蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

1、蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)： 1、引號(hào)的五種用法：表引用表諷刺或否定表特定稱謂表強(qiáng)調(diào)或著重指出特殊含義 2、破折號(hào)的五種用法：表注釋表插說(shuō)表聲音中斷、延續(xù)表話題轉(zhuǎn)換表意思遞進(jìn) 3、省略號(hào)的六種用法：表內(nèi)容省略表語(yǔ)言斷續(xù)表因搶白話未說(shuō)完表心情矛盾表思維跳躍表思索正在進(jìn)行 十種常用寫作手法： 象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。 象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：海燕以海燕象征大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。 對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立

2、的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：海燕以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。 襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：白楊禮贊開(kāi)頭描寫白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境-西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。 借景抒情通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。 例：從百草園到三味書屋文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。 借物喻人描寫事物，突出其特點(diǎn)，并

3、以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：白楊禮贊以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。 先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：白楊禮贊先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象和內(nèi)在神韻。 試卷題目常見(jiàn)的一些術(shù)語(yǔ)(問(wèn)題)： 1、有何作用回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。 2、思想內(nèi)容基本是

4、指文章的中心思想或主旨。 3、思想感情作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。 課外閱讀指課本(教材)之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。 4、感悟多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。 5、寫作手法考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門見(jiàn)山、托物言志等。 6、表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。 分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語(yǔ)句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、用典等

5、等;從作品的整體上來(lái)把握它的表現(xiàn)手法時(shí)，就要注意不同文體的作品：抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法;記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等;議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等;小說(shuō)的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。 表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說(shuō)塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感

6、的種種手法等，盡量抓到得分點(diǎn)。 7、注：要了解一些常用程式(句式)，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。 蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 修辭： 1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩?；降瓰樯鷦?dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。 2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。 3、排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。 4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)

7、氣。 6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的注意、思考。 7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。 8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。 注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來(lái)回答，避免空洞。 結(jié)構(gòu)安排： 布局謀篇的技巧：開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。 記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、

8、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。 從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆; 2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。 3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文; 4、中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨; 5、點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆; 7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

9、記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。 按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如我的空中樓閣。 按場(chǎng)面的安排安排材料，如內(nèi)蒙訪古。 按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如瑣憶。 按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如荔枝蜜。 按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線索安排材料。 表達(dá)方式入手分析句意： 五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。 解釋：用語(yǔ)言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問(wèn)題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。 比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達(dá)方式，議論文是以議論為主要表達(dá)方式，而說(shuō)明文則以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。 1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作

10、用; 2、議論文中的記敘往往起到例證的作用; 3、說(shuō)明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。 4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。 蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 文學(xué)常識(shí) 朝花夕拾溫馨的回憶與理性的批判 朝花夕拾是魯迅所寫的一部回憶散文集，原名舊事重提。對(duì)貓的厭惡和仇恨的狗?貓?鼠;懷念長(zhǎng)媽媽的阿長(zhǎng)與山海經(jīng);批判封建孝道的虛偽和殘酷的二十四孝圖;表現(xiàn)封建家長(zhǎng)制陰影的五猖會(huì);描繪迷信傳說(shuō)中的勾魂使者無(wú)常;寫童年之事的

11、從百草園到三味書屋;揭露庸醫(yī)誤人的父親的病;描寫一個(gè)心術(shù)不正，令人憎惡的衍太太形象的瑣記;最使魯迅感激的日本老師藤野先生;潦倒一生的同鄉(xiāng)好友范愛(ài)農(nóng)。朝花夕拾將往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來(lái)，充分顯示了作者關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)改革的巨大熱情。 駱駝祥子：舊北京人力車夫的辛酸故事(老舍) 主要內(nèi)容：小說(shuō)講述的是一個(gè)普通人力車夫的辛酸故事。祥子老實(shí)，健壯，堅(jiān)忍，如同駱駝一般。三起三落，祥子失去了生活信心。到小說(shuō)結(jié)尾，祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。小說(shuō)批判了那個(gè)不讓好人有出路的社會(huì)。 閱讀感受：通過(guò)祥子的變化，無(wú)情地批判了這個(gè)黑暗的社會(huì);小說(shuō)為我們展示了一幅怵

12、目驚心的、具有濃郁的老北京風(fēng)情的人物畫與世態(tài)圖;善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力;創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)，使通俗樸素的語(yǔ)言文字變得生動(dòng)新鮮、活潑有力，充滿了民族風(fēng)格和地方特色。 人物形象典型情節(jié)性格特征： 祥子：老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞;麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄 虎妞管理車廠工人，大膽追求祥子大膽潑辣而又有點(diǎn)變態(tài)劉四殘忍霸道 鋼鐵是怎樣煉成的理想主義的旗幟與人生的教科書 作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián)) 主要人物形象：保爾?柯察金：個(gè)性倔強(qiáng)，充滿青春活力，不畏困難，意志堅(jiān)定，對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅(jiān)定的信念，是在革命斗爭(zhēng)中鍛煉和教育下成長(zhǎng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士 主要內(nèi)容：以主人公保爾?柯察金的生活經(jīng)歷