部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)火燒云教學(xué)反思二

1、火燒云教學(xué)反思火燒云這篇文章以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使 自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美 的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語(yǔ)言 富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀 者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以 激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟 火燒云的絢麗多姿和豐富多變。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.運(yùn)用多媒體視

2、頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視 頻和優(yōu)美圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起 學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。2.初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。先讓學(xué)生 自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn) 真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。 找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。3.合作探究，讀中感悟。老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞 句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏 色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦”等七個(gè)表示 顏色的詞，以

3、及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒(méi)見過(guò)的顏色”一句中 體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變 化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃” 中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外， 在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品 析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛 大自然、熱愛生活的情感熏陶。4.拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。教師播放悠揚(yáng)音樂(lè)，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大 膽的想象力。讓學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的 觀察，充分

4、發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描述圖片中美 麗的火燒云。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：1.本文淺顯易懂，詞 匯豐富、筆調(diào)靈活，很適合朗讀。要鼓勵(lì)學(xué)生自語(yǔ)自悟，體會(huì)語(yǔ)言中 蘊(yùn)含的情感之美，教師只要從旁引導(dǎo)即可。2.本課注重以教材為基礎(chǔ)， 啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維。在第三環(huán)節(jié)上多問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題： 還可能有哪些變化？還會(huì)有哪些形狀？還可能有哪些顏色？以此來(lái) 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。三、不足之處1. 重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生 對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠， 導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。2. 要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí) 間。3. 在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。例如火燒云的 形成四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)時(shí)可以淡化第一自然段和最后一自然段，細(xì)細(xì)品味中間五個(gè)自然段。即先引導(dǎo)讀懂火燒云的顏色和形狀變化多而快的內(nèi)容，再讀文章開頭和結(jié)尾段，體會(huì)人們看到火燒云上來(lái)時(shí)的喜悅心情和火燒云下去的惋惜心情，最后總結(jié)全文。這樣，就使教學(xué)的重