西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展歷史教案

1、西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展歷史教案 西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展歷史教案一【學習目標】1.了解中世紀晚期，農(nóng)村墾殖運動的發(fā)展，分析歐洲莊園逐漸衰落和瓦解的原因。2.能夠概括租地農(nóng)場的特點以及新的手工業(yè)經(jīng)營的特點;通過土地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，認識中世紀歐洲資本主義的萌芽。3.了解中世 紀富裕農(nóng)民和市民階級的出現(xiàn)及其意 義?！窘虒W重點】莊園制度的變化【教學難點】認識到中世紀晚期是歐洲社會的一個轉型期【教學過程】(一)情景導入生成問題中世紀晚期，歐洲社會正處于一個轉型期，原來的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了重大的變化。這些變化表現(xiàn)在哪些方面?對歐洲以后的發(fā)展有什么影響呢?(二)自我 研學生成新知知識點一新的

2、生產(chǎn)和經(jīng)營方式1.11世紀以后，歐洲農(nóng)村紛紛開展墾殖運動，墾殖者成為這些新開發(fā)地區(qū)的主人，這些新開發(fā)的地區(qū)成為具有獨立司法權和行政自治權的地區(qū)。2.隨著法律的規(guī)范，西歐 越來越多的地區(qū)，勞役量被固定在一個特定的范圍。農(nóng)奴可以用貨幣購買勞役豁免權，也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領主人身束縛的機會。莊園逐漸衰落和瓦解。3.14世紀中葉以后，領主出租直領地達到一個高潮，一些富裕農(nóng)民通過承租、購買領主的土地等方式將土地集中起來，建立租地農(nóng)場。4.13世紀，農(nóng)村出現(xiàn)了分散的手工工場。后來，這種分散的手工工場逐漸轉向集中的手工工場。5.商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具，工人成為完

3、全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關系。6.土地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌。知識點二富裕農(nóng)民和市民階級7.13、14世紀，歐洲農(nóng)村的社會結構發(fā)生了改變。富裕農(nóng)民、騎士、鄉(xiāng)紳通過各種手段不斷集中土地，成為農(nóng)村中富有生氣的階級力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。8.城市中，手工業(yè)者、商人成為城市居民，享有新的契約關系賦予的權利， 取得了特殊的法律地位。(三)合作探究生成能力探究一新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式1.11世紀以后，農(nóng)奴和領主之間的關系發(fā)生了怎樣的變化?農(nóng)奴可以用貨幣購買勞役豁免權，不再為領主提供勞役，以此獲得對自己勞動

4、力的自由支配;也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領主人身束縛的機會。農(nóng)奴對領主的人身依附關系越來越弱，農(nóng)奴的人身自由大大增強。2.閱讀下面的材料，談談你是如何理解馬克思說的這段話的。馬克思說：“租地農(nóng)場主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實際指揮官，成了他們的剩余勞動的實際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場主發(fā)生直接關系，而且是單純的貨幣關系和契約關系?！边@反映了歐洲農(nóng)村資本主義萌芽的情況。租地農(nóng)場主就是后來的農(nóng)業(yè)資本家。他們和農(nóng)業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關系。3.中世紀晚期，手工業(yè)的發(fā)展有什么變化?一方面手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè)，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產(chǎn)，更多是

5、為了適應市場而勞動。手工業(yè)者開辦作坊，家人、幫工和學徒一起生產(chǎn)，規(guī)模比較小。4.為了繳納封建賦稅，農(nóng)民在 家里用自己的生產(chǎn)工具為商人從事手工生產(chǎn)。這反映出當時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)一種什么狀態(tài)?后來又有什么變化?這反映出當時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)分散的手工工場。后來，逐漸轉向集中的手工工場。探究二富裕農(nóng)民和市民階級1.閱讀下面的材料，談談材料反映了農(nóng)村的什么變化。有的富裕農(nóng)民原先是某莊園的莊頭，負責替領主管理莊園生產(chǎn)和其他事務。他們有較強的管理能力，有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展、貨幣地租取代勞役地租，農(nóng)民向領主繳納貨幣的現(xiàn)象越來越普遍。農(nóng)民的生產(chǎn)積極性提高，在財富普遍積累的基礎上，一批富裕農(nóng)民脫穎而

6、出。他們是土地市場的重要參與者，在法蘭西，他們占有的土地達到總面積的1,5，有的地區(qū)甚至達到1,3。反映了農(nóng)村社會結構的變化。這些富裕的農(nóng)民成為農(nóng)村中富有生氣的階級力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。2.閱讀下列材料，回答問題。材料一在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關系賦予的權利。材料二 13、14世紀，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會議，不斷提出自己的政治主張。(1)材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個新的身份叫什么?他們的法律地位受到什么的保護?手工業(yè)者和商人有了一個新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會的特許狀和城市保護法的保護。(2)材料二反映了什么問題?反映了

