《人類的語(yǔ)言》課堂實(shí)錄

1、.人類的語(yǔ)言課堂實(shí)錄廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)六年級(jí) 執(zhí)教老師 何建芬 廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)是100 多所生本教育實(shí)驗(yàn)基地小學(xué)中的一所這是該校六年級(jí)實(shí)驗(yàn)1 班的一堂語(yǔ)文課。這是一個(gè)入學(xué)生源未經(jīng)挑選的為期六年的生本教育實(shí)驗(yàn)班，在廣州市教育局和天河區(qū)教育局的支持下，該班六年級(jí)以前沒有參加任何統(tǒng)一抽考，保證了真正“生本”地學(xué)習(xí)， 到四年級(jí)，全班人均自主閱讀量已達(dá)高中生閱讀量450 萬(wàn)字的3 倍 五年不(統(tǒng))考，一考就好。六年級(jí)全區(qū)全市抽考，全班平均達(dá)到95.8 分和93 分，均在全區(qū)全市名列前茅 然而一個(gè)人的善良美好，積極向上，自信大方，知識(shí)廣搏，思維活躍，友愛合群，語(yǔ)言暢達(dá)等人格和智慧 的狀態(tài)特征，一張

2、試卷是不能反映的，他們到底如何呢 試卷更不能反映他們?cè)鯓佣冗^這六年的學(xué)習(xí)時(shí)光 下面是他們的一堂語(yǔ)文課堂實(shí)錄，讓我們從中增進(jìn)對(duì)他們的了解。師：看我們今天的標(biāo)題仍然是什么？ 生：“人類的語(yǔ)言” 師：上節(jié)課我們都初讀了課文，大家進(jìn)行了主題的探索與研究，并且即興做了預(yù)習(xí)，那么今天我們?nèi)匀蛔?進(jìn)課文去尋找文章當(dāng)中最能夠引起大家思考、深思或者是聯(lián)想的一點(diǎn)，我們叫它亮點(diǎn)。把這個(gè)亮點(diǎn)找到了， 我們?cè)龠M(jìn)一步評(píng)估。打開書，第幾頁(yè)？ 生：第48 頁(yè)。 師：快速瀏覽，找到這篇文章當(dāng)中能夠引起你思考、聯(lián)想的一個(gè)地方，可以同桌交流一下，看看有沒有共鳴，或者是不一樣的。 同學(xué)們交流2 分鐘后。 師：發(fā)表朗誦的同學(xué)可以舉手了

3、，下面我們是亮點(diǎn)展現(xiàn)。誰(shuí)來朗誦？ 生1：這個(gè)地方最能引起我的思考，請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到48 頁(yè)這一句“語(yǔ)言好像是說話，好像是極其稀 松平常的事兒?？墒亲屑?xì)想想，實(shí)在是一件了不起的大事?！?生2：“總之，正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語(yǔ)言才得到前程萬(wàn)里的發(fā)展。” 生3：聽了剛才兩位同學(xué)的朗誦，已經(jīng)在我平靜的心湖里投下了一個(gè)石塊，擊起我小小的浪花，所以我把目光轉(zhuǎn)移到49 頁(yè)的這里“一句話，人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮語(yǔ)音，表達(dá)變化無窮的意義?！?生4：聽完前面同學(xué)的感情朗誦，我也躍躍欲試，請(qǐng)同學(xué)們看48 頁(yè)的這一句“別的動(dòng)物走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來

4、用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要性的 活兒?！?生5：我也躍躍欲試，請(qǐng)大家看48 頁(yè)第2 段的這里“記得在小學(xué)里讀書，班上有一位”能文”的大師兄， 在一篇作文的開頭寫下這么兩句：“鸚鵡能言，不離禽；猩猩能言，不離獸?！?生6：聽了剛才幾位同學(xué)的朗讀，個(gè)個(gè)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我想我也許能超越他們。“只有人們的說話是從具體情況（包括外界情況和本形象圖）出發(fā)，情況一變，話也跟著變?！?生7：剛才我聽了幾位同學(xué)的發(fā)言，我也躍躍欲試。“打手勢(shì)或者畫畫兒要用手，它就不能同時(shí)做別的事： 說話用嘴，可以一邊兒說話，一邊兒勞動(dòng)?！?師：看誰(shuí)的亮點(diǎn)更亮，燃起同學(xué)的學(xué)習(xí)的熱情。下面繼續(xù)。 生8：聽了前一位同學(xué)

