教師業(yè)務(wù)測(cè)驗(yàn)答案

1、教師如何寫導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)提綱 一、識(shí)記類（適用填空、判斷、選擇等） 對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí) 1. 導(dǎo)學(xué)案是一種以抬導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).合作探尤.促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展.自我提商的學(xué)習(xí)方案。具有“（導(dǎo)詼 ）、（導(dǎo) 思）.（導(dǎo)做）的咖匕 2. （導(dǎo)學(xué)案）是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師抬導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。好的導(dǎo)學(xué)案能將知識(shí)問題化，能力過程化,悄感、態(tài) 度價(jià)值觀的培養(yǎng)潛移化。 3導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了（以學(xué)生為木）的理念尊重了學(xué)生的（主體 ）地位，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。 4. 導(dǎo)學(xué)案是商效課堂的載體具有氣 導(dǎo)讀入（導(dǎo)思 入（導(dǎo)做 的功能它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.指導(dǎo)學(xué)生自 主學(xué)習(xí).主動(dòng)參與、合作探尤問題的路線圖 5 導(dǎo)學(xué)案的核心因素是（

2、通過問題式的教學(xué)不慣不啟.不慚不發(fā)） 6導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基木方式是（問題式導(dǎo)學(xué)）即將知識(shí)問題化、能力過程化。在使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，（問題） 是關(guān)鍵、是核心教學(xué)中應(yīng)設(shè)宜接近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問題。 7學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體是（學(xué)生 ）而不是老師它抬學(xué)生要做什么，要做到什么程度。在陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不能出現(xiàn)“使學(xué)生”、 “培養(yǎng)學(xué)生”、“抬導(dǎo)學(xué)生”等這樣的陳述。 8教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)是時(shí)，要認(rèn)真研處課程標(biāo)準(zhǔn),明確課標(biāo)要求中“了解、知道、概述.理解、評(píng)價(jià).探究”等字眼的陳 述分別應(yīng)屈于什么層次的耍求，識(shí)記層次的要求對(duì)應(yīng)三維目標(biāo)中的（知識(shí)目標(biāo)），而應(yīng)用層次和理解層次的要求則對(duì)應(yīng)三維 目標(biāo)中的（能力目標(biāo)）和（情感

3、目標(biāo)）。 9學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要（伏I時(shí)而變）、（因地而易）、（因人而定）。 10.重點(diǎn)、難點(diǎn)的含義：學(xué)習(xí)重點(diǎn)是針對(duì)（教材）而言的是教材內(nèi)容中最基木的.最重要的.關(guān)鍵性的知識(shí).技能和方 法：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是針對(duì)（學(xué)生 ）而言的，是抬學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解或領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。 11 常言道“匸欲善其事必先利其器授人以魚不如授人以漁”。這說明（方法）比知識(shí)更重耍。因此在我們教育教 學(xué)工作中包括在學(xué)案編寫中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的（學(xué)法指導(dǎo)）。 12. 學(xué)習(xí)內(nèi)容作為導(dǎo)學(xué)案表現(xiàn)形式中最為重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)，主要有三大功能:（導(dǎo)學(xué)）、（導(dǎo)思）、（導(dǎo)練 ）功能。 13. 教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí).要根抿?qū)W悄設(shè)計(jì)有層次性的內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容的

4、難易可逐層設(shè)il為ABCD四級(jí):A級(jí)為（識(shí)記 級(jí)）內(nèi)容;B級(jí)為（理解級(jí)）內(nèi)容:C級(jí)為（應(yīng)用級(jí)）內(nèi)容：D級(jí)為拓展級(jí)內(nèi)容。 1 4孔子說過“不憤不啟,（不惦不發(fā) 八 學(xué)生“憤”、之際正是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的最佳時(shí)機(jī)。 15根據(jù)課型的不同，我們一般把導(dǎo)學(xué)案分為四種類型，即（知識(shí)新授課人（總結(jié)復(fù)習(xí)課）、（測(cè)試講評(píng)課）、（習(xí)題訓(xùn)練課）。 二、簡(jiǎn)答類 1、什么是導(dǎo)學(xué)案？ 2 份好的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)那些主要特點(diǎn)？ 3. 導(dǎo)學(xué)案與教材是什么關(guān)系？ 4 導(dǎo)學(xué)案與教案有什么區(qū)別？ 5 俗話說“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”。 請(qǐng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的編寫程序談?wù)勀愕睦斫狻?6 說說你對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)的理解 7導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要做到“一個(gè)中心