7、市民階層政治地位的提高、政治權利的擴大。伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復興和宗教改革運動奠定了基礎。西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展歷史教案二教學設計吉林省長春市九十中學張瀛一、教材分析本課是人教課標版初中歷史九年級下冊第四單元戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展與變化的第二課，本課主要講述戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟的發(fā)展狀況及其發(fā)展的主要原因與基本特點，以及歐共體與歐盟的關系及其意義。二、教學對象分析九年級的學生已經(jīng)具備一定歷史資料搜集和分析的能力，加之日常生活中電視、網(wǎng)絡和書籍信息量的增大，學生對于二戰(zhàn)之后西歐經(jīng)濟和日本經(jīng)濟的發(fā)展有所了解，可以通過搜集資料

8、歸納總結西歐經(jīng)濟和日本經(jīng)濟發(fā)展的異同，經(jīng)由教師指導點撥能夠快速理解西歐經(jīng)濟和日本經(jīng)濟發(fā)展的因素。三、教學目標課標要求1.知道歐洲聯(lián)盟。2.簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟強國的主要史實。(一)知識與能力通過本課學習，讓學生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實，以及西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。(二)過程與方法通過討論戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因與基本特點，培養(yǎng)學生獨立思考得出歷史結論的能力;通過列表、制作示意圖，反映西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展變化的大致情況，培養(yǎng)學生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說明有關歷史現(xiàn)象的能力。(三)情感、態(tài)度與價值觀通過本課內容的學習，幫助學生認識戰(zhàn)后西歐

9、、日本經(jīng)濟的發(fā)展，是在美國幫助和扶植下，獲得有利的發(fā)展契機，另外，西歐和日本本身也進行了必要的調整，不斷加提高綜合國力，領會經(jīng)濟實力對于一個國家生存發(fā)展的重要性。四、重點、難點及解決方法(一)重點、難點1.重點戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因。2.難點“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。(二)解決方法1.在講西歐經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因時，引導學生從主觀條件和客觀條件兩個方面來分析。2.創(chuàng)設一個情景，探究性問題的情景，讓學生去感悟與反思。本節(jié)課主要是借助多媒體技術創(chuàng)設探究性問題的情景，引導學生走進歷史，貼近歷史時空。3.抓住兩個主題：本節(jié)課的主題西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展，體現(xiàn)本單元的主題戰(zhàn)后主要資

10、本主義國家的發(fā)展變化，并實現(xiàn)兩個主題的和諧統(tǒng)一。4.體現(xiàn)一個理念：讓歷史活起來，讓學生動起來，讓歷史人物站起來。5.堅持教學設計的四個原則：教學設計問題化，問題設計層次化，解決問題民主化，形成知識網(wǎng)絡化，最大限度地貼近學生的年齡、心理特征和認知水平。本節(jié)課中共設計了11個探究性問題來實現(xiàn)這些原則、理念和要求。6.歷史教學的本質就是引導學生從歷史故事、歷史事件、歷史人物中去感悟與反思歷史。本節(jié)課在分析西歐與日本經(jīng)濟發(fā)展的異同時，引導學生感悟與反思出：戰(zhàn)后西歐與日本都樂于也善于引進和吸收外國先進科學技術，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，這一點是促使兩國經(jīng)濟騰飛的關鍵，也是我們今天建設好有中國特色的社會主義

11、現(xiàn)代化建設必須借鑒和堅持的，在改革中必須堅持求實與創(chuàng)新。五、教學過程(一)導入新課展示戰(zhàn)后歐洲地圖，啟發(fā)學生回憶二次大戰(zhàn)中希特勒軍隊閃擊歐洲十四國、法國敗亡、不列顛之戰(zhàn)、德意戰(zhàn)敗等內容，教師歸納指出：由于西歐是二次大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場，經(jīng)濟遭到空前嚴重的破壞，人民陷入深重的災難。戰(zhàn)后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領軍的每日分發(fā)食品度日。各國許多工廠生產(chǎn)處于停頓或半停頓狀態(tài)，工業(yè)水平下降。當時籠罩著西歐的氣氛是嚴重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認為西歐經(jīng)濟的恢復和