5、的朗誦給了我一絲靈感，請(qǐng)同學(xué)們把目光聚集到49 頁(yè)的這里“一句話，人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語(yǔ)言，表達(dá)變化無窮的意義?！?生9：如果說生8 同學(xué)所喜歡的那一句亮點(diǎn)像是串珍珠項(xiàng)鏈，那么我喜歡的這一句就更能為這條項(xiàng)鏈增添 光彩。“另一方面，人們又能分析外界事物及其變化，形成無數(shù)的“意念”，一 一配以語(yǔ)音，然后綜合 運(yùn)用，表達(dá)各種復(fù)雜的意思?！?師：生9 同學(xué)非常獨(dú)特，她用打比方的修辭手法，再引起自己的朗誦，真棒。你的語(yǔ)言真好。同學(xué)們，這 些亮點(diǎn)都可以燃起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，下面讓我們進(jìn)一步去緊扣你們所找到的課文亮點(diǎn)，由此想開去，干什么呢？再仔細(xì)地品，慢慢地讀，看看這個(gè)點(diǎn)引起了什么樣的思考，你

6、會(huì)想到些什么，感悟到些什么？給2 分鐘時(shí)間進(jìn)行小組交流或自己沉思。 2 分鐘后 師：同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，那么我請(qǐng)生1 同學(xué)看看你思考的深度如何？ 生1：請(qǐng)同學(xué)們把目光飄移到這一句“總之，正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語(yǔ)言才得前程萬(wàn) 里的發(fā)展?！蔽艺J(rèn)為這一句令我深思的就是從一句俗話“人有人言，獸有獸語(yǔ)”，那么動(dòng)物真的能說話嗎？ 我覺得是可以的，因?yàn)閯?dòng)物用來交流的語(yǔ)言不如人類那樣自然，所以人類的話是比較具體、完整的。 師：謝謝生1 同學(xué)給我們拋磚引玉，你們對(duì)她的觀點(diǎn)有思考嗎？生2 同學(xué)你對(duì)她的發(fā)言有何見解？ 生2：剛剛聽到生1 同學(xué)的發(fā)言，她說動(dòng)物已有交流，我認(rèn)為動(dòng)物因?yàn)轭^腦簡(jiǎn)單，生活簡(jiǎn)

7、單，所說語(yǔ)言簡(jiǎn)單，不能和人類的語(yǔ)言做交流，我聯(lián)系到48 頁(yè)第一段最后那一句“那樣，別的動(dòng)物嘴只會(huì)吃東西，人類的嘴除了吃東西還會(huì)說話。”對(duì)這句我有點(diǎn)質(zhì)疑，作者說動(dòng)物嘴只會(huì)吃東西，我認(rèn)為動(dòng)物的嘴還會(huì)說話， 根據(jù)西班牙某研究所日前的發(fā)現(xiàn)：老鼠會(huì)根據(jù)人類的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)辨別出荷蘭語(yǔ)和日語(yǔ)，特別是哺乳動(dòng)物具備 一些使用和發(fā)展語(yǔ)言的技巧，所以說動(dòng)物雖然不能像人類那樣滔滔不絕，但它們也是有語(yǔ)言的。 師：噢！原來嘴不是光吃東西的，謝謝生2 同學(xué)對(duì)生1 同學(xué)的進(jìn)一步引深，而且有根有據(jù)，我們的動(dòng)物也向人類學(xué)習(xí)，它不光吃，還會(huì)表達(dá)語(yǔ)言。生2 同學(xué)掀起我們學(xué)習(xí)的熱情，還有想說的嗎？ 生10：剛才幾位同學(xué)的發(fā)言引起我的許多聯(lián)

