學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(1)資料

1、 學(xué)習(xí)-好資料學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)摘 要：學(xué)生信息管理系統(tǒng)是典型的信息管理系統(tǒng)(mis),其開(kāi)發(fā)過(guò)程主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序兩個(gè)方面。本文依據(jù)軟件工程學(xué)原理，介紹了基于 vb平臺(tái)上的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，并詳細(xì)地闡述了界面和系統(tǒng)管理模塊功能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方法。其主要描述系統(tǒng)主界面的設(shè)計(jì)、主菜單的設(shè)計(jì)、用戶驗(yàn)證、修改密碼、課程管理、學(xué)生信息管理等一系列功能。關(guān)鍵詞：學(xué)生信息管理；信息管理系統(tǒng)；sql server 2000；visual basic 6.01 系統(tǒng)分析1.1 背景學(xué)生管理工作是每個(gè)學(xué)校必須面

2、對(duì)的，它是一項(xiàng)傳統(tǒng)且繁瑣的教育基礎(chǔ)管理工作，極為耗費(fèi)人力、物力。往常，各學(xué)校采用人工管理形式，每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)相關(guān)人員分別統(tǒng)計(jì)各個(gè)學(xué)生的情況，到了期末又要對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行處理，比如考試情況、學(xué)生課程調(diào)動(dòng)等，面對(duì)如此不斷反復(fù)、繁雜的變化，各學(xué)校都要耗費(fèi)大量的人力、物力。同時(shí)，這種以傳統(tǒng)人工的方式來(lái)管理學(xué)生工作，還存在著許多缺點(diǎn)，如效率低、保密性差，另外時(shí)間長(zhǎng)，將產(chǎn)生大量的冗余文件和數(shù)據(jù)，這給查找、更新和維護(hù)工作都帶來(lái)了很大的困難。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，特別是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)信息技術(shù)的日漸成熟，其強(qiáng)大的功能已經(jīng)被人們深刻認(rèn)識(shí)，它已進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，特別是它具有的手工管理

3、所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，使得各個(gè)學(xué)校都相繼采用了信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的有關(guān)信息進(jìn)行管理。通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)等手段，將工作人員從重復(fù)、繁雜的手工處理中解脫了出來(lái)，提高了工作效率，而且減少了人工處理產(chǎn)生的錯(cuò)誤。使教育基礎(chǔ)管理工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，從而實(shí)現(xiàn)了教育基礎(chǔ)管理的信息化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。1.2 需求分析需求分析是數(shù)據(jù)庫(kù)信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的第一步也是最重要的一步。需求分析就是描述系統(tǒng)的需求，通過(guò)定義系統(tǒng)中的關(guān)鍵域，來(lái)建立模型。分析的根本目的是在開(kāi)發(fā)者和提出需求的人之間建立一種理解和溝通的機(jī)制，因此，系統(tǒng)的需求分析應(yīng)該是開(kāi)發(fā)人員和用戶或客戶一起完成的。需求分析可以采用面向?qū)ο蟮姆椒▉?lái)完成，即明確系統(tǒng)要服務(wù)于

4、哪些用戶，對(duì)這些用戶提供哪些服務(wù)等。1.2.1系統(tǒng)功能更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料學(xué)生信息管理系統(tǒng)學(xué)生信息管理課程信息管理添加用戶修刪除用戶退出課程設(shè)置課程管理改密碼學(xué)學(xué)生信息管理學(xué)生信息查詢錄成修改成績(jī)生信息設(shè)置入成績(jī)圖 1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖1.2.2 系統(tǒng)的邏輯模型數(shù)據(jù)流圖（dfd）是一種全面描述系統(tǒng)邏輯模型的工具，是理解和表達(dá)用戶需求的工具，是系統(tǒng)分析的手段。數(shù)據(jù)流圖概括地描述了系統(tǒng)的內(nèi)部過(guò)程。因而，是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要參考資料，是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。數(shù)據(jù)流圖作為一個(gè)存檔的文字材料，是進(jìn)一步修改和充實(shí)開(kāi)發(fā)計(jì)劃的依據(jù)。數(shù)據(jù)流圖從數(shù)據(jù)傳遞和加工的角度，利用圖形符號(hào)通過(guò)逐層細(xì)分描述系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)部件的功能和數(shù)據(jù)在