12、發(fā)展，需要相當長的時間。戰(zhàn)后初期，西歐各國政府面臨嚴重的經(jīng)濟困難，著手進行恢復和發(fā)展經(jīng)濟的艱巨任務。補充導入：錄像：一是第二次世界大戰(zhàn)期間美國的兩顆原子彈轟炸日本的廣島和長崎;二是第二次世界大戰(zhàn)期間攻克柏林的戰(zhàn)役。(通過這樣兩段錄像資料，一方面激起學生學習的興趣后，再導入新課;另一方面引導學生認識戰(zhàn)爭給日本和西歐帶來的巨大災難，而戰(zhàn)后迅速崛起，是世界的巨大奇跡，進一步使學生認識到學習探究本節(jié)課的巨大意義。)(二)講述新課教師引導學生回憶歐洲國家在兩次工業(yè)革命后的發(fā)展狀況，美國的羅斯福新政等內容為分析歐洲資本主義國家經(jīng)濟高速發(fā)展的主要原因做鋪墊。戰(zhàn)后初期，西歐經(jīng)濟迅速恢復和可從主、客觀兩個方面來

13、分析。將學生分成兩組，展開討論，展示自己的觀點。主觀原因：盡管戰(zhàn)后初期，西歐各國困難重重，但是，西歐各國都經(jīng)過了產(chǎn)業(yè)革命，打下了堅實的經(jīng)濟基礎，成為資本主義發(fā)達的地區(qū)。經(jīng)濟技術基礎雄厚，多數(shù)國家都有高水平的科學技術人才和文化素質良好的勞動力，有管理經(jīng)濟的經(jīng)驗，還有在歷史上建立起來的廣泛的對外經(jīng)濟聯(lián)系，這些條件是西歐經(jīng)濟得以迅速恢復的主觀原因。另外西歐國家在經(jīng)濟建設中加強宏觀管理也是重要因素?？陀^原因：戰(zhàn)后，美國出于全球戰(zhàn)略考慮，對西歐采取扶植政策，推行“馬歇爾計劃”，自1948年至1951年，美國用于馬歇爾計劃的實際撥款達120億美元。對西歐經(jīng)濟的恢復起了重要作用，在相當程度上幫助西歐渡過難關

14、。由于具備了上述主、客觀條件，戰(zhàn)后不久，西歐經(jīng)濟得到迅速恢復和發(fā)展，到1952年，西歐的工業(yè)產(chǎn)量比戰(zhàn)前提高約35%。資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展的“黃金時期”(50年代初70年代初)：隨著經(jīng)濟的迅速恢復和發(fā)展，從50年代初到70年代初，多數(shù)資本主義國家的經(jīng)濟增長速度都相當快，進入被西方經(jīng)濟學家稱為戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的“黃金時代”。西歐經(jīng)濟增長速度相當快。在主要資本主義國家中，發(fā)展僅慢于日本，卻快于美國。在高速發(fā)展的20年內，西歐在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占的比重逐漸提高，而美國所占的比重日益縮小，西歐在資本主義世界經(jīng)濟、政治上的地位迅速提高。戰(zhàn)后，第三次技術革命大大促進了社會勞動生產(chǎn)率的提高。據(jù)統(tǒng)計，發(fā)達資本主

15、義國家勞動生產(chǎn)率的提高，80%是靠采用新科技成果取得的。戰(zhàn)后，資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展的又一個原因是：國家加強了對經(jīng)濟的干預，加強了宏觀控制。1.歐洲共同體的形成西歐國家在二戰(zhàn)中遭到嚴重削弱，戰(zhàn)后，它們的國際地位遠不如戰(zhàn)前。蘇聯(lián)不但在二戰(zhàn)中打敗了法西斯侵略，而且在戰(zhàn)后變得更加強大。美國憑借其在戰(zhàn)爭中膨脹起來的經(jīng)濟和軍事實力，通過推行“馬歇爾計劃”，逐步取得了對西歐經(jīng)濟的控制。后來，隨著西歐各國政治、經(jīng)濟地位的提高，它們不甘心依附于美國的地位，要求擺脫美國的控制，同時，蘇聯(lián)的強大，也威脅到西歐各國的安全。西歐各國對此也感到十分不安，為了抵制美蘇兩強的壓力和威脅，西歐一些國家感到必須要加強各國之間的合