8、想，那么我想請(qǐng)同學(xué)們把思緒飄移到48 頁(yè)這里“鸚鵡能學(xué)人 說話，可只是作為現(xiàn)成的公式來說，不會(huì)加以變化（所以不管人云亦云的說話叫“鸚鵡學(xué)舌”），只有人們說話是從具體情況（包括外界情況和本形象圖）出發(fā)，情況一變，話也跟隨著變?！蔽矣X得作者運(yùn)用了 對(duì)比的手法，從而我想到一個(gè)美國(guó)的動(dòng)物學(xué)家，他在一批鸚鵡中經(jīng)過層層篩選，選出一只最聰明的，它可 以在一個(gè)小時(shí)內(nèi)說出三句話五個(gè)單詞，但如果它的訓(xùn)練員換另一種方式問它或把順序打亂，鸚鵡只能按順序說出，說明動(dòng)物的語(yǔ)言不能超越人類說話的內(nèi)蘊(yùn)。 師：真棒！動(dòng)物也有語(yǔ)言，但它與人類有根本的區(qū)別，區(qū)別在哪呢？那么這個(gè)“不能超越”可以進(jìn)一步的思考，它表現(xiàn)在哪里，為什么說動(dòng)

9、物的語(yǔ)言與人類是不一樣，我們同學(xué)思考一下，有請(qǐng)生1 同學(xué)。 生1：請(qǐng)同學(xué)們把目光聚集到49 頁(yè)這里“一句話，人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化 無窮的意義。”我知道紅樓夢(mèng)中林黛玉看見一只鸚鵡第當(dāng)有客人來的時(shí)候，它就會(huì)說：“小姐，客人到，”但是我覺得這不算是一種語(yǔ)言，鸚鵡和人類，包括動(dòng)物和人類的不同在于它們的語(yǔ)言不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，不會(huì)見機(jī)行事。 師：你說的一個(gè)詞非常到位：“隨機(jī)應(yīng)變”，人類的語(yǔ)言可以用得“隨機(jī)應(yīng)變”，請(qǐng)生1 同學(xué)把這個(gè)詞用你娟秀的字體寫在黑板上。下一個(gè)同學(xué)。 生11：我和生1 同學(xué)欣賞的地方一樣也是這一句“一句話，人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語(yǔ)音， 表達(dá)變化無窮的

10、意義?！蔽艺J(rèn)為不同的語(yǔ)言是展開在不同的語(yǔ)境當(dāng)中的，一旦語(yǔ)境發(fā)生了改變，那么說的 話一定要改變的，主要強(qiáng)調(diào)在溝通中要迂回、婉轉(zhuǎn)地達(dá)到目的。 師：你這個(gè)問題很深?yuàn)W，一會(huì)兒迂回、一會(huì)兒婉轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)還有更深的理解，都可以進(jìn)一步發(fā)言，謝謝 生11 同學(xué)。 生12：同學(xué)們把目光從49 轉(zhuǎn)移到48 頁(yè)“動(dòng)物走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、干重要的活兒。”我和前面一位同學(xué)一樣也有質(zhì)疑。 我知道袋鼠也是用條腿走路的，上肢不是用來走路的。 師：這個(gè)問題同學(xué)們聽懂了沒有？那么這篇文章不是有些不對(duì)？袋鼠是怎么走路的？ 生13：它是靠跳著前進(jìn)的。 師：

11、跳著前進(jìn)？怎么眺，（笑）你跳給我看看。 生13：（靦腆地跳了跳）（笑聲） 生14：我發(fā)現(xiàn)剛才幾位同學(xué)說的都是抓住動(dòng)物和人類區(qū)別這個(gè)問題不放，剛才生13 同學(xué)也找出這個(gè)課文中不太合理的地方。 師：我想打斷一下，呂叔湘是什么人？ 生14：呂叔湘所我所知是語(yǔ)言文字的大專家。 師：呂叔湘是一代宗師呀，他寫出的文章怎么會(huì)有問題？ 生14：因?yàn)槲矣X得呂叔湘是專攻語(yǔ)言這一門，給我感覺他除此之外的知識(shí)了解不是很多。比如說“別的動(dòng)物走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾腿，”據(jù)我所知所有的鳥類、袋鼠及其樹袋熊不是說有幾條 腿使幾腿的，而且走路也不是和地面平行的。樹袋熊是抱住樹來走的，怎么能說和地面平行呢？袋鼠是