5、它們之間傳遞的情況，來(lái)說(shuō)明系統(tǒng)所完成的功能 。7數(shù)據(jù)流圖的特征：抽象性數(shù)據(jù)流圖完全失去了具體的物質(zhì)，只剩下數(shù)據(jù)的流動(dòng)、加工處理和存儲(chǔ)。概括性數(shù)據(jù)流圖可以把系統(tǒng)中的不同業(yè)務(wù)處理過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)整體。無(wú)論是手工操作部分還是計(jì)算機(jī)處理部分，都可以用數(shù)據(jù)流圖系統(tǒng)地表達(dá)。一般說(shuō)來(lái)，畫數(shù)據(jù)流圖應(yīng)遵循“由外向內(nèi)，逐步細(xì)化”的原則。由外向內(nèi)是指根據(jù)用戶活動(dòng)圖標(biāo)定系統(tǒng)范圍，系統(tǒng)范圍內(nèi)的細(xì)節(jié)部分可以先不考慮，將其當(dāng)成一個(gè)黑盒子。更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料用戶信息反饋信息學(xué)生信息管理系統(tǒng)用戶圖 2 本系統(tǒng) 0 層數(shù)據(jù)流圖逐層細(xì)化是指逐一描述系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)流，一般從每個(gè)業(yè)務(wù)的輸入端開(kāi)始向輸出端推進(jìn)，每當(dāng)經(jīng)過(guò)使數(shù)據(jù)

6、流的組成或數(shù)值發(fā)生變化的地方，就用一個(gè)“加工”將其連接起來(lái)，這個(gè)“加工”正是實(shí)現(xiàn)這一數(shù)據(jù)變化 。8管理員權(quán)限信息登錄系統(tǒng)管理員系統(tǒng)反饋信息用戶權(quán)限信息課程信息課程管理圖 3 本系統(tǒng) 1 層數(shù)據(jù)流圖用戶信息用 戶信息登錄用戶表密碼不正確要權(quán)限信息權(quán)限不正確核查正確管理員信息正確用戶信息學(xué)生信息系統(tǒng)管理員信息系統(tǒng)更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料圖 4 登錄數(shù)據(jù)流圖添加學(xué)生信息按學(xué)號(hào)核查學(xué)生表核查正確核查信息正確學(xué)生信息添加圖 5 添加數(shù)據(jù)流圖1.2.3 功能需求分析各模塊功能需求描述如下：（1）用戶登陸驗(yàn)證功能對(duì)登錄的用戶賬號(hào)進(jìn)行驗(yàn)證，為不同角色的用戶分配不同的訪問(wèn)權(quán)限，用戶身份有管理員和普通用戶，根據(jù)

7、不同的訪問(wèn)權(quán)限，可以進(jìn)入不同的界面。（2）用戶管理包括添加用戶、刪除用戶、修改用戶等。（3）學(xué)生基本信息管理管理員可以查看和修改以及刪除所有學(xué)生信息，普通用戶可以根據(jù)不同的需求查詢學(xué)生基本信息。（4）課程信息管理課程的設(shè)置和課程基本信息的錄入、修改、刪除等管理。（5）班級(jí)課程安排包括上課教室、上課時(shí)間的安排、修改等管理。（6）成績(jī)管理可以實(shí)現(xiàn)成績(jī)的錄入、修改、按照不同的條件進(jìn)行查詢等功能。（7）考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與查詢不同的用戶根據(jù)不同的需求對(duì)成績(jī)進(jìn)行查詢，為進(jìn)一步了解情況，可以對(duì)各課成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)

