完了“泛愛眾”，這一章。誦讀完后班長(zhǎng)用口令整整隊(duì)，并向評(píng)委敬禮，接著，我班便出場(chǎng)。緊接著，其他班級(jí)也進(jìn)行了誦讀比賽。這次比賽，讓我知道了一些重要道理?？傂蛉雱t孝，出則弟，謹(jǐn)，信，泛愛眾，親仁，余力學(xué)文這八章的內(nèi)容，我基本能按要求做到，但少數(shù)部分仍欠缺，如，父母講道理時(shí)，嫌啰嗦，這樣就沒做到 父母教，須敬聽 。感謝學(xué)校給了我這好的機(jī)會(huì)，讓我明白，發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。蓬安縣相如一小 五年級(jí)三班 劉慧玲國學(xué)，對(duì)于我們來說，在書本上，電視上，報(bào)紙上、生活中都能見到、學(xué)到?，F(xiàn)在，我已經(jīng)跨入了國學(xué)的大門，準(zhǔn)備去這浩瀚的知識(shí)海洋暢游。

10、國學(xué)，能讓我們讀圣賢書，立君子品，做有德人，與經(jīng)典通行，與圣賢為友；國學(xué)能讓我們了解更多的課外知識(shí)，讓我們學(xué)習(xí)做人的道理。讓我們做國學(xué)的好伙伴，國學(xué)的讀者吧！在生活中，宋蘇軾司馬溫公行狀中的“為政之日，自信而不疑”，對(duì)我的影響非常大，讓我明白了要相信自己的見解，絕不輕易地懷疑自己。在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我又蹦蹦跳跳地來到了去學(xué)校的路上，我剛到教室門口，就看見同學(xué)們正在寫作業(yè)，如果是原來，我還會(huì)感到納悶，但是，今天我并不感到納悶，因?yàn)?，老師布置了許多作業(yè)，同學(xué)們都在做呢！教室里呀，可真是靜得不能再靜了，仿佛一根針掉下來，大家都能聽見呢！很快，我也進(jìn)入了角色，沙，沙沙，沙沙沙大家的寫字聲很快奏成了

11、一曲美妙的音樂。“慧玲，這道題是這樣做的吧？”一聲清脆的聲音響在我耳邊，音樂停止了，我轉(zhuǎn)過頭去，原來是周文文在叫我，我和她對(duì)了對(duì)，可答案根本合不上呀，我們又各自在草稿本上算了一遍，可還都是相信自己的答案是對(duì)的，于是，我們都把自己的理由說出來，可我倆還是堅(jiān)持己見，誰也說服不了誰，都沒有一點(diǎn)向?qū)Ψ秸J(rèn)輸?shù)囊馑肌Ｓ谑?，我們?nèi)フ伊嗽S多同學(xué)，大多數(shù)都支持她的答案，我有一點(diǎn)兒灰心，正準(zhǔn)備把自己的答案改了呢！可我想起“為政之日，自信而不疑”這一佳句，再想了想自己的解法，于是，心懷崇敬傳揚(yáng)吟誦南陽市二十一學(xué)校王宇璐什么是吟誦？吟誦即古代的讀書法，是漢詩文的傳統(tǒng)讀法，中華傳統(tǒng)讀書法，古代教育最基本的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法

12、。吟誦主要貴在能將古人詩歌原有的韻律與自己讀詩時(shí)的感情融合在一起，使自己的生命和詩人的生命結(jié)合起來，令詩歌的生命延續(xù)，生生不已，這便是吟誦的寶貴和美妙之處。可是在科技文明高度發(fā)達(dá)的今天，我們卻丟失了傳統(tǒng)，忘卻了經(jīng)典7月7日-9日，我有幸參加了中華傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)名家論壇，聆聽了徐健順、張廣林等幾位專家的精彩講座，并欣了幾節(jié)優(yōu)秀的吟誦研討課，由一開始對(duì)古詩吟誦的似懂非懂，到現(xiàn)在有了更深層次的理解。徐教授的講座主要從四個(gè)方面來展開1、吟誦是什么？2、吟誦對(duì)語文有什么用？3、怎樣才能用吟誦教語文？4、現(xiàn)場(chǎng)試一試吟誦。通過徐教授的講解，我深切地體會(huì)到吟誦的珍貴。傳統(tǒng)吟誦可以讓我們接觸到古詩文真實(shí)的面