12、用 粗壯的后腿進(jìn)行跳躍的。我們還是回到人類語(yǔ)言這個(gè)方面來，請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)到前幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的這里“一句話，人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無窮的意義。”不知同學(xué)和老師們發(fā)現(xiàn) 沒有這里用了2 個(gè)變化無窮，修飾的對(duì)象是不同的，第一個(gè)變化無窮修飾的是語(yǔ)音，而第二個(gè)變化無窮修飾的卻是意義，從修飾語(yǔ)音和意義來看，人類語(yǔ)言真是博大精深，而且剛才同學(xué)都是拿動(dòng)物來作例子，現(xiàn)在我拿人說的一句話來作例子，我想把它寫在黑板上，老師可以利用這段時(shí)間請(qǐng)別的同學(xué)發(fā)言。 師：好吧，你到黑板上寫，哎，還有幫手啊。（生14 和另一同學(xué)上黑板書寫） 生15：剛才很多同學(xué)都選了這一句，我對(duì)這一句話也比較欣賞，我在想人

13、類的語(yǔ)言是怎樣產(chǎn)生的？我想說一個(gè)合理的答案，人類之所以會(huì)有語(yǔ)言是為表達(dá)他們豐富的內(nèi)心世界和情感，才會(huì)產(chǎn)生如此變化多姿的語(yǔ)言，正如課文所說用“變化無窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無窮的意義?！边@兩個(gè)變化無窮都顯示出人類與動(dòng)物的 不同，這就是人類的智慧，能夠把自己內(nèi)心所想用語(yǔ)言表達(dá)出來。 生16：我看到黑板上寫的四個(gè)字“隨機(jī)應(yīng)變”，我在課文中也找到了這四個(gè)字，“人類語(yǔ)言這所以能夠隨 機(jī)應(yīng)變，在于一方面能夠把語(yǔ)音分析成若干音素（當(dāng)然是不自覺地），又把這些音素合成音節(jié)，再把音節(jié)連綴起來，音素?cái)?shù)目有限，各種語(yǔ)言一般都只有幾十個(gè)音素，可是組成音節(jié)就可以成百上千，再組成雙音 節(jié)、三音節(jié)，”我覺得體現(xiàn)了人類的智慧，語(yǔ)言是

14、人類智慧的結(jié)晶，單單只是個(gè)音素，就可以發(fā)揮這么多 語(yǔ)言，就可以產(chǎn)生這么多變化，人類語(yǔ)言是很多的，都是很有魅力的，同時(shí)也證明了人類語(yǔ)言的博大精深，而且值得我們?nèi)ヌ剿鳌?師：謝謝你，這么有條理的分析，我認(rèn)為你的語(yǔ)言也有非常高的水平。 生17：剛才幾位同學(xué)都把思路放在語(yǔ)言這兩個(gè)字上，我想評(píng)論一下作者寫作手法，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)把目光放 到生13 同學(xué)的那一句，它用了幾個(gè)對(duì)比的手法，雖然它的對(duì)比句很多，但卻是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不?huì)給我們?cè)斐梢环N概念的混亂，這就是作者精妙之處，看49 頁(yè)第二自然段這里作者也從四個(gè)方面將聲音與手勢(shì)、圖畫進(jìn)行了對(duì)比，在這些對(duì)比中顯示出了聲音的一個(gè)缺點(diǎn)，這個(gè)缺點(diǎn)不僅不會(huì)給讀者一種遺憾，反而

15、會(huì)令內(nèi) 容更加全面，更加科學(xué)。 師：你又進(jìn)一步論證了課文。其實(shí)它是淺顯易懂的，謝謝生17 同學(xué)。生14 同學(xué)好像已經(jīng)迫不急待了，你要分析你的例子，現(xiàn)在說吧。 生14：我考慮到后面有些老師坐得太遠(yuǎn)，看不到黑板上寫的這行字，現(xiàn)在我給大家朗讀一下：“我沒有說他拿了我的筆?！辈灰催@么短短一句話，如果通過語(yǔ)氣、神態(tài)、著重字的不同，可以表達(dá)不同的7 種意思，希望不要感到驚訝，我給大家解說，假設(shè)著重“我”字，等于說我的確是沒這樣說，可有人是這樣說的，這就形容一種意思。下面著重“說”字，這說明雖然是沒說，可暗示他拿了我的筆。我們繼續(xù)，“他拿了我的筆”也許他不是拿了，是借了。還有“我的筆”未必是拿了我的筆還拿

