關愛留守兒童案例

1、關愛留守兒童案例作者:日期:關愛留守兒童創(chuàng)新案例清水縣原泉小學馬小英2 014年6月一、背景隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷深入， 部分農(nóng)村青壯 年外出務工，他們用勤勞和智慧為經(jīng)濟社會發(fā)展作出積極貢獻的同 時，子女卻成了留守兒童。這部分兒童由于長時間得不到家庭的溫暖 和關愛，有的出現(xiàn)心理障礙或缺陷，有的受到社會消極現(xiàn)象的影響， 沾染了不良行為，有的學習目的不明確，荒廢了學業(yè)。為了消除廣大外 出務工家長的后顧之憂，進一步提高留守兒童的學習、生活質(zhì)量，自2006年開始，在全縣范圍內(nèi)開展了 “同享藍天，共建和諧”關愛留 守兒童系列活動。二、活動宗旨通過開展活動，幫助留守兒童彌補其感情缺失，提

2、高其道德素養(yǎng)， 呼吁全社會關注、關愛留守兒童，構建留守兒童教育、監(jiān)護和幫助體 系，構建學校、家庭、社會三位一體的留守兒童工作網(wǎng)絡和工作機制， 不斷優(yōu)化留守兒童生存發(fā)展的社會環(huán)境，促進留守兒童健康成長。三、主要措施（一）加強領導縣委、縣政府高度重視，把關愛留守兒童工作納入“惠民實事工 程”，不斷探索留守兒童的教育管理模式，加大對留守兒童的關愛力 度?？h教育局、團縣委、縣婦聯(lián)、縣關工委等有關單位專門成立“同 享藍天，共建和諧”關愛留守兒童系列活動領導小組，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直 各中小學也都分別成立相應組織，加強對活動的指導。（二）廣泛宣傳將活動向社會廣泛宣傳，縣關工委、縣教育局、團縣委、縣婦聯(lián) 聯(lián)合下發(fā)了

3、關于進一步作好關愛“留守”學生工作的意見 ，縣婦 聯(lián)先后印發(fā)了致廣大留守學生家長的一封信和同享藍天，共建和諧一一關愛留守兒童倡議書，動員社會各界力量關注、關心、關 愛留守兒童。（三）強化措施1、重視加強基地建設。以縣內(nèi)一所全日制寄宿式民辦學校一一希 望學校為留守兒童教育基地，加強留守兒童系統(tǒng)化教育。針對留守兒 童學習、生活、心理等各方面的特點，學校采取特色化的管理措施加 強對留守兒童“溫情、親情、感情”的“三情”教育，開通“親情熱 線”、“師長熱線”，建立“班主任心理咨詢室”，讓留守學生和父母之 間，老師和家長之間隨時保持聯(lián)系， 及時幫助留守學生解決心理上的 困惑。2、強化留守學生教育。各中小

4、學在新學年學生報到注冊時將父母 外出務工情況，家庭成員情況逐一進行登記，建立留守學生檔案和聯(lián) 系卡，準確掌握留守學生的個人信息，加強對留守學生的管理和教育。針對留守學生開展特殊的教育，如衛(wèi)生教育、親情教育，教育孩子們自 己鋪床疊被，洗衣做飯，給家中老人洗頭洗腳，修剪指甲等。強化留守 學生文明習慣訓練，組織他們開展形式多樣的文體、 娛樂和社會實踐 活動，為留守兒童健康成長營造寬松、和諧的環(huán)境。3、開展關愛救助活動?？h關工委、縣教育局、團縣委、縣婦聯(lián) 積極爭取社會各界的支持，籌措資金，建立救助貧困兒童基金。實行 企校聯(lián)合，適時開展富有特色的活動，對留守兒童實施特殊的關愛。今 年中秋節(jié)來臨之際，中國

5、聯(lián)通公司單縣分公司與單縣希望學校聯(lián)合舉 辦“同在明月下，共享一個家”關愛留守兒童“圓月”活動，讓全校 1 0 00余名留守兒童渡過一個特色中秋節(jié)，讓孩子們在吃月餅、蘋果 的同時，通過聯(lián)通公司提供的免費電話向父母祝福節(jié)日，溝通親情，讓孩子們感受到貼心的關愛和濃濃的親情。4、實施結對幫扶制度。一是學校教職工與留守兒童結對幫扶。開 展“我與留守學生交朋友”活動，使教職工及時了解留守學生的思想 動態(tài)、學習情況，做到“五幫”（幫教育、幫學習、幫生活、幫困難、 幫親情）；二是“五老”（老教師、老干部、老模范、老專家、老戰(zhàn)士 ） 志愿者與留守學生結對幫扶，充分發(fā)揮“五老”隊伍特殊的政治優(yōu)勢、 威望優(yōu)勢、親情