13、貌，體會(huì)到古詩文的真意。比如，傳統(tǒng)吟誦一般都是平低仄高，普通話是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的傳統(tǒng)吟誦才能把古詩文的聲音的高低的涵義表達(dá)出來。比如“黃河遠(yuǎn)上白云間”，原本是“低高低”，普通話一念成了“高低高”，“黃河遠(yuǎn)上”變成了“銀河遠(yuǎn)下”?！耙黄鲁侨f仞山”，“一片”高，襯托其遠(yuǎn)其小，“孤城”低，襯托其小其獨(dú)，“萬仞”高，“山”低。普通話念出來是相反的，“萬仞”反比“山”低，聲音的涵義不但沒有起到作用，而且矛盾了。這些時(shí)候，就只有聽傳統(tǒng)吟誦，才能明白原來聲音的涵義了。明白了以后，就會(huì)想辦法用普通話表達(dá)出來。所以，不聽傳統(tǒng)吟誦，不學(xué)吟傳統(tǒng)吟誦，是不可能用普通話吟誦好的。張廣林老師的講

14、座則更加具有實(shí)用性。他時(shí)而淺吟低唱，時(shí)而慷慨高歌，時(shí)而婉轉(zhuǎn)低回，時(shí)而悲壯豪邁他用那悠悠的吟誦將我們帶到詩人的世界，讓我們仿佛化身為李白、杜甫、陸游，體會(huì)到他們的心跳、心痛，每一個(gè)細(xì)小的波動(dòng)。使我們了解，我們中華的古詩文，哪怕是一首五絕，也是起伏跌宕的。不吟誦，如何得知？是我印象尤為深刻的是張老師吟誦的宿建德江，在他低回的吟誦聲中，我仿佛看到了在煙波縹緲的江上，詩人將小船輕輕?？吭跓熿F迷蒙的小洲，那曠野中無邊無際的遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清，一輪明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心頭。張老師的歌聲結(jié)束，我卻久久沉浸在其中不愿醒來言雖止，意未盡，我第一次感受到這首詩的美，通過張老師今天的吟誦才真正感受

15、到詩人內(nèi)心的憂愁。三天的學(xué)習(xí)，使我大開眼界，更使我收獲良多。徐教授說，漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作出來的，也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。書不盡言，言不盡意，言之不足故有詠歌。古代的詩詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創(chuàng)作的，唯有吟誦的形式最能接近原貌，最可體會(huì)涵義。三天的學(xué)習(xí)，我感動(dòng)于中國詩詞之美，震撼于中華吟誦之美，讓我們懷崇敬之心，傳揚(yáng)傳統(tǒng)吟誦，讓中華文化精神代代傳承！“吟誦與吟誦教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)“吟誦與吟誦教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)通過參加“吟誦”培訓(xùn)班，我對(duì)吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學(xué)習(xí)心得，在此與各位共勉。吟誦是中國式讀書法。它是用聲音來描繪

16、作者筆下的詩文，是中國綿延幾千年的教育智慧。聲音與古詩文的意思相吻合、相一致的。通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進(jìn)而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達(dá)作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩文時(shí)起到的重要作用。也許，這也是唐詩、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學(xué)習(xí)、運(yùn)用。吟誦是一種快樂學(xué)習(xí)古詩文的方法 。在培訓(xùn)班我們跟中華吟誦協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)徐建順等老師學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識(shí)像古體詩的無格律吟誦，近體詩的平長(zhǎng)仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達(dá)自己對(duì)詩的理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩詞時(shí)，我借