16、作和聯(lián)合，才能保證自己的安全和國際地位，促進經(jīng)濟的發(fā)展。展示出示歐洲共同體形成地圖，使學生明確歐洲共同體的最初成員的準確的地理位置。歐共體建立以來，經(jīng)過20多年的發(fā)展，成員國之間的協(xié)商和協(xié)調很頻繁，經(jīng)濟上、政治上的密切合作，促進了西歐經(jīng)濟的發(fā)展。由于歐共體在發(fā)展經(jīng)濟方面取得了相當?shù)倪M展，提高了在國際上的地位和作用，成為世界上一支不可忽視的力量。在抗衡美蘇兩霸的同時，積極同發(fā)展中國家進行政治、經(jīng)濟合作，同世界上包括我國在內的100多個國家和地區(qū)，建立各種不同程度的合作關系。2.日本的崛起(1)戰(zhàn)后初期經(jīng)濟陷于崩潰第二次世界大戰(zhàn)給日本帶來嚴重的破壞。在整個戰(zhàn)爭期間，日本共損失軍民合計近300萬，所

17、有大城市都因空襲而遭到嚴重破壞，廣島和長崎被原子彈夷為平地。戰(zhàn)爭給日本造成了巨大的經(jīng)濟損失。戰(zhàn)后初期，日本的經(jīng)濟陷于癱瘓和瀕臨崩潰的邊緣，糧食和工業(yè)品匱乏，物價飛漲，人民生活極為悲慘，“養(yǎng)無食，居無屋”，這就是戰(zhàn)后初期日本人一般生活的寫照。(2)美國對日政策的轉變1945年8月15日，日本政府宣布無條件投降，8月底美國軍隊以盟國占領軍的名義獨占日本，為了削弱日本，美國占領軍當局在日本實行嚴厲的非軍事化政策，解除了700多萬軍隊的武裝，懲辦了東條英機等戰(zhàn)爭罪犯，逼迫裕仁天皇承認天皇也是人而不是神。隨著國際形勢的變化，特別是中國人民解放戰(zhàn)爭的勝利，使美國依靠中國大陸作為“遏制”蘇聯(lián)的設想落空，不得

18、不考慮把日本變?yōu)閷股鐣髁x陣地的據(jù)點，美國的對日政策開始發(fā)生了巨大變化。從1948年起，變削弱日本的政策為扶植政策，開始積極從各方面扶植日本壟斷資本。1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本成為美軍的后方基地，美國對日本的軍事訂貨大幅度增加，按日本史學家井上靖的說法，在19501953年這一期間，日本得到軍事訂貨(特需)收入超過24.7億美元。美國的軍事訂貨極大地刺激了日本經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。美國對日政策的改變，在日本經(jīng)濟的恢復過程中起到了輸血的重要作用。從1950年起，日本經(jīng)濟開始起飛，到50年代中期，日本經(jīng)濟超過了戰(zhàn)前水平。(3)躍居資本主義世界第二經(jīng)濟大國從50年代中期起，日本進入一個經(jīng)濟加速發(fā)

19、展的時期，到70年代初，日本經(jīng)濟持續(xù)高速增長，由于經(jīng)濟增長率，因此日本的經(jīng)濟實力急劇膨脹，并且迅速趕上和超過了所有的發(fā)達資本主義國家。日益逼近美國，在資本主義世界中，日本成為僅次于美國的第二經(jīng)濟大國。西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展歷史教案三教學準備1.教學目標知識能力知道西歐、日本經(jīng)濟恢復和發(fā)展的史實;了解并認識西歐與日本經(jīng)濟發(fā)展的原因;知道歐共體的建立，認識其建立的原因;知道日本經(jīng)濟發(fā)展后在政治上的新動向，感知這種動向的現(xiàn)實影響。培養(yǎng)用經(jīng)濟常識觀察和認識經(jīng)濟問題的能力;鍛煉學生利用圖片和數(shù)據(jù)資料解說經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和總結事物發(fā)展規(guī)律的能力。過程方法簡述西歐經(jīng)濟恢復與發(fā)展的史實及原因，分析歐共體成立的原因及作用;介紹日本經(jīng)濟恢復和發(fā)展的史實，分析和評價其原因;引導學生關注日本借經(jīng)濟實力謀求政治大國的活動及影響。情感態(tài)度通過學習本課，使學生深刻認識到科技是第一生產(chǎn)力的規(guī)律;形成虛心學習人類一切先進文化的態(tài)度;激發(fā)學生為振興祖國而努力學習科學的熱情。2.教學重點/難點教學重點西歐與日本經(jīng)濟發(fā)展的原因教學難點歐共體與歐盟的建立及其原因3.教學用具多媒體工具4.標簽教學過程導入新課：課前向學生展示重建柏林和19501970年主要資本主義國家經(jīng)濟年平均增長率的比較，讓學生從圖表中直接感覺戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟發(fā)展的步伐，并由此引導學生思考：戰(zhàn)后