課題2《元素》教案

1、精品資源九年級上冊元素教學設計教學目標：知識技能:了解元素的概念及涵義，學會用元素符號表示元素，了解元素的種類及其含量，了解元素周期表能力培養(yǎng):通過對元素概念及元素符號的學習，使學生認識宏觀與微觀的辯證關系，培養(yǎng)總結概括 能力。教學重點、難點：元素概念，元素概念的形成及應用，元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系，元素符號的意義 教學過程設計：教師活動學生活動設計意圖復習提問1原子是由什么構成的？學生回憶2請學生從微觀角度分析幾種物質(zhì)的構 成：氧氣、水、二氧化碳。學生相互討論：氧氣一氧分子一氧原子水一水分子一氧原子和氧原子進一步鞏固物質(zhì)3這三種物質(zhì)在構成上的共同點是什 么？講述不管是哪種物質(zhì)中含有的氧原 子它

2、們的核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))都是 8, 我們將質(zhì)子數(shù)為 8的所用原子統(tǒng)稱為 氧元素。引出新課課題二元素 元素的概念讓學生看卜表分析回答問題：資料以下是/、同氫原子、碳原子的質(zhì) 子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)和相對原子質(zhì)量二氧化碳-二氧化碳分子-氧原子和碳原子學生積極思考回答：都含有氧原子傾聽學生看書，找出元素的概念并做上記號由學生討論分析答出：(1) /、同的氫原子 數(shù)相同，數(shù)構成的知識，認 識到/、同物質(zhì)中 可以含有相同的 原子。培養(yǎng)學生閱讀能 力質(zhì) 子 數(shù)中 子 數(shù)電 子 數(shù)相對 原子 顧里(2) /、同的碳原子 數(shù)相同，數(shù)/、同;培養(yǎng)分析問題的 能力，善于從表氫原子1011(3)對所有的氫原子或碳原子而

3、言，格數(shù)據(jù)中找規(guī)律氫原子1112數(shù)一定相同。得結論。氫原子1213碳原子66612碳原子68614問題不向兀素的本質(zhì)區(qū)別是什么？學生結合上表資料不難得出： 質(zhì)子數(shù)教師活動學生活動設計意圖問題要求學生找出物質(zhì)、兀素、分子、 原子四者間的關系講述元素的特征：元素是宏觀概念，只講種類不講個數(shù)；到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100多種。分析下述化學反應：水氫氣 + 氧氣硫 +氧氣二氧化硫元素在化學反應前后不發(fā)生改變各元素在地殼中的含量差別很大： 地殼中氧、硅、鋁、鐵含量較多問題水是由氫、氧元素組成的，汽油 是由碳、氫元素組成的，那么水會變汽 油嗎？講述兀素可以用兀素符號來表示 問題用元素符號表示元素有

4、什么意 義？問題如何書寫元素符號？元素符號書寫時，要規(guī)范，注意一大二 小的特點。練習t?u元素符號書寫錯誤的是：氯(cl)、銅(cu)、鈉(na)、碳(c)、氫(h)、 鋅(zn)、氟、氨(he)要求記憶常見元素符號并介紹一些 記憶方法。問題元素符號有什么意義？如：n、o元素的分類：金屬兀系和非生屬兀系找學生上臺演示，其他學生在卜面寫。傾聽學生回答：左邊兩個反應前后，發(fā)生了改變的 是,未發(fā)生改變的是。學生記憶：地殼中含量較多的四種元素學生分組討論為了書寫和學術交流的方便學生看教材中一些常見元素的名稱、符號和相對原子質(zhì)量表，分析元素符號的特 點，找出元素符號的書寫規(guī)律。找學生上臺演示討論后回答：

5、n表示氮元素，還表示一個 氮原子；o表示氧元素，還表示一個氧原 子學生看書找出判斷依據(jù)培養(yǎng)綜合分析能 力結合化學反應的 實質(zhì)分析具體化 學反應，有利于 更好的掌握化學 實質(zhì)及元素。記憶是學習的基 礎。加強對元素特點 的應用了解意義能激發(fā) 學生記憶的欲望從材料中尋找規(guī) 律，有利于提升 學習能力及時糾正錯誤注重元素符號的 應用培養(yǎng)閱讀分析能 力教師活動學生活動設計意圖講述兀素周期表問題從元素周期表中查找原子序數(shù) 為1、6、11、16、26等元素的名稱、 符號、它們在元素周期表中的位置與其 質(zhì)子數(shù)有什么關系？對照元素周期表，觀察每一橫行學生可以以四人才-小組進行討論，看哪可以培養(yǎng)團隊協(xié)開頭、結尾分別是什么類型的兀素？每個小組先完成，然后交流回答。作精神一縱行的兀素又有什么相同特點？這說明元素間存在著什么規(guī)律性的聯(lián)系？它們與“元素周期表 ”這個名稱有 沒有關系？布置作業(yè)1、熟記常見元素的元素符號；2、課后習題。及時練習加強課 后鞏固板書設計課題二元素一、元素1、元素的概念元素就是具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