16、了其他人的筆。現(xiàn)在我說最后一個(gè)，我著重“筆”這個(gè)字，通過語(yǔ)氣、神態(tài)和不同人來說是不一樣的，也許他拿的不是我的筆，也許拿了我的橡皮、尺子之類的，這就說明人類語(yǔ)言多么博大精深，這么短短的一句話有7 種意思的理解， 何況漢語(yǔ)中像這樣的話不下幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)，我們不光光說漢語(yǔ)，還有法語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)等等，從而也說 明了作者呂叔湘對(duì)人類語(yǔ)言了解多少透徹。 師：剛才生14 同學(xué)所說的幾種意思，就是說明了語(yǔ)言的著重點(diǎn)、落腳點(diǎn)不同，它所表達(dá)意思不同，也就驗(yàn)證了課文里面那句話，什么話？請(qǐng)大家大聲讀一讀。 生14：“一句話，人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無窮的意義。” 師：剛才生14 同學(xué)說的7 種

17、意思說得比較急，我認(rèn)為語(yǔ)音重音還可以更加強(qiáng)調(diào)一些，讓同學(xué)們聽得更清楚，你們回去后還可以推敲一下，生14 同學(xué)的意思你們完全清楚了沒有？還有人想說的嗎？ （續(xù)） 生19：“不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性”，同樣這句話我和生8 同學(xué)評(píng)析的是不同的角度， 比如拿一個(gè)“日”來說，我們古象形文字是一個(gè)圓加一點(diǎn)，但一代代的文字變革，現(xiàn)在是一馬平川了，一 個(gè)框加一橫，所以這就不能體現(xiàn)它的持久性，雖然人們可以用雕刻或者是灌鉛來使它永遠(yuǎn)留在石頭上，但它這一種變革是阻擋不了時(shí)代變化和進(jìn)步的。請(qǐng)大家看上面這一句“論快慢，打手勢(shì)趕不上說話，畫畫兒更趕不上?！币苍S高科技使我們聯(lián)系沒有阻礙，但我想舉一個(gè)最普通的例子

18、：兩家公司搞開發(fā)，如果它是一紙合同就能弄好的話，那就不用雙方面對(duì)面的談判了，所以說文字不如語(yǔ)言更富有代表性。 生20：剛才有些同學(xué)對(duì)語(yǔ)言或是文章一些缺點(diǎn)耿耿于懷，他們都是把目光集中在一個(gè)地方，初讀文章后， 我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很巧妙的寫作方法，貫穿全文都用對(duì)比的寫作方法，先看第一段“別的動(dòng)物都吃生的，只有人類會(huì)燒熟了吃?！卑褎?dòng)物和人類吃東西作出了對(duì)比。再看下面一段不會(huì)加以變化（所以我管人云亦云的說話叫“鸚鵡學(xué)舌”）和人類語(yǔ)言之所以能夠“隨機(jī)應(yīng)變”這兩句中隨機(jī)應(yīng)變與人云亦云作出了一個(gè)對(duì)比。再看第三段“手勢(shì)這類，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多?！边@一段把聲音與手勢(shì)作 了對(duì)比。三種對(duì)比都表達(dá)了同一個(gè)意

19、思，就如呂叔湘所說“語(yǔ)言之妙，妙不可言。” （掌聲） 師：謝謝！ 生21：同學(xué)對(duì)整篇文章由此至終都抓住了主旋律，這就是讀書的一大技巧。同學(xué)們剛才都已各抒己見，,我認(rèn)為這篇文章讀得的確令人回味無窮,那么大家談?wù)撟疃嗑褪侨祟愓Z(yǔ)言的精妙。這也是你們將來要肩負(fù)的重任,我們班同學(xué)學(xué)語(yǔ)言學(xué)了六年,你們能不能談一談通過學(xué)語(yǔ)言,對(duì)語(yǔ)言這個(gè)精妙之處有什么體會(huì)？ 用一句話，概括說說。 生22：我想請(qǐng)大家看些文學(xué)的語(yǔ)言，文學(xué)語(yǔ)言精妙之處在于用不同的修辭手法和優(yōu)美的詞語(yǔ)配成一句優(yōu)美 的話，我學(xué)得這就是語(yǔ)言的精妙之處。 生23：我認(rèn)為充滿想象和激勵(lì)的語(yǔ)言能讓每個(gè)人的生活充滿快樂與希望。 生24：有這么一句“沉默是金”，