5、S “兩有”和“三性”。 8導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？ 9 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)該怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？ 10在導(dǎo)學(xué)案的編制過程中.常常會(huì)出現(xiàn)哪些問題？ 三、分析實(shí)踐類 1請(qǐng)根據(jù)你所任教的學(xué)科，自選一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)習(xí)題。要求： （1）要鬧繞課表進(jìn)行： （2）問題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)悄，有梯度課分層進(jìn)行： （3）題雖要適中題型要靈活笫樣： （4）問題要有針對(duì)性，代表性和拓展性。 分析：（1）設(shè)訃檢測(cè)題要科學(xué)性，不能超出課標(biāo)要求的范困； （2）檢測(cè)題可設(shè)迓必做題與選做題。必做題是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基木問題.側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能:選做題側(cè)重于對(duì)所 學(xué)知識(shí)的深化運(yùn)用,主要針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生。

6、（3）要少而精，以5分鐘左右的題量為宜 2. 下面是某教師撰寫的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）“有余數(shù)的除法”導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí) 目標(biāo)部分，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求對(duì)其進(jìn)行分析.如認(rèn)為不妥請(qǐng)進(jìn)行修改。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的總義。A2 使學(xué)生堂握有余數(shù)除法算式和豎式的讀寫以及豎式每一步的總義。 3 加深學(xué)生對(duì)“余數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。-4讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用并使學(xué)生從中體 驗(yàn)成功的営悅。 3. “學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與是進(jìn)行有效學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)”.例如.在教學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則時(shí)，要讓學(xué)生親 自參與操作.推到、演算等活動(dòng)，教師只進(jìn)行必要的點(diǎn)

7、撥，這樣學(xué)生不僅指導(dǎo)學(xué)的是什么.還知道為什么，從中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律. 學(xué)習(xí)方法。如，長(zhǎng)方形的而枳教學(xué)，就可以讓每個(gè)學(xué)生用12個(gè)正方形動(dòng)于擺成幹種長(zhǎng)方形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺出不同的長(zhǎng)方形的面枳 都是1 2個(gè)正方形的血枳之和而長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬可以分別是1與12, 12與I .2與6. 6與2,3與4.4與3它們的乘積正好等于長(zhǎng) 方形的而積。在此基礎(chǔ)上再推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積的公式。 結(jié)合上述案例談?wù)勀銓?duì)“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與是進(jìn)行有效學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)”.這句話的理解。 4知識(shí)新授課導(dǎo)學(xué)案的編寫，主要包括“目標(biāo)展示.自主自學(xué).夯實(shí)基礎(chǔ)，合作探尤、交流展示，將講點(diǎn)撥、拓展提病.知識(shí) 建構(gòu)（總結(jié)歸納八鞏固檢測(cè)涎伸訓(xùn)練.提

8、升能力”這些環(huán)節(jié)。各學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適半増減.每個(gè)環(huán)節(jié)可靈活設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)求 用。請(qǐng)結(jié)合自己任教的學(xué)科編寫一個(gè)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。 要求： （1）根振學(xué)科特點(diǎn)突出學(xué)案的主要環(huán)節(jié)。要把握好各環(huán)節(jié)的編寫要求。 （2）設(shè)計(jì)中，婆更多的體現(xiàn)新知的探處過程。“導(dǎo)和學(xué)”的核心是主體在學(xué)生，關(guān)鍵是老師根木在課堂。 （3）要通過問題導(dǎo)學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)。 小學(xué)教師綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)考試之師徳修養(yǎng) 一、基本概念.常識(shí)的識(shí)記及基本價(jià)值判斷（題型含填空、選擇、判斷） 1 .中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范最早頒發(fā)的時(shí)間是（199 1）年。 2、對(duì)于教師職業(yè)道徳,我國(guó)當(dāng)前提出了六個(gè)方面的更求，即:（愛國(guó)守法）、（愛崗敬業(yè)、（關(guān)愛學(xué)生人（教書育人人（

