對線上教學的反思(三）

1、對線上教學的反思精品文檔，僅供參考PERSONAL 對線上教學的反思對線上教學的反思 對線上教學早有一些零散的想法，但一直沒有靜下心來好好的想想。疫情之前在線教育等被喊了很長一段時間，一言以概之即雷聲大雨點小，或者說是理想很豐滿現(xiàn)實很骨感。202_ 年初突如其來的疫情，讓線上教學立刻全國遍地開花。有人高喊線上教學的春天來了，但隨著國內(nèi)疫情被有效控制，各地陸續(xù)開始復工復學，線上教學統(tǒng)統(tǒng)回到了學校線下課堂教學。線上教學來也匆匆去也匆匆，有必要仔細的想想這個事兒了。 疫情之初，線上教學是不得已而為之，不這樣做學生就不能學習。一是學生需要學習新的課程，二是防控疫情的需要，減少學生等在社會上流動，三是社

2、會穩(wěn)定的需要。尤其是畢業(yè)年級的高三和初三的家庭，如果不進行線上教學，家長和學生都會非常的焦慮。不管這種方式是否有效，線上教學畢竟是在校集中學習的一種補償，從某種意義說上線教學是緩解社會焦慮的一種方法之一。隨著時間的推移，線上教學暴露出一些問題，有的是視頻不流暢這是硬件的問題，有的學生不認真一邊上網(wǎng)課一邊玩游戲等這是學習態(tài)度的問題，有的家長反映看屏幕時間太長影響視力等這涉及健康的問題?？傊畣栴}逐漸的顯現(xiàn)出來，但因現(xiàn)實就是如此，線上教學是當時唯一的解決辦法。但對線上辦公確實方便很多，例如線上視頻會議，線上家長會，布置工作等確實方便很多。隨著復學的完成，學生們就徹底的返回了教室，線上教學一夜之間又成

3、了擺設。 反思之一。學生居家學習究竟行不行?我個人認為線上教學對于非常時期是在校集中學習的一種有效替代方式，但學校是集中學習的場所，目前還不能被個體居家學習所取代。學校不僅僅是接受學習知識的場所，學校更是青少年在一起交流的場所。也許有人說線上也可以交流，這個說法我不完全反對，但是就目前技術(shù)手段來看，通過在線交流與現(xiàn)場面對面交流還是不同的，面對面交流時的肢體語言、及時表情等是線上交流所無法替代的，舉手投足或微微一笑是語言或文字所無法表達的。人具有社會屬性，教育的功能之一也是讓自然人成長為社會人。從建構(gòu)主義角度看，知識的意義本來就是通過群體的社會建構(gòu)所產(chǎn)生的。不論是知識的學習、行為的模仿、心理的交

4、流等，這些都是青少年需要群居而非個體居家所能完成的。這些都是學校不能消失的原因，聯(lián)合國科教文組織在2015年發(fā)表的白皮書對學校和教師行業(yè)是否會消失也做過論述，該白皮書說，學校和教師都不會消失，但是都會轉(zhuǎn)變，未來的學校和教師與現(xiàn)今的功能與職能都會有所不同。 反思之二。教師的職業(yè)能否可能消失?隨著社會的發(fā)展，尤其是數(shù)字時代的來臨，知識呈現(xiàn)爆炸式的增長，學校已經(jīng)不是學習知識的唯一場所，教師和教材已經(jīng)不是獲取知識的唯一通道?；ヂ?lián)網(wǎng)，尤其是移動智能終端變成了人們獲取知識的重要來源。今天看來任何人的大腦不可能有百度百科知識量豐富，再例如智能導航app出現(xiàn)以后，街頭問路的人幾乎不可見了。移動手機的出現(xiàn)讓新華

5、字典銷量銳減，如今很少見到高校大學生抱著一本英漢字典去圖書館學習的場面。從線上獲取知識應該是從學校和老師及教材上獲取知識重要的補充，不久后學生獲取靜態(tài)知識主要來源應該是網(wǎng)絡。這就引起一個必須思考的問題，如果大量的知識可以從網(wǎng)上獲取，教師這一職業(yè)繼續(xù)存在的意義在哪里?哪些知識是最值得學習的?教師職業(yè)哪些功能是智能機器不能取代的?這些都值得我們思考，不懂信息技術(shù)的教師必然要被掌握信息技術(shù)的教師或者智能機器所取代。 反思之三。線上教學等于線上學習嗎?疫情之前在線教育炒的熱火朝天，可汗學院、新浪課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、雙師教室、智慧課堂等等，這些所謂的新生事物都沒有被大量的復制推廣。然而新冠疫情讓線下教學一夜

6、之間都搬到了線上，為什么會這樣?因為別無選擇。家長、老師和教育行政部門認識到線上教學效果不十分理想，這是事實，必須接受。但對這個現(xiàn)象也必須冷靜的思考，線上學習狀態(tài)不好的學生大都是平日線下學習效果也不好的孩子。試想在課堂群體同學監(jiān)視之下都能睡覺的孩子，讓其一人在線上學習他能堅持獨立學習嗎?這不是孩子的錯更不是線上教學的錯。如果仔細地分析一個在課堂上睡覺的孩子，是不是每課每科都睡覺?是不是整節(jié)課都睡覺?從來沒有這樣的事情發(fā)生，當然了身體或者心理有問題的人除外，這里說的是一個身心正常的孩子。這說明什么?這就是說課堂上這些內(nèi)容不足以引起睡覺學生的興趣。在睡覺的孩子看來，這些內(nèi)容不值得學或者學不會，總之

7、沒有價值。我們不得不承認，人有趨利避害的本性，當人面對自己沒有價值意義的事情的時候。根本不能引起他們獲得這些東西的欲望。有人說，學習這些內(nèi)容對學生目前可能沒有意義但是對其未來會有意義，其實這也是教育面臨的主要問題之一。人到底是該面對當下還是面對未來，對當下沒有意義的事兒何談未來?因為疫情的原因，匆匆地把教學從課堂搬到了線上，實際上是不合適的也是無奈的，但也必須承認當時只能如此而已。針對數(shù)字時代，知識呈現(xiàn)爆炸式、指數(shù)式的增加，人們通過在線獲取知識是必然，因此必須變線上教學為線上學習。看似一字之差，但是理念上完全的不同。要培養(yǎng)學生自主學習，主動通過在線獲取知識，自發(fā)通過在線與同伴進行交流。老師通過在線的方式要設計一系列的任務，讓學生或?qū)W習小組通過任務驅(qū)動或是目標驅(qū)動，進行自主的獲取知識，通過在線以完成任務的方式、問題解決的方式、小組合作探究的方式進行知識的獲取，在解決問題、完成任務中進行合作、協(xié)作、交流、展示、培養(yǎng)團隊合作的精神、協(xié)作的意識、批判性