《小學教師專業(yè)標準》學習體會

1、小學教師專業(yè)標準學習體會2012年國培中西部貴州小學數(shù)學88班:xxx在2012年9月的國培中，我開始就學習了中小學教師專業(yè)標準，感受頗多呀！有一部分老師表示：我們小學教師只要有愛心，有耐心就夠了，這些個專業(yè)標準對我們沒用。其實并非如此，小學教育雖然沒有升學的壓力，但為了培養(yǎng)孩子成為社會有用的人，能被社會這個大環(huán)境接受，我們教師需要終身學習，需要努力鉆研教育理論；需要以生為本，需要做到關(guān)注、尊重、激勵、發(fā)展每一個孩子，讓孩子每天都有進步。所以生本、師德、能力、終身學習是新時期教師的任務(wù)，更是體現(xiàn)每位教師對社會的責任。首先標準在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習

2、”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。學到這我不由得想起“春蠶”、“蠟燭”等古今對教師的比喻，但我頓時感悟到新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”，而應(yīng)該在向社會奉獻的同時不斷的“充電”，成為“常青樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。其次在“專業(yè)理念與師德”部分，標準從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學生的生命教育。

3、教師要把保護小學生的生命安全放在首位，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，我們教師要跟上小學生生命成長的規(guī)律需要，關(guān)心小學生的成長情況，同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，使小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。我覺得這是標準中的亮點。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道?！蓖瑫r，標準中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。待添加的隱藏文

4、字內(nèi)容2在當今紛繁復雜的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光，教師自己首先心中有陽光。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平靜心態(tài)的老師，必將給學生提供優(yōu)質(zhì)文化場，保障學生健康快樂地成長。最后在“專業(yè)知識”部分，標準從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學生發(fā)展的知識。第二，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。在“專業(yè)能力”部分，標準從五個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中”等。第三，關(guān)注小學教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與創(chuàng)新能力。通過學習標準，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的