9、為人 師表人（終身學(xué)習(xí)九（八個(gè)方面的要求：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè).熱愛學(xué)生.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).團(tuán)結(jié)協(xié)作、闿重家長(zhǎng)、廉潔從教.為人 師表。） 3、良好的師徳，核心就是三個(gè)方面的要求,即：（愛崗敬業(yè)）、（熱愛學(xué)生）.（為人師表）。 4 一何為“言傳身教”：就是以身作則、為人師表,用自身語(yǔ)言、行為卅耐尚的道德素養(yǎng)影響？仁在潛移默化中吳化學(xué)生心 靈，造就學(xué)生良好的道徳品質(zhì)。 5、“萬(wàn)世師表”指的是（教師的師徳影響是跨越時(shí)空的兒 6、教師應(yīng)具備良好的（道徨素質(zhì)、（廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)人（良好的心理素質(zhì)）。 7、“師者也，教之以事而喻諸德也”的意思是管教又管導(dǎo)（對(duì)）（所謂老師,就是教會(huì)學(xué)生護(hù)理上儕學(xué)生的優(yōu)良品徳的人

10、。） 8、“教書育人（教書）是手段，（育人）是目的。 9、“捧著一顆心來，不帯半根草去”是（陶行知）說的，其要義是（表達(dá)了 種無私蟲獻(xiàn)的商尚粘神）。 10、（優(yōu)良的師徳就是活生生的教科書。 1 1 .（師徳）總是處于十時(shí)社會(huì)道徳的最島水準(zhǔn)上，（公徳）是做人的基礎(chǔ)。 12、（道徳）在社會(huì)秩序維持中起主導(dǎo)作用。（法律）是帰低限度的道德命令.道徳是主體的自我立法。 is、教師行為相關(guān)的法律法規(guī)有：（中華人民共和國(guó)教育法人（教師法）.遨務(wù)教育1社 成年人保護(hù)法。 14、（教書打行人）的統(tǒng)一，是教師職業(yè)的根木持點(diǎn)，也是教師職業(yè)道徳問題的起點(diǎn)。 15、（梁婕）教授說：“教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得完

11、善的職業(yè) 16、沒有（愛）就沒有教育。 17、（師愛）是師德修養(yǎng)的靈魂，但（愛）是于段不是目的。 18、師愛的特點(diǎn)具有：（廣泛性八（無私性人（教育性）。 19、師愛的表現(xiàn)是：（始丁對(duì)學(xué)生的r解）、w現(xiàn)為尊重學(xué)生人（應(yīng)表現(xiàn)為相信學(xué)生）、（應(yīng)表現(xiàn)為寄希望于學(xué)生）。 20、師愛的作用：（師之為帥的根木八（學(xué)生全面發(fā)展的前提人師生共同追求進(jìn)步的動(dòng)力、教育發(fā)展的助推器。 21、（課堂教學(xué)），即教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),教師職業(yè)道徳的主要途徑。 22、健國(guó)心理學(xué)家端林曾把教師分為人種類型：（偏于宗教意識(shí)型人（備干藝術(shù)意識(shí)型）、（倫于理論意識(shí)型人（偏J ； 識(shí)型人（偏于經(jīng)濟(jì)總識(shí)空）、（偏于政治慰識(shí)型。（P110-