8、庫(kù)設(shè)計(jì)的好壞將直接對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的效率以及實(shí)現(xiàn)的效果產(chǎn)生重要的影響。如果數(shù)據(jù)的完整性和一致性比較高，系統(tǒng)就會(huì)具有較快的響應(yīng)速度，簡(jiǎn)化基于數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問(wèn)題在于確定實(shí)體和所需的表結(jié)構(gòu)并確定它們之間的關(guān)系。同時(shí)，合理的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)也將有利于程序的實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)首先充分了解用戶各個(gè)方面的需求，包括現(xiàn)有的以及將來(lái)可能增加的需求 。92.1.1 系統(tǒng)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)關(guān)系模型由于是建立在嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)之上，而且概念單一、存取路徑對(duì)用戶透明，所以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰，用戶易懂易用，具有更高的數(shù)據(jù)獨(dú)立性、更好的安全保密更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料性，所以關(guān)系數(shù)據(jù)模型成為目前最重要的一

9、種數(shù)據(jù)模型。姓名性別學(xué)生學(xué)號(hào)班級(jí)名m選考試成績(jī)修n類別課程課程號(hào)課程名學(xué)時(shí)數(shù)圖 6 學(xué)生選修的局部 e-r 圖姓名教師號(hào)n講授1課程圖 7 教師任課的局部 e-r 圖更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料1學(xué)生m屬于班級(jí)mm講授教學(xué)nn教師m11任課m選修1課程n考試成績(jī)圖 8 學(xué)生信息管理系統(tǒng)全局 e-r 圖2.1.2 數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念結(jié)構(gòu)是各種數(shù)據(jù)模型的共同基礎(chǔ)，概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所得的 e-r 模型是對(duì)用戶需求的抽象的表達(dá)形式，它獨(dú)立于任何一種具體的數(shù)據(jù)模型，因而也不能為任何一個(gè)具體的 dbms所支持。為了能夠建立起最終的物理系統(tǒng)，我們還需要將概念結(jié)構(gòu)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為某一 dbms 所支持的數(shù)據(jù)模型，然

10、后根據(jù)邏輯設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則、數(shù)據(jù)的語(yǔ)義、規(guī)范化理論等對(duì)數(shù)據(jù)模型進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，形成合理的全局邏輯結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)出用戶子模式。這就是數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所要完成的任務(wù) 。7e-r 圖雖然是現(xiàn)實(shí)世界的反映，與數(shù)據(jù)庫(kù)的具體實(shí)現(xiàn)毫無(wú)關(guān)系，但它卻是構(gòu)造實(shí)施數(shù)據(jù)模型的依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)把 e-r 圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型，對(duì)于 e-r 圖中每個(gè)實(shí)體，都相應(yīng)轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系。對(duì)于兩實(shí)體之間的 m:n 聯(lián)系，必須對(duì)“聯(lián)系”單獨(dú)建立一個(gè)關(guān)系表，用來(lái)聯(lián)系雙方實(shí)體。根據(jù)上面 e-r 圖分析，可以列出以下幾個(gè)關(guān)系模式：學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，班級(jí)名，民族，性別，政治面貌，聯(lián)系電話，家庭地址）課程（課程編號(hào)，課程名，學(xué)分，學(xué)時(shí)，類別）班級(jí)（班

11、級(jí)號(hào)，班級(jí)名，人數(shù)，班級(jí)描述）教師（教師編號(hào)，姓名，職稱，專業(yè)）課程安排信息（課程編號(hào)，班級(jí)號(hào)，上課時(shí)間，上課地點(diǎn)，任課教師）考試成績(jī)信息（學(xué)號(hào)，姓名，課程號(hào)，課程名，分?jǐn)?shù)）用戶（用戶名，密碼，權(quán)限）更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料2.1.3 數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)關(guān)系表表 1 學(xué)生基本信息表字段名學(xué)號(hào)數(shù)據(jù)類型char長(zhǎng)度是否允許為空 說(shuō)明主鍵8姓名char8不允許重復(fù)班級(jí)名民族charchar16162是性別charchar政治面貌聯(lián)系電話家庭地址8是是char1320char表 2 用戶信息表字段名用戶名密碼數(shù)據(jù)類型char長(zhǎng)度是否允許為空 說(shuō)明主鍵862charchar權(quán)限表 3 班級(jí)設(shè)置信息表字段名班

