期末考試質(zhì)量分析范文

1、精品文檔期末考試質(zhì)量分析上學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下， 在各位老師辛勤工作下， 在全體學(xué)生的大力配合下，我們圓滿的完成了上期的教育教學(xué)工作任務(wù)。特別是上期的期末考試，許多老師和同學(xué)，取得了可喜的成績。期末考試是對每位同學(xué)一年來學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。也是對每位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法的檢查和總結(jié)。同時也是對全體教師教學(xué)質(zhì)量的一個檢測。上期雖然取得了一定的成績，但同時也存在著許多問題。所以學(xué)校安排了本次質(zhì)量分析。當(dāng)然，在下面的分析過程中，可能會涉及到某些班級，某些同志，需要說明的是，學(xué)校不是在翻舊賬，不是針對某些同志，只是想通過一些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)查找出我們在教學(xué)中存在的問題，從

2、而加以改正， 進(jìn)一步提高教學(xué)成績，為我校今后在中考中立于不敗之地打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、試題分析上期期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題，大部分學(xué)科試題遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，同時又注意必要的區(qū)分度， 部分試題對學(xué)生的審題要求較高。 但個別學(xué)科試題不太科學(xué)合理。 如七年級數(shù)學(xué)， 考查重點(diǎn)嚴(yán)重偏移， 期中以前知識占60，期中以后僅占 40。且考察知識點(diǎn)重復(fù)現(xiàn)象較多。全等三角形這一重點(diǎn)竟然沒有考察。不利于考察出學(xué)生的真實(shí)水平。二、數(shù)據(jù)分析：1、優(yōu)秀率、及格率和差生率.精品文檔科目優(yōu)秀率100 分七年級參考人數(shù) 551 人語文數(shù)學(xué)英語政治60.01510.09400.0750.01

3、及格率72 分差生率48 分3420.621570.282530.463100.56240.042240.401590.29250.04科目優(yōu)秀率100分及格率72分差生率48分八年級參考人數(shù)736 人語文數(shù)學(xué)英語物理政治10.0011350.1810.0011050.1480.014660.633290.45980.134140.565540.75100.012780.38439 0.592090.28310.042、同年級各班級的總分平均分差距較大七年級班級最高總分為 333.27 ，最低分為 293.06, 相差 40.21 分。八年級班級最高總分為 385.16 ，最低分為 363.6

4、5, 相差 22.01 分。3、優(yōu)秀生分布情況班級前 60名班級七年級前60 名分布情況62人1234567896611854786八年級前60 名分布情況60人1234567891011.精品文檔前 60名75751（43）287756 4、常識課成績平均分七年級：歷史 34.72 、地理 22.35. 、生物 28.24 。八年級：歷史 38.88 、地理 34.76. 、生物 51.13 。三、存在問題（一）、學(xué)生方面1 從學(xué)生考試的態(tài)度來看， 一部分學(xué)生不夠重視， 考前復(fù)習(xí)階段，浮躁不安，目標(biāo)不強(qiáng)，計(jì)劃不周，復(fù)習(xí)被動?？荚囍校种Υ笕~，隨心所欲，發(fā)揮欠缺，書寫潦草，考場中睡覺者大有人在

5、，尤其是英語科和常識課；考試后，面對失誤，從不反思，漠然處之。2、從學(xué)生答題情況看，知識的掌握與應(yīng)用的能力差異較大。各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較牢固，得分率相對較高， 但應(yīng)用知識解決問題能力比較差。 如語文學(xué)科結(jié)合語境釋詞的能力，對知識的運(yùn)用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括、歸納能力，習(xí)作的表達(dá)能力等失分較多。作文水平較低，得分普遍不高；數(shù)學(xué)學(xué)科對根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)與運(yùn)算特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法的能力，對應(yīng)用知識解決問題的能力，根據(jù)題意合理選擇信息的能力與解決問題的策略手段等方面失分較多 , 數(shù)學(xué)的抽象概括能力亟待加強(qiáng)；英語學(xué)科的聽力、判斷以及英漢互譯等方面的內(nèi)容失分較多，尤其是聽力訓(xùn)練和詞匯的

6、記憶積累掌握極為不好。英語作文更是不如人意。3、從課內(nèi)知識與課外知識來看，學(xué)生課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學(xué)生對課本上的知識掌握得還比較.精品文檔好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學(xué)生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多， 賞析水平不高。數(shù)學(xué)學(xué)科中課本中常見題的解答還好， 但聯(lián)系生活實(shí)際與情境解答問題的能力稍差，特別是對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象不能上升到數(shù)學(xué)的高度去分析判斷。4、從學(xué)科成績的縱向比較來看，學(xué)生對政、史、地、生四科普遍不夠重視，這些學(xué)科對學(xué)生的要求過于寬松， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，考試成績相對偏