17、用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。關(guān)于吟誦教學(xué)，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠(yuǎn)是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵(lì)，哪些不用管。教師一定會(huì)吟誦。會(huì)吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會(huì)吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導(dǎo)孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學(xué)的任務(wù)。徐xx教授說到吟誦推廣時(shí)，用到了“搶救”一詞，這讓在場(chǎng)的學(xué)員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務(wù)把吟誦這門具有中國特色的絕學(xué)傳揚(yáng)下去。學(xué)習(xí)吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。吟誦教學(xué)實(shí)踐

18、與提升培訓(xùn)心得慈溪市逍林鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學(xué)葉雪利郵編315321從來沒有哪一次的培訓(xùn)會(huì)如此吸引我，這不僅僅是因?yàn)槲覍⒃俣然氐轿业哪感?，重溫那往日的學(xué)習(xí)氛圍。更重要的是，古詩詞的吟誦一直深深地吸引著我。說起吟誦，它是漢文化圈中的人們對(duì)漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人學(xué)習(xí)文化時(shí)高效的教育和學(xué)習(xí)方法，有著兩千年以上的歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過極其重要的社會(huì)作用，有著重大的文化價(jià)值。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。因而吟誦也是漢語詩文的活態(tài)。吟誦是我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作，是公認(rèn)的中國文化獨(dú)特魅力之一，在國際上享有

19、很高的聲譽(yù)。作為一名小學(xué)教師，我深感慚愧，自己對(duì)吟誦都不甚了解，更別說去教學(xué)生了。但她又有著如此巨大的魅力，吸引著我去接近她、了解她。與其說是吟誦教學(xué)的培訓(xùn)，還不如說是吟誦學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，因?yàn)樵谶@次培訓(xùn)中，僅僅是吟誦的知識(shí)與技巧，在很大程度上，自己本身還是處于一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，所以三天的學(xué)習(xí)給我?guī)淼氖斋@是非常豐富的。一、理論知識(shí)豐厚底蘊(yùn)在培訓(xùn)中，每位老師都安排了吟誦不同方面的知識(shí)講座，布局合理，由淺入深，對(duì)于我這樣的初學(xué)者來說，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法讓我受益匪淺。.吟與誦、唱的區(qū)別吟 說文解字曰“吟，呻也?！庇帧吧?，吟也?！倍斡癫米ⅰ鞍瓷胝撸髦?；吟者，呻之急。渾言則不別也?！薄耙鳌背Ｅc“詠”連用，

20、然義有不同。詩周南關(guān)睢序“吟詠情性，以風(fēng)其上?！笨追f達(dá)疏“動(dòng)聲曰吟，長(zhǎng)言曰詠。作詩必歌故言吟詠情性也?！贝怂^“長(zhǎng)言”，乃發(fā)音舒緩，曼聲長(zhǎng)吟。故詠者，歌唱也，音樂性強(qiáng)；吟者，嗟嘆也，語言性強(qiáng)。然“吟”既云“動(dòng)聲”，則其音樂性又較“誦”為強(qiáng)，“吟”實(shí)介于“誦”與“歌”之間?！耙鳌迸c“唱”之別，在于唱多有譜及伴奏，吟則較為隨意，不必依譜，亦不必有伴奏。判斷唱還是吟，還可以看其在節(jié)奏點(diǎn)上的字是否符合平長(zhǎng)仄短的原則，如是較長(zhǎng)的詩歌，可看是否具備典型的尾腔。2詩歌的形式自由式用來吟誦古體詩（包括樂府、歌行、古絕等），也有少數(shù)是用來吟誦格律詩的。自由式比較常見的是一字一吟，或者說是一字一吟的成分較大。比較