12、lll）o 23、課堂的六個(gè)顯著特點(diǎn)是:（多面性入（共時(shí)性）、（不可預(yù)料性、（直接性）、公開性、歷史性。 24、（良好的心理健康狀況）是教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的根本基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)責(zé)任的保證。 2 5、教師職業(yè)道徳的形成要經(jīng)歷（道徳認(rèn)識(shí)八（道徳悄感）和（道徳行為）的完整過程。 26、寬容包括三層含義：（靈活）、（體察）.（無偏見九 27、（歩業(yè)）是一種積極的職業(yè)態(tài)度、是師徳修養(yǎng)的理想境界，能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 二. 簡(jiǎn)述題 I、怎樣做到為人師表（見書第6頁(yè)） 答:首先翌以身作則，言傳身教其次在注總課堂教育教學(xué)的同時(shí)，更耍注重課外生活和行為的規(guī)范。 2、“師徳是社會(huì)母題(P9-P10) 答：

13、因?yàn)榻處煹挠绊懡^不限于自己所教的學(xué)生，也不限于自己所處的學(xué)校.而是涵蓋全社會(huì)。在道徳取向問題上，全社會(huì)都 將把目光投向教師。人們把教師道徳修養(yǎng)的好壞，作為評(píng)判社會(huì)道徳風(fēng)尚的一大標(biāo)總.作為自己修身養(yǎng)性的一個(gè)坐標(biāo)。 3、新時(shí)期的“師徳觀” (P 10) 答:要求教師把熱愛學(xué)生視為核心;把煉敬學(xué)生.相信每一位學(xué)生都會(huì)成才師徳的粘儲(chǔ)：把無私.即大.真誠(chéng)育人視為師徳 的標(biāo)，忐,把嚴(yán)愛結(jié)合.嚴(yán)而有恪.嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方視為道徳的尺度：把鑄適教師烏尚人格視為師徳靈魂;把保持昂揚(yáng)的 將神面貌和年輕的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、商度的敬業(yè)稱神.開朗的個(gè)性.黠達(dá)的胸懷等視為教師的職業(yè)形象。 4、“有什么樣的老師就有什么

14、樣的學(xué)生w (P11-12) 答:因?yàn)閷W(xué)生常常把教師看作是知識(shí).智慧.理想人恪的化身。所以,作為塑適人的靈魂的匸程師一一教師，必須嚴(yán)于律己, 以身作則，為人師表;必須具備誠(chéng)實(shí)、正直.言行一致.表里如一、言傳身教的良好道徳品質(zhì)。凡要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首 先做到;要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在老師身上活生生地體現(xiàn)出來，才會(huì)信服.仿效，才會(huì)激 發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)真.善.關(guān)的追求。 5、怎樣加強(qiáng)師德修養(yǎng)(P 18-49) 答加強(qiáng)道徳理論的學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)在實(shí)踐中的磨練。3 加強(qiáng)向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)。4加強(qiáng)內(nèi)省和恒獨(dú)。 6、什么是“為人師表(P22) 答：從形式上說.為人師表是教師職業(yè)徳

15、性內(nèi)涵的直接表達(dá)：從內(nèi)容上說，為人師表是真.善.關(guān)的體現(xiàn);從個(gè)性上說.為 人師表表現(xiàn)為教師良好的個(gè)性修養(yǎng)。 7、怎樣理解課堂特性中的“歷史性”(P 1 11) 答:因?yàn)檫^去的課堂模式對(duì)現(xiàn)在和將來都會(huì)有影響，學(xué)生指導(dǎo)教師的反應(yīng)和期望。 8、怎樣理解“身教重于言教(P33-34 ) 答:教師的行為表達(dá)普情感，學(xué)生從教師行為中接受肴情感的蔥陶和啟迪。這是因?yàn)榻逃侨伺c人心靈上的相互接觸，教師 所表現(xiàn)岀的道徳面貌.既是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)問題.認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一而鏡子，也是學(xué)生道徳品質(zhì)成長(zhǎng)的展直觀.辰 生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇商的品徳利高尚的行為，才能達(dá)到育人的目的。 9、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“敬業(yè)”的理解