7、低。5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來看，早讀、飯間、自習(xí)等時間點(diǎn)抓得不緊，不會合理安排和利用； 預(yù)備鈴聲響過后， 不做好上課的準(zhǔn)備工作；有些學(xué)生不能處理好聽課與記筆記的關(guān)系； 課后沒有養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對課堂知識的理解和掌握不到位， 直接影響到后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識漏洞越來越大。四、改進(jìn)措施和方法（1）加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。通過周一集會、班會、黑板報(bào)等形式加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生明確知識能改變命運(yùn)，知識能改變?nèi)松＜ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，強(qiáng)調(diào)各門功課在生活中的地位與作用， 只有這樣才會激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)生自主、自覺、主動的去學(xué)習(xí)。（ 2）加

8、強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 要求各科任教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，.精品文檔倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法。會收到事半功倍的效果。（3）分層布置作業(yè)課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)，教師雖然在備課時花費(fèi)大量時間、投入大量精力去準(zhǔn)備， 去考慮，但實(shí)際授課時也不可能總是兼顧到各個層次的學(xué)生，而作業(yè)的布置卻比較容易做到分層次。本期教育局把有效作業(yè)作為有效教學(xué)的重點(diǎn)來抓， 關(guān)于有效作業(yè)教導(dǎo)處隨后將出臺具體的措施和要求。學(xué)生間的差異客觀存在。 不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時， 其結(jié)果可能截然不同。 如果教師在布置作業(yè)時， 要求所有的學(xué)生必須在同樣的

9、時間內(nèi)，運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)條件， 以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量， 就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，有的學(xué)生根本不知從何“入口”。因此，教師布置作業(yè)就要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平， 采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時要有梯度和區(qū)分度，不拿同樣的作業(yè)去對待所有的學(xué)生。 比如，將作業(yè)分為課堂獨(dú)立完成作業(yè)和課外思考作業(yè)； 也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 然后分層布置作業(yè)，分成必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題）；有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題， 少做或不做提高題。 這樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學(xué)

10、都得到提高，都感到滿意。如果一概而論，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，必然造成一些程度好的學(xué)生“吃不飽”， 而基礎(chǔ)不實(shí)、 程度不高的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn).精品文檔象。對班級優(yōu)等生， 可布置一些在理解概念的基礎(chǔ)上需要獨(dú)立思考的題，布置一些發(fā)散求異的題；對中等生要抓住夯實(shí)基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)基本訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)， 注重讀題以及程度適中的題目讓他們做， 逐步提高他們的解題水平； 對于學(xué)困生 ( 包括抄襲他人作業(yè) ) 的學(xué)生，則可布置一些通過翻書就能找到答案、 照葫蘆畫瓢的題目讓他們做， 以便使他們掌握最基本的知識。 讓學(xué)困生學(xué)有所得，努力提高及格率和平均分。分層布置作業(yè)要持之以恒，不能時松時緊。只有長期堅(jiān)持，才能取得較好

11、的效果。（ 4）靈活處理教材，不要拘泥于教材，課堂上要有適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由臁４蠹抑?，中考是根?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去出題，而不是根據(jù)某個版本的教材。所以在教學(xué)過程中不要局限于課本，照本宣科。 （舉例初二平方根和算術(shù)平方根。 勾股定理和無理數(shù)， 我個人認(rèn)為這也是北師大版教材編排不夠科學(xué)合理的一面。再比如四邊形的有關(guān)性質(zhì)和判定，初二學(xué)了初三學(xué)，當(dāng)然教學(xué)要求稍有不同， ）只要備課組全體成員達(dá)成共識，經(jīng)包組領(lǐng)導(dǎo)同意，我們可以對教材進(jìn)行大膽取舍。有可能的話，學(xué)?？梢再徺I人教版的教材或其他版本的教材， 供大家參考。張校長在學(xué)校收支計(jì)劃中已經(jīng)公布， 學(xué)校本期將拿出一萬多元來購買教學(xué)資料。學(xué)校在教學(xué)上能舍得花錢。 學(xué)校的一切工作都是為了教學(xué)服務(wù)。只要是為了教學(xué)工作，學(xué)校會盡可能滿足大家的要求。（ 5）加強(qiáng)常識課教學(xué)常識課教學(xué)一直是我校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)然，這有多方面的原因，上級教育行政部門不夠重視、缺少專業(yè)的常識課教師等。本期.精品文檔教導(dǎo)處對幾名老教師的常識課從數(shù)量上有所減少， 希望老同志能夠集中精力，搞好