20、但語(yǔ)言是人類文明的巨大進(jìn)步，人不可能永遠(yuǎn)沉默的，所以我記起卡西爾一句非常精彩的話“人從自身的存在中織出了語(yǔ)言，又將自己置于語(yǔ)言的陷阱之中。”這么說語(yǔ)言就像 一個(gè)陷阱，我們把它發(fā)明出來，往往是因?yàn)槿ヌ剿鬟@個(gè)無比深?yuàn)W的洞就會(huì)陷進(jìn)去，我想這是語(yǔ)言的魅力所 在吧。 師：你這個(gè)“ 語(yǔ)言陷阱”，好像挺復(fù)雜，語(yǔ)言是人發(fā)明的，像發(fā)明活字印刷、指南針一樣，是不是這樣?它應(yīng)該有一個(gè)歷史的背景或歷史的進(jìn)程，我突然覺得這點(diǎn)很奇怪，這位同學(xué)說一下吧。 生25：現(xiàn)在讓同學(xué)一起跟我回顧一下歷史，最近科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)人類語(yǔ)言演進(jìn)起始于大范圍突發(fā)天災(zāi)事件 而產(chǎn)生的。 師：演進(jìn)過程，表演的演，進(jìn)步的進(jìn)。到底語(yǔ)言是怎樣來的，與生俱來

21、？一生下來就會(huì)叫媽媽好？（笑聲） 生26：其實(shí)有些語(yǔ)言是由于習(xí)慣而產(chǎn)生的，比如我們搬東西的時(shí)候就會(huì)喊“嘿喲！嘿喲！”可能以前不是 這樣的，只是一種習(xí)慣，加上“嘿喲！嘿喲！”感覺上搬東西就會(huì)輕了很多，所以我覺得語(yǔ)言有時(shí)是習(xí)慣 而產(chǎn)生的。 師：語(yǔ)言是一種約定俗從.這也是它的精妙之處.語(yǔ)言的歷史也讓我耿耿于懷,到底語(yǔ)言是不是與生俱來的呢? 生27：我知道語(yǔ)言是由人類所需交流而發(fā)展來的。 生28：我覺得創(chuàng)造語(yǔ)言是因?yàn)橐环N需要，最近我看至一個(gè)報(bào)道說科學(xué)家們一直很奇怪，有一種古猿人叫“尼安德特人”，它們是沒有聲帶的，是從古人演變到現(xiàn)代人的過渡期，前面有一段時(shí)間和現(xiàn)代人一起生存的， 但“尼安德特人”一到現(xiàn)在

22、這種社會(huì)就生存不了，可見語(yǔ)言是人類的需要。 師：是因?yàn)槿祟愋枰⑽拿餍枰?、社?huì)發(fā)展的需要，所以不斷進(jìn)行演變。 生29：我看過一個(gè)報(bào)道：語(yǔ)言是在35 萬(wàn)年前發(fā)明的，這是因?yàn)樵缙谌祟愐驗(yàn)樘鞛?zāi)戰(zhàn)爭(zhēng)逃跑后，不經(jīng)意中形成了條件反射，讓語(yǔ)言發(fā)明下來了，但丁曾經(jīng)說：“語(yǔ)言作為工具對(duì)我們十分重要，這是駿馬對(duì)于騎士的重要，最好的駿馬適合于最后的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想?！?（掌聲） 師：語(yǔ)言也是為了思想而產(chǎn)生.同學(xué)們講來講去我有點(diǎn)明白了。謝謝大家給我的啟發(fā)，那么這個(gè)語(yǔ)言精妙 光是說還是比較空洞，有具體事實(shí)嗎？能用具體事例來加以說明嗎?四個(gè)人組成一個(gè)小組交流，把你們最 好的論證等會(huì)加以匯報(bào) (3 分鐘后)

