我要的是葫蘆

1、課題14.我要的是葫蘆備課人執(zhí)教時(shí)間教材分析本課是一篇看圖學(xué)文。 講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆， 結(jié)果葉子上的財(cái) 蟲越長越多，最后葫蘆都落了。 本課有四幅圖，分別有泗段話與之對(duì)應(yīng)： a 幅圖畫 的是葫蘆藤上長滿綠葉， 還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前， 看著可.愛的 小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蜥蟲， 他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。 第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲， 種葫蘆的人不聽勸告， 一副不以為然的樣子。 第四幅 圖回的是小葫盧艾黃j ,都落j。學(xué)生分析可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，可 以以此問題為突破口，感悟問題的原因：種葫蘆的人

2、，只要葫蘆,而不管葉子，他 不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言看出來。因此， 可抓住文中的的人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1 .觀察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。2 .結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果 實(shí)的關(guān)系。3 .運(yùn)用多種識(shí)字方法，在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。4 .正確、流利、較有感情地朗讀課文。5 .突出說話、寫話訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)1 .理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。2 .運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。教學(xué)難點(diǎn)分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。課時(shí)安排第一課時(shí)：學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累

3、偏正短語，了解葫蘆的可愛。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)2-4自然段，體會(huì)不向語氣的表達(dá)方式，了解種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1.積累偏正短語。（）的（）2.體會(huì)不同句子的表達(dá)效果。（！和。相同意思的不同表達(dá)）3.朗讀全文，整體感悟。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)解題、導(dǎo)入 新課1 .出示圖片一一葫蘆，同學(xué)們，你們看，這是什么？誰能 用一句話來介紹它？對(duì)， 葫蘆是一種一年生的草本植物。 它 結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”。2 .今天，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān)，題目是：14、我要的是葫蘆。3 .板書課題，齊讀課題。4 .從題目中你看出了什么？（他只要葫蘆,不要其他。）5 .

4、從哪個(gè)詞看出來的？（要的是）怎么能讀出這個(gè)意思?6 .再讀課題。激趣導(dǎo)入初讀課文 認(rèn)識(shí)生字1.請(qǐng)大家自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀完課 文，再把課文中預(yù)習(xí)時(shí)回出的生字詞好好地讀一讀。誰想把課文讀給大家聽一聽？要求讀得正確、流利。指名接讀課文。誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽？指名讀書中 的詞語。同桌互學(xué)生字，明確任 務(wù)，提升效率。他畫得對(duì)不對(duì)？讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？就像他這樣，同位互相檢查一下，看誰畫得對(duì)，讀得準(zhǔn)！2 .出示帶拼音詞語課件：指名認(rèn)讀。(葫蘆藤 哇 鄰居 盯著)說說哪幾個(gè)字的讀音容易錯(cuò)？給大家提個(gè)醒。練習(xí)讀，找生讀。詞語去掉拼音，還會(huì)讀嗎？去熟字讀生字，同桌互相考一考。同桌交流

5、記字方法。3 .指名匯報(bào)。加一加：葫蘆藤；改一改：冷一一鄰 ；洼一一哇；形聲字：葫 蘆藤哇鄰盯4 .出示生字魔方，指名讀字組詞。5 .檢查讀文，指名分段讀課文，看誰讀得準(zhǔn)確。聲音響亮。6 .結(jié)合剛才的朗讀，說說課文主要講了什么事？朗讀課文 感悟課文1 .請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣？2 .出示第一幅圖：這個(gè)人笑得這樣開心，一定是因?yàn)楹J 長得好。究竟怎么個(gè)好法？課文是在那段描寫的呢？指名朗 讀課文的第一自然段。(1)匯報(bào)：究竟怎么個(gè)好法？(2)板書：掛。(3)感悟詞語：把 掛”字換成“結(jié)”怎么樣？為什么？從這些中你感覺到什么？為什么？e ()的葫蘆藤()的花()的小葫蘆(4)指導(dǎo)朗讀

6、：d現(xiàn)在我們亡起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛， 聽老師朗讀：“花謝以后， 藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！ 那個(gè)人每天都 要去看幾次?！?同學(xué)們，剛才你們都想到了什么？(4指名讀，比賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個(gè)人每天都 要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對(duì)小葫 蘆的喜愛、興奮、喜悅的語氣來？3 .指導(dǎo)書寫生字。在這里設(shè)甘一個(gè)短語 的練習(xí)，為學(xué)生鞏固運(yùn) 用這樣的短語起到強(qiáng) 化的作用。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .認(rèn)讀本課的生字詞語。2 .說說本課主要講了什么。夯實(shí)基礎(chǔ)朗讀課文 感悟課文1.出示第二幅圖：再看第

7、二幅圖，種葫蘆的人神態(tài)又有什么 變化？這個(gè)人為什么又如此驚慌失措？在哪段寫的？匯報(bào)：小葫蘆發(fā)生了什么變化？板書：落。2.為什么會(huì)有這樣的變化？原因是什么？自己快速讀第2. 3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一 畫。0匯報(bào)，板書：有幾個(gè)蟲子怕什么！&出示課件，比較句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子/、用怕。好，我們來讀一讀。 意思相近，可語氣后什么不一樣？（體 會(huì)感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）（4指導(dǎo)朗讀：抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！ ”讀音要輕，要讀出急切，表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。師：老師這兒有一個(gè)

8、小葫蘆，誰來表演一下？師：你現(xiàn)在的心情怎樣？師：那么你會(huì)怎樣讀這句話？個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、 齊讀、引讀，體會(huì)種葫蘆的人的心 理。繼續(xù)匯報(bào)。板書：葉子上的蟲還用治？出示課件，比較句子：葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。好，我們?cè)賮碜x一讀。意思還是相近，可語氣有什么不一樣？ （體會(huì)反問句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）、指導(dǎo)朗讀：第3自然段中的對(duì)話“你別光盯著葫蘆”快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、 齊讀、引讀，來體會(huì)種葫蘆的人的 心理。3 .種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)想些什么呢？4 .讀了這篇課文你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長了朗蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）體會(huì)/、同語氣的句子 相同的表達(dá)思思?；刈x課文 完