12、級(jí)號(hào)班級(jí)名人數(shù)數(shù)據(jù)類型int長(zhǎng)度8是否允許為空 說(shuō)明主鍵charint163班級(jí)描述char是表 4 課程信息表字段名課程編號(hào)課程名學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)類型charchar長(zhǎng)度是否允許為空 說(shuō)明主鍵88448char學(xué)時(shí)類別charchar表 5 教師信息表字段名教師編號(hào)姓名數(shù)據(jù)類型char長(zhǎng)度8是否允許為空 說(shuō)明主鍵char8職稱專業(yè)charchar410是是表 6 課程安排信息表字段名數(shù)據(jù)類型charchar長(zhǎng)度是否允許為空 說(shuō)明課程編號(hào)班級(jí)號(hào)8主鍵主鍵8上課時(shí)間上課地點(diǎn)任課老師char6charchar108更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料表 7 考試成績(jī)表字段名學(xué)號(hào)姓名數(shù)據(jù)類型charchar長(zhǎng)度是否允

13、許為空 說(shuō)明主鍵88884課程號(hào)課程名分?jǐn)?shù)char主鍵charfloat2.2 輸入輸出設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)詳細(xì)設(shè)計(jì)主要包括兩部分：界面設(shè)計(jì)和編寫代碼。以下寫出部分子系統(tǒng)模塊界面設(shè)計(jì)。2.2.1 系統(tǒng)登錄模塊功能描述：在用戶登錄時(shí)，首先判斷登錄用戶名和用戶密碼是否正確，是否具有登錄本系統(tǒng)的權(quán)限，根據(jù)不同的權(quán)限可以進(jìn)入不同系統(tǒng)界面。圖9 用戶登錄窗體單擊“登錄”按鈕后，對(duì)用戶名、密碼和權(quán)限進(jìn)行驗(yàn)證。表 8 登錄窗體信息表對(duì)象名稱功能標(biāo)簽(label)label1(用戶名)label2（密碼）label3（權(quán)限）textbox1顯示用戶名顯示密碼顯示權(quán)限輸入用戶名輸入密碼文本框(textbox)textbo

14、x2命令按鈕（command）單選按鈕（option）command1（登錄）command2（退出）option1(管理員)option2（用戶）選擇管理員選擇用戶2.2.2 系統(tǒng)主模塊學(xué)生信息系統(tǒng)功能描述：這時(shí)用戶進(jìn)入系統(tǒng)后首先進(jìn)入的模塊，這個(gè)模塊包括了本系統(tǒng)能完成的各種功能，用戶可以調(diào)用任一個(gè)需要的功能模塊。更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料圖 10 學(xué)生信息系統(tǒng)窗體進(jìn)入該窗體后，可以根據(jù)需要查詢信息，可使用下拉菜單，找到所需要模塊，進(jìn)行調(diào)用即可。表 9 系統(tǒng)主模塊窗體信息表名稱對(duì)象功能菜單編輯器子菜單菜單編輯器編輯菜單欄子菜單 1（添加學(xué)生信息）子菜單 2（學(xué)生信息查詢）子菜單 3（刪除學(xué)生信

15、息）子菜單 4（修改學(xué)生信息）命令按鈕（command） command1（返回）2.2.3 添加模塊功能描述：管理員根據(jù)需要添加用戶，同時(shí)更新數(shù)據(jù)庫(kù)。圖 11 添加窗體在窗體上放置多個(gè)文本框，用來(lái)輸入學(xué)生基本信息；兩個(gè)按鈕用來(lái)確定是否要添加；多個(gè)標(biāo)簽用來(lái)提示文本框中需要輸入的內(nèi)容。對(duì)象屬性部分代碼都被封裝。表 10 添加用戶窗體信息表對(duì)象名稱功能標(biāo)簽(label)label1(用戶名)label2（密碼）label3（權(quán)限）textbox1顯示用戶名顯示密碼顯示權(quán)限輸入用戶名輸入密碼文本框(textbox)textbox2命令按鈕（command）單選按鈕（option）command1（登