23、 生30：不知道我們這堂課是不是一個(gè)有魅力的課堂，但是我知道有魅力的課堂語(yǔ)言不是刻意追求的，而是自然流露的。我知道這樣一個(gè)故事：宋代詩(shī)人蘇東坡來到海南，看見一個(gè)正在賣油餅的老婆婆，他提筆在 紙上寫道：“纖手搓來玉色勻，碧油煎出嫩黃深。夜來春睡知輕重，壓扁佳人纏臂金?！蓖ㄟ^形象的比喻， 讓人聽后垂涎欲滴爭(zhēng)相購(gòu)買，事實(shí)就證明了無論是什么廣告，語(yǔ)言的生動(dòng)和巧妙的構(gòu)思都給消費(fèi)者留下深 刻的印象，這就是語(yǔ)言的魅力所在。 生31:語(yǔ)言是有著博大精深的藝術(shù)魅力，我曾經(jīng)看過一個(gè)故事：三個(gè)人在砌墻，一個(gè)過路人問他們?cè)诟墒裁?？第一個(gè)人回答：我在砌墻，第二個(gè)人回答：我在蓋一幢高樓，第三個(gè)人回答：我正在建設(shè)一座美麗的

24、城市。幾年后，第一個(gè)人還是在砌墻，第二個(gè)人成為了一位工程師，第三個(gè)人就成了前面兩個(gè)人的經(jīng) 理，這一點(diǎn)就可以看出語(yǔ)言是妙不可言的。 生32:想必大家都聽過望梅止渴的故事吧！三國(guó)時(shí)期的曹操率兵經(jīng)過缺水的地區(qū)，士兵都口渴難忍，曹操突然靈機(jī)一動(dòng)說前面有梅樹可以止渴，士兵們聽見有梅子可以吃便精神起來，大步向前走去，很快就到達(dá)了目的地。可見語(yǔ)言與任何東西都是緊密聯(lián)系的。 生33:我知道紅樓夢(mèng)是四大名著之一，王熙鳳出場(chǎng)時(shí)有這么一段話：快,快.快張羅.只聽見后院有笑聲說：“我來遲，不曾迎接遠(yuǎn)客”！只見一群媳婦丫環(huán)擁著一個(gè)人從后房進(jìn)來。我認(rèn)為這里是未聞其人先聽其聲， 雖然沒有見到她，但體現(xiàn)她在賈府的地位不一般，

25、所以我們的語(yǔ)言是十分精妙的，一定要好好去探索才會(huì) 發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。 師:這個(gè)王熙鳳，“ 未見其人，先聞其聲”曹雪芹就是用語(yǔ)言的魅力來刻畫人物的形象的。（向一位學(xué)生） 你打算找誰(shuí)？找宮小艷？,你跟她是好朋友.？好，宮小艷小組說吧。 生34：我認(rèn)為語(yǔ)言文字巧妙表達(dá)是非常趣味無窮的，據(jù)說蘇東坡的好友是佛印，一天佛印來他家作客，蘇東坡的妹妹蘇小妹想和佛印開個(gè)玩笑，就出了一個(gè)對(duì)聯(lián)的上聯(lián)“人曾是僧，人弗能成佛”，佛印立即對(duì)出 了下聯(lián)“女卑為婢，女又可為奴”，對(duì)方都知道互相是在開玩笑，所以都沒有生氣。而我仔細(xì)研究這幅對(duì)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)它的對(duì)障是非常工整的，而且趣味性也很強(qiáng)，從中可以發(fā)現(xiàn)隱藏的四個(gè)字謎：僧、佛、婢、奴

26、。 從這個(gè)對(duì)聯(lián)我們可以看出中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的妙趣橫生，而且我們世界語(yǔ)言文字更是豐富多彩。（掌聲） 生35:同學(xué)們都知道語(yǔ)言具有它的獨(dú)特魅力，從而體現(xiàn)了他的博大精深，我想到了一件事，就是在巴黎大街上有一個(gè)雙目失明的乞丐，他在一塊木板上寫著“我什么也看不見”，意思是說讓別人給予他，法國(guó)的一位著名詩(shī)人得浩勒看見后非常同情他，幫他把木板上的字改為“春天到了，我什么也看不見?！闭沁@句話感動(dòng)了路人，觸發(fā)了他們的心靈，乞丐也因此得到了很大的幫助。 生36:我知道在1982 年的秋天，中美作家在美國(guó)洛杉磯聚會(huì)的畢會(huì)灑宴上，美國(guó)一位著名的詩(shī)人金斯博格請(qǐng)我國(guó)作家蔣子龍猜謎語(yǔ)，他說把五斤重的雞裝進(jìn)只能裝1 斤重的瓶子

