怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

1、怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)- 哈八十七中學(xué) 趙秀琦相信每一個數(shù)學(xué)老師都想讓自己的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，其實學(xué)生能否學(xué)好與老師傳授的方法有著密切的關(guān)系。我個人認為培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣很重要。 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識， 形成各種數(shù)學(xué)能力。要向?qū)W生講清要思考的問題和方向，進行有價值的思考；要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多方法地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般的，學(xué)生如果能夠想出解題思路 ，多數(shù)是在整個思考過程的后部分時間內(nèi)找到的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性

2、， 不利于學(xué)生思維的進一步拓展。例如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準確的表達21 6所表達的意義， 學(xué)生一般表達為 21 減去 6 得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使 學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言。 （ 1 ）被減數(shù)是21，減數(shù)是6，差是多少？（2 ） 21 比 6 多多少？（ 3 ） 6 比 21 少多少？ （ 4） 6再添上幾就是21？（5） 21 減去多少與6 同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當把握時機，發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求我們做到：第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，但上一堂有質(zhì)量的課就不容易，其功夫應(yīng)該下在課前

3、。教師要認真研究教材，好好備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備板書設(shè)計。第二，課上抓緊時間，要效率。教師要想每堂課都上的非常好，很有效果，必需得做到以下幾點：（1）必須確定本節(jié)課的教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。第三，課后對后進生及時輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要求所有學(xué)生都能聽懂和接受所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：（ 1）對后進生做到心中有數(shù)；（ 2）（3）教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；（3 ）經(jīng)常與后進

4、學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。第四，例題、習(xí)題、作業(yè)題配備恰當。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中解決綜合題必須要掌握的，是學(xué)生必須具備的能力，它就像數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)中的一根脊柱，在中學(xué)數(shù)學(xué)課本里滲透了函數(shù)的思想，方程的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，邏輯劃分的思想，等價轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納的思想，介紹了配方法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法等，在學(xué)好數(shù)學(xué)知識的同時，要下大力氣理解這些思想和方法的原理和依據(jù)，并通過大量的練習(xí)，掌握運用這些思想和方法解決數(shù)學(xué)問題的步驟和技巧。比如說，現(xiàn)在比較流行小組合作式教學(xué)，但這種學(xué)習(xí)方式必須是有價值的，無目的、無針對性的、無必要的小組討論，學(xué)生毫無興趣，甚至有時趁機會聊天。這就是毫無意義的合作學(xué)習(xí)了?？傊畬W(xué)生學(xué)得好是我們努力的目標，