21、長(zhǎng)的則是多調(diào)回環(huán)。格律式，主要用來吟誦近體詩（包括詞，詞的吟誦更接近于唱）。平長(zhǎng)仄短，平低仄高（或平高仄低）。入聲字可用格律推斷，或用方言讀。有了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，我嘗試著再讀以前讀過的詩詞，發(fā)現(xiàn)果然有了變化，對(duì)詩詞也有了更深入地理解。二、實(shí)踐教學(xué)深化理論張如安教授理論結(jié)合實(shí)際的講解使這次培訓(xùn)達(dá)到了高潮。張教授告訴我們，吟誦者有一些基本調(diào)?；菊{(diào)只是大致固定的旋律腔調(diào)，其間仍可以有吟者即興發(fā)揮的自由空間。這些調(diào)相互之間有一定的聯(lián)系。這些調(diào)來自師承家傳，或旁人之調(diào)，或自采別調(diào)，都經(jīng)自己的語感改造過。高明的吟誦往往具有一次性的特征。也就是說吟誦譜不是固定的，是可以自由變化的，對(duì)基本調(diào)可以做出無數(shù)次的

22、微調(diào)，直至形成自己的吟誦風(fēng)格或形成適應(yīng)自己的腔調(diào)。吟誦者可以用基本調(diào)吟誦任何詩詞文賦。只依字句和情緒做微調(diào)而已。真正好的吟誦是吟誦自己喜歡的詩文，因?yàn)橐髡b是自娛，沒有感覺的詩文是不去主動(dòng)吟的。這些喜愛的詩文經(jīng)過反復(fù)吟誦，琢磨爛熟，在基本調(diào)的基礎(chǔ)上，會(huì)又有改進(jìn)，形成獨(dú)特的曲調(diào)。接下來，張教授開始給我們做示范，他的每一首示范的詩詞都引來了學(xué)員們的嘖嘖欽佩，音韻時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而鏗鏘，時(shí)而豪放、時(shí)而凄涼。雖然我們還沒有屬于自己的調(diào)，但我們依然跟著張教授學(xué)得不亦樂乎，全然沒有了羞怯之心。我們每個(gè)人的心里都深切地感受到與詩人相遇在詩詞中是一件多么美妙的事情。一次回家的車上，我的耳邊還縈繞著張老師吟誦的音韻，

23、想得出了神，竟不自覺地輕輕吟唱起來，覺得不妥的地方反復(fù)吟詠，居然沒有注意到周圍異樣的眼光，但是內(nèi)心還是充滿了自豪感。三、啟蒙教學(xué)指明方向黃鐵成老師給我們做的講座中，使我了解到小學(xué)生必須掌握的古詩文的篇目，省卻了我們苦苦摸索卻又理不出個(gè)頭緒的諸多麻煩?！氨痴b是最野蠻的方法，也是最文明的方法?！边@句話給我留下了深刻的印象。讓孩子在機(jī)械記憶的黃金時(shí)間段學(xué)會(huì)背誦，積累更多的經(jīng)典詩文，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們自然會(huì)漸漸明白其中的內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)我們古漢語文化的節(jié)奏美和音韻美，何嘗不是最美的教學(xué)方法呢？有了黃老師的引領(lǐng)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我相信自己會(huì)更加得心應(yīng)手。吟誦教學(xué)的培訓(xùn)給我?guī)砹藷o盡的歡樂，忘記了自己

24、的身份，忘記了自己所處的年代，盡情地揣摩詩人創(chuàng)作時(shí)的心境，在忘我的境界中去接近詩人的靈魂，與之心靈相通。當(dāng)吟誦閨怨詩詞時(shí)，我的情緒也隨之低落；當(dāng)吟誦大好江山的詩詞時(shí)，我又會(huì)感覺到心胸開闊；當(dāng)吟誦“也傍桑陰學(xué)種瓜”的詩句時(shí)，我的內(nèi)心充滿了恬淡與寧靜。我想，我一定要把這一種傳統(tǒng)文化傳承下去，讓我的學(xué)生和我一樣，也在依字行腔的吟誦中與偉大的詩人們進(jìn)行跨越千年的邂逅?！耙髡b與吟誦教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)冠縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓俊云在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)吟誦是一無所知的，更不知道我們的祖先，還有眾多的古圣先賢都是靠這種口耳相傳的吟誦，涌現(xiàn)出一代代名垂青史的文學(xué)大師，給后人留下了一首首膾炙人口的詩、詞、歌、賦。上周有幸參加