27、里，你用什么方法把它拿出來？“您怎樣放進(jìn)去的，我就怎樣拿出來?！憋@然蔣子龍這么貧嘴一說，把雞放進(jìn)瓶子里，又用語(yǔ)言這個(gè)工具把雞拿出來了（掌聲）. 生4:各位,現(xiàn)在又輪到我發(fā)言，（掌聲）大家都知道這樣一幅對(duì)聯(lián)“蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸”，對(duì)聯(lián)的 背景是一個(gè)舉人含冤入獄，在刑場(chǎng)離別之前對(duì)著他的夫人及孩子所作的，其中“蓮”等同于“憐”，“梨”等同于“離”，意思就是可憐兒子心中很苦，當(dāng)離別兒子的時(shí)候又感到腹內(nèi)酸，人都說鼻頭一酸淚水就流了下來，可見他是非常疼愛自己的孩子。阿凡提是大家都知道的，有一次，財(cái)主把他帶到家中對(duì)著一個(gè)棋 盤說：“你能用四個(gè)字猜到我和我妻子等會(huì)下的三盤棋誰(shuí)贏誰(shuí)輸，我就給你五十個(gè)金元寶，

28、阿凡提馬上就寫出了四個(gè)字“你贏她輸”，第一盤財(cái)主贏了，阿凡提在“你贏”后面點(diǎn)了個(gè)逗號(hào)，就是“你贏，她輸”。 第二盤財(cái)主故意輸給了他的妻子，阿凡提在“她”字后面點(diǎn)了個(gè)問號(hào)，就是“你贏她？輸！”這說明還是給他說中了，第三盤，財(cái)主專門下了一個(gè)平局，心里想這下阿凡提沒有辦法了，誰(shuí)知他在“贏”字和“輸”后面各點(diǎn)了個(gè)問號(hào)，就是“你贏？她輸？”根本不知道結(jié)果。剛才有同學(xué)運(yùn)用了三個(gè)工人的例子，現(xiàn)在我 運(yùn)用三個(gè)人做例子，在墻邊長(zhǎng)著一些玫瑰，第一個(gè)走過來說：“天啊！一個(gè)刺上長(zhǎng)著花”，第二個(gè)人走過來說：“天??！這個(gè)花上長(zhǎng)著刺，第三個(gè)人走過來想了想說：“刺中可以長(zhǎng)花真不了起。”之后，第一個(gè)人成了比較樂觀的人，第二個(gè)人

29、是比較悲觀的人，而第三個(gè)人有了大出息，為什么呢？因?yàn)樗脒B花可以在刺中生長(zhǎng)，人為什么不能在困難和壓迫中生長(zhǎng)獲得自己成功。語(yǔ)言訴魅力是用多個(gè)事例才能證明，也許以上的例子還不是以表達(dá)語(yǔ)言多么精深和精妙。 師:天哪，你真是口若懸河，滔滔不絕，把別人要說的都說了！師：把你們還有事例在課后交流，現(xiàn)在距離大家離別的時(shí)間不多了，我們現(xiàn)在做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我記得有位同學(xué)曾改編一首詩(shī)：“手勢(shì)誠(chéng)可貴，繪畫價(jià)更高，若為(與)語(yǔ)言試(比),兩者皆可拋。我們的同學(xué)再過20 天就要畢業(yè)了，當(dāng)你告別華陽(yáng)，告別培育你6 年的老師的時(shí)候，你會(huì)留下些什么？我給你們每人半張白紙，利用2 分鐘時(shí)間把你寄托給華陽(yáng)老師留下些什么，你說畫出來，讓它盡在不言中，2 分鐘后我再告訴你 們下一步實(shí)驗(yàn)步驟是什么。 （2 分鐘后） 生37：畫了一棵小草。 師：用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言描述生1 同學(xué)。 生37：給華陽(yáng)留下棵草，因?yàn)橛羞@樣一首詩(shī)“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（全班輕聲齊讀）遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！?師：誰(shuí)上來把你所畫的畫先讓大家猜，然后用你的語(yǔ)言表達(dá)你所寄托的情意。 生38：請(qǐng)同學(xué)猜一猜我所畫的東西。 生39：他所畫的是一個(gè)滿分。