16、(P 57-59 )o 答:敬業(yè)是自動(dòng)自發(fā);是熱情、激怙;是境界利使命;是教師的承諾 10、理解“愛生如人.愛生如生.愛生如子.愛生如友、愛生如己” (72-7 5) 答:愛生如人就是把學(xué)生*做人來看，而不是盛知識(shí)的容器：愛生如生就是要把學(xué)生十做未成年的學(xué)生來愛要寬容學(xué)生的 過錯(cuò);愛生如子就是要把學(xué)生十做自己的兒子來愛.我們的匸作才不再是“飯碗氣不再是爭(zhēng)業(yè).而是良心匸程愛生如友 即把學(xué)生十做朋友來愛，不規(guī)則學(xué)生,更不要靛命令3愛生如己相愛自己一樣愛學(xué)生.工作中注總換位思考。 1 K簡(jiǎn)述“師愛是學(xué)生智力和情感發(fā)展的重要條件” (P 8 7) 答：人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展是與情感發(fā)展相伴始終的，在教育教

17、學(xué)過程中師愛是學(xué)生智力發(fā)展和知識(shí)皇握的動(dòng)力機(jī)制和重 要條件。 12.教師作為課堂的監(jiān)督者應(yīng)有的職責(zé)是？(P1 12) 答：1 使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行;2有效利用時(shí)間;3注總教室的布宜;1讓學(xué)生負(fù)責(zé)任；5 運(yùn)用適十方法。 1 3、教師維護(hù)心理健康的措施(1 731 7 8) 答：1 增強(qiáng)自我保護(hù)總識(shí)，提商自我調(diào)節(jié)能力;2枳極進(jìn)行體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì);3適、勺安排娛樂與休息.保持旺 盛的精力。 14.你認(rèn)為教師產(chǎn)生心理健庾的主要原因是什么？（ 1 88-19 3 ） 答:一是教師職業(yè)木身的原因：二是社會(huì)方血的原I大1:三是教師自身的原因；四是學(xué)校的原因。 三、案例分析題 1、案例分析:P25案

18、例（分析要點(diǎn)：真一誠(chéng)信） 答:在教育教學(xué)過程中，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生而言都是一木無字的教科書，任何虛偽的假象都透不過學(xué)生的眼睛。因此. 一個(gè)教師在待人處世上必須做到“貴誠(chéng)實(shí)，守信義”；在講授知識(shí)時(shí)，必須做到“知之為知之，不知為不知X讓自己成為鍛 好的“教科書”。木案例中的盧嘉錫老先生就是用誠(chéng)信做表率.教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、公平正直的人。 2、案例分析：P27案例（分析要點(diǎn):善一有教無類愛生如一） 答：在教育教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)就是盡最大的粉力讓匹*的學(xué)生成材,具有祐尚的情操。教師不僅耍愛灸天翹，也 要愛丑小鴨?！坝薪虩o類，愛生如一”不僅是實(shí)現(xiàn)教育目的的必然要求，同時(shí)也集中地反映了師愛的廣發(fā)性和芮尚性.反映 教師向善的品徳。木案例中的教師“我對(duì)后進(jìn)生不歧視.愛生如一，盡最大的努力幫助后進(jìn)生成材具有商尚的情操。 3、案例分析：P 38-39案例（分析要點(diǎn)：公徳.真誠(chéng)、坦率.藝術(shù)） 答：教師是“人類靈魂的工程師冷在教育中要對(duì)學(xué)生良好的品德.健康的心理負(fù)責(zé)，而要做到這一切.首先必須做到真 誠(chéng)、坦率。所謂“身正為范只有誠(chéng)實(shí)的老師才能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。本案例講的是一位教師在教育中出現(xiàn)失誤后，真誠(chéng) 面對(duì)學(xué)生并向?qū)W生道歉的藝術(shù) 4、案例分析：P4 0案例（分析要點(diǎn)：教師道徳公正） 5、案例分析：P 4 2-42案例（分析要點(diǎn)：平等） 6、案例分析：P50案例