25、的教育局組織的有關(guān)“吟誦”培訓(xùn)，使我對(duì)吟誦有了一個(gè)更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。同時(shí)，通過培訓(xùn)我對(duì)今后的教育教學(xué)工作也有了一定的思考。一、吟誦是中國式讀書法。它是用聲音來描繪作者筆下的詩文，是中國綿延幾千年的教育智慧。聲音與古詩文的意思相吻合、相一致的。通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進(jìn)而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達(dá)作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩文時(shí)起到的重要作用。也許，這也是唐詩、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學(xué)習(xí)、運(yùn)用。二、吟誦是一種快樂學(xué)習(xí)古詩文的方法 。在培訓(xùn)過程中我們跟中華吟誦

26、協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)徐建順等老師學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識(shí)像古體詩的無格律吟誦，近體詩的平長(zhǎng)仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達(dá)自己對(duì)詩的理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩詞時(shí)，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。三、關(guān)于吟誦教學(xué)。葉嘉瑩先生認(rèn)為，要讓孩子從小養(yǎng)成吟誦的習(xí)慣，這樣才能與古典文化真正接軌。我認(rèn)為學(xué)校可以開設(shè)有關(guān)吟誦的校本課程，然后逐步推廣。我也受到徐老師的啟發(fā)，吟誦就應(yīng)該讓孩子多讀，多誦。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵(lì)，哪些不用管。教師一定會(huì)吟誦。會(huì)吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會(huì)吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩文涵義，知

27、道什么樣的吟誦是好的，引導(dǎo)孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學(xué)的任務(wù)。四、關(guān)于吟誦推廣工作要使中華傳統(tǒng)文化不斷絕，保持詩文吟誦的傳統(tǒng)，是一個(gè)非常重要的基本工作。作為老師，我覺得大家更有義務(wù)把吟誦這門具有中國特色的絕學(xué)傳揚(yáng)下去。此外，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該提供更多的有關(guān)吟誦的專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓更多教師有機(jī)會(huì)廣泛閱讀經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)一定的文學(xué)鑒理論，學(xué)會(huì)一些誦讀技巧，不斷提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，將語文教學(xué)延伸于課堂以外，融入到博大精深的中國古代文化中，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，做孩子誦讀經(jīng)典的領(lǐng)路人，讓孩子從小誦讀經(jīng)典，成為傳承文明的主人。古詩吟誦學(xué)習(xí)心得體會(huì)今天有幸參加了新教育古詩吟誦培訓(xùn)活動(dòng)，其實(shí)對(duì)

28、于我們來說“古詩詞”這種文學(xué)體裁并不陌生，有四言的，五言的，七言的，而且押韻，朗讀的時(shí)候要有感情要把握節(jié)奏，雖然這些我們都懂，但是怎么教小學(xué)生學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏的朗讀詩歌卻不是一件容易的事。今天聽了市金海岸小學(xué)牛見玉等幾位老師的吟誦課，以及中華吟誦學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)徐健順老師的講座，讓我豁然開朗，原來詩歌教學(xué)可以這樣教。首先我對(duì)古詩有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。徐教授的專業(yè)講解真是讓我們大開眼界。幫我們揭開了古詩吟誦的三個(gè)誤區(qū)兩字一頓法、一句兩頓法、隨心所欲法。我們?cè)谝髡b古詩的時(shí)候只要掌握好幾個(gè)常識(shí)，也就會(huì)減少錯(cuò)誤的發(fā)生。古詩吟誦有哪幾個(gè)常識(shí)呢？徐教授為我們仔細(xì)的分析了一下平仄聲調(diào)、平仄句式、平低仄高、平長(zhǎng)仄短及四種平仄基本句式。同時(shí)為我們展示了古詩吟誦藝術(shù)。這對(duì)于我們古詩教學(xué)上有了一個(gè)很好的指導(dǎo)！誦讀是語文的第一教學(xué)法，是學(xué)習(xí)語言文字的第一基本功，是一種最簡(jiǎn)便，最實(shí)在，最有效的學(xué)習(xí)方