6、優(yōu)勢和時間優(yōu)勢，對留守兒童進行幫扶、教育、監(jiān)督； 三是由非留守學生及家長與留守同學結對幫扶。開展“留守同學到我 家”活動，讓非留守學生星期天或者節(jié)假日接留守同學到家中一塊學 習，一塊玩耍，共同享受父母的關愛與教育。5、凈化留守學生成長環(huán)境?？h關工委協(xié)調(diào)婦聯(lián)、公安、文化、工商等有關部門共同加強對留守學生成長環(huán)境的治理。中小學周圍不得設置營業(yè)性娛樂場所、網(wǎng)吧，建立了網(wǎng)吧監(jiān)督志愿者隊伍，加強對網(wǎng) 吧的治理。充分發(fā)揮家長學校的作用，學校班主任、任課教師、幫扶 教師、代理家長定期走訪留守學生家庭，與留守學生交心、談心，與 監(jiān)護人員溝通，引導留守兒童健康成長。四、主要成效目前，“同享藍天，共建和諧”關愛留

7、守兒童系列活動已初見成效。一是全縣關愛留守兒童工作的良好社會氛圍已經(jīng)形成。 二是留守兒童 入網(wǎng)吧等不良行為已基本禁止，學生學習風氣濃厚。三是留守兒童由 孤僻、自卑向活潑、健康、向上的心理狀態(tài)發(fā)展。四是留守兒童的文 化娛樂生活不斷得到豐富，綜合素質(zhì)逐漸提高。五是留守兒童的成長 環(huán)境得到凈化，一個和諧、文明、健康的社會環(huán)境正孕育著留守兒童 茁壯成長。2014年6月1 8日特殊留守兒童案例分析清水縣原泉小學時芳我所從事的是農(nóng)村教育工作，農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重 的地位，而農(nóng)村小學又是整個教育的關鍵和難點。特別是近幾年，改 革與開放，經(jīng)濟與發(fā)展，求職與謀生，農(nóng)民外出打工已成熱潮，催生出 了 “

8、留守兒童”這一非凡群體。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希 望，面對“留守兒童”的涌現(xiàn)，尤其是農(nóng)村中小學“留守兒童”數(shù)的 日益增加，對農(nóng)村教學工作提出了更高的要求。留守兒童存在的問題 有：一、是留守兒童生活問題。由于沒有父母很好的生活照顧，部分 留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害。二、是留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、 家務活增多，學習成績下降，有些還由于厭學等原因逃學。三、是留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關 懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一 些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和

9、心理障礙。四、是留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現(xiàn)上升趨勢。五、是留守兒童安全問題。部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學、鄰居的欺負。個案現(xiàn)狀學生李某，男,9歲，父母在深圳打工無暇顧及孩子的學習，由外 公和外婆照料。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)了以 下問題：1、行為習慣差，個人衛(wèi)生差，上、下課都特別好動，無法克制和約 束自己的言行。2、懶惰心理。學習上有四怕：怕用功、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)， 只想在家隨心所欲地玩。3、缺乏良好的班級意識。小到一次發(fā)言，大到學校組織的活動，

10、 都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識淡薄。問題分析通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子李某和他的家人， 我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問題主要來源于三方面：1、長輩關心不當。外公外婆對孩子是打心眼里愛，但是缺少嚴格的管教，什么事都依著孩子，導致李某作業(yè)不認真完成，老師催促他交作業(yè)就抄襲別人的作業(yè)。2、粗暴的教育方式。由于家庭的這種特殊性，李某自小和家長很 少進行情感上的溝通，遇事缺乏耐心，常用一種粗暴的態(tài)度來處理事 情。3、內(nèi)心深處自卑，由于他的成績一直較差，平時很少得到老師的表揚，使他覺得自己處處不如人，害怕競爭，害怕失敗，不愿參加任何 集體活動。通過以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問題主要源于家長和他的

11、不自 信，于是我決定從他的家長和本人兩方面入手采取措施。主要措施1、幫助家長走出愛的誤區(qū)，我利用課余時間和他的外公、外婆交談，同時我對李某提出建議：在孩子犯錯時應該讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵 他改正。孩子在學習上遇到困難的時候，應該教會他如何解決的辦法， 先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的讓他問老師和同學，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習 慣。父母要經(jīng)?；丶铱赐⒆踊蚪?jīng)常給孩子打電話 ，多關心孩子的 學習情況，并對孩子取得的微小進步給予肯定， 這樣能讓孩子感受到 父母的關愛。2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂利用表揚樹立信心。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都 給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。針對實際，設立小目標。在孩子走出低谷后，我立即把他的注 意力轉到學習上，使他知道學生要以學習為主，按時上學，完成作業(yè)是一名合格學生最起碼的任務四、輔導效果經(jīng)過和孩子家長的密切配合及他本人的努力， 近段時間取得了可 喜的進步。雖然在生活上仍有依賴性，但我知道他一直都是自己努力去做。他已認識到按時完成作業(yè)是每個學生必須做到的，盡管他的作業(yè) 書寫和質(zhì)量有待提高，但能