16、錄）command2（退出）option1(管理員)選擇管理員更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料option2（用戶）選擇用戶2.2.4 修改模塊功能描述：根據(jù)實(shí)際需要對(duì)信息進(jìn)行修改，首先對(duì)該學(xué)生進(jìn)行查詢并判斷是否存在，然后進(jìn)行修改同時(shí)并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行修改和保存修改后的信息。圖 12 修改學(xué)生信息窗體在窗體上放置多個(gè)文本框和下拉式列框，用來(lái)根據(jù)實(shí)際需要對(duì)學(xué)生基本信息進(jìn)行修改；通過(guò) ado 控件連接到數(shù)據(jù)庫(kù);通過(guò) dategrid 來(lái)顯示修改前后的信息。表 11 修改學(xué)生信息窗體信息表對(duì)象名稱功能標(biāo)簽(label)label1(學(xué)號(hào))label2（姓名）label3（班級(jí)號(hào)）label4（班級(jí)名）labe

17、l5（性別）label6（政治面貌）label7（聯(lián)系電話）label8（家庭住址）label9（輸入要修改姓名）dategrid1顯示學(xué)號(hào)顯示姓名顯示班級(jí)號(hào)顯示班級(jí)名顯示性別顯示政治面貌顯示聯(lián)系電話顯示家庭住址顯示輸入要修改姓名顯示數(shù)據(jù)信息作為容器dategrid 控件框架 frameframe1組合框 comboboxcombobox1顯示班級(jí)號(hào)顯示班級(jí)名顯示性別combobox2combobox3combobox3顯示政治面貌顯示學(xué)號(hào)顯示姓名combobox4 文本框(textbox)textbox1textbox2textbox3顯示聯(lián)系電話顯示家庭住址輸入要修改姓名textbox4t

18、extbox5命令按鈕（command）command1（登錄）command2（退出）command3（查詢）adodc1date 數(shù)據(jù)控件提供數(shù)據(jù)綁定，連接學(xué)生表更多精品文檔 學(xué)習(xí)-好資料2.2.5 查詢模塊功能描述：根據(jù)不同的用戶對(duì)信息不同需要，按不同種類進(jìn)行查詢。圖 13 查詢窗體根據(jù)需要按不同的種類對(duì)成績(jī)進(jìn)行查詢，在 dategrid顯示查詢結(jié)果。表 12 查詢成績(jī)窗體信息表對(duì)象名稱功能單選按鈕（option）option1(學(xué)號(hào))option2（姓名）option3（班級(jí)號(hào)）option4（班級(jí)名）option5（性別）option6（政治面貌）dategrid1顯示學(xué)號(hào)顯示姓名顯

19、示班級(jí)顯示課程顯示教師姓名顯示時(shí)間dategrid控件框架 frame組合框 combobox顯示數(shù)據(jù)信息作為容器frame1combobox1從列表選擇班級(jí)從列表選擇課程從列表選擇時(shí)間輸入學(xué)號(hào)combobox2combobox3textbox1文本框(textbox)命令按鈕（command）date數(shù)據(jù)控件textbox2輸入姓名textbox3輸入教師姓名command1（取消）command2（返回）command3（查詢）adodc1提供數(shù)據(jù)綁定，連接學(xué)生表3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)和維護(hù)3.1 系統(tǒng)調(diào)試系統(tǒng)的編碼和測(cè)試通稱為實(shí)現(xiàn)。在經(jīng)過(guò)了對(duì)vb和sql server 2000初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，基本上完成學(xué)生信息管理系統(tǒng)。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段包含了大量的腦力、體力勞動(dòng)，但是人的活動(dòng)和運(yùn)用的工具存在著缺陷。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中難免存在著一定的錯(cuò)誤，因此，系統(tǒng)完成設(shè)計(jì)后就必須對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行必要的調(diào)試，系統(tǒng)調(diào)