部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元《語(yǔ)文園地八》教案

1、 語(yǔ)文園地4.了解示字旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。5.背誦古詩(shī)舟夜書所見。6.自主閱讀李時(shí)珍，了解李時(shí)珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程。1.能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“鉤、鏟”等 10 個(gè)生字。3.了解示旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。1.積累近義詞語(yǔ)，能選用詞語(yǔ)說句子。3.自主閱讀李時(shí)珍，了解李時(shí)珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程。生字卡片、多媒體課件。生字對(duì)學(xué)生來說非常重要。我們鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的一、情境導(dǎo)入。 自 主 性 和 自 覺性，提高他們的自學(xué)能力。gu節(jié)，為了讓學(xué)生通過

2、自主學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)對(duì)生字的理解，提高學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。匯報(bào)交流更鍛煉了學(xué)生今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛 的語(yǔ)言表達(dá)能的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照明，用鏟子 力。去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂?，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在1.小組讀這些詞語(yǔ)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別 通過創(chuàng)設(shè)情境，人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的 啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)律，每?jī)蓚€(gè)一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄 為學(xué)生的探究推懂每組詞語(yǔ)的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以 波助瀾。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，提高（2）（出示課件 5、6

3、、7）教師提示：“突然“和“忽然”自學(xué)能力。都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞， “忽然”是副詞。用一種方法識(shí)記 造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。事情發(fā)生得很突然。生字，在識(shí)記生字的同時(shí)，了解了這種學(xué)習(xí)方法，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。你告訴我她在哪里，我馬上去找她。事情的發(fā)生就在一瞬間。他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。2.讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一下。根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。每個(gè)

4、小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評(píng)選出表演最精彩的一組。 示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。四、我的發(fā)現(xiàn)。）（）水（氵）：（火：（ ）2.用下列詞語(yǔ)造句。突然：地聽紅軍老爺爺講戰(zhàn)斗故事。第二課時(shí)1.積累古詩(shī)舟夜書所見2.閱讀李時(shí)珍，感受閱讀的快樂。多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖 書所見。（出示課件 11）2.簡(jiǎn)介作者。（出示課件 12）借助課件引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思，并達(dá)到當(dāng)堂成誦。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，提高了自學(xué)能力。（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。同學(xué)們，當(dāng)你生病吃藥病好了的時(shí)候，你知道嗎？許多藥方是記載在本草綱目這本巨蓍上。這本書是誰(shuí)寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)

5、怎樣的人？讓我們一起來學(xué)習(xí)李時(shí)珍這篇文章。1.默讀第 1 自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件 14）通過問題的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，推動(dòng)進(jìn)一步探究。課件的輔助有利于幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，提高自學(xué)能力。（小議理解：世代行醫(yī) 救死扶傷 自由讀，議：這一自然段主要講了什么？（李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。）2.指名讀第 3 自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫一部完整的藥物書？（出示課件 15）討論（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法）點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯(cuò)藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書

6、。3.指名讀第 4 自然段，思考，李時(shí)珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？（出示課件 17）他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識(shí)。（說明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）有感情地朗讀這一自然段，說說這段的主要內(nèi)容。（出示課件 19） （李時(shí)珍終于寫出了本草綱目。）5.有感情地朗讀課文，體會(huì)李時(shí)珍的偉大的精神。課堂小結(jié)及拓展延伸金 木 水 火 土舟夜書所見板書設(shè)計(jì)1. 寫出帶有下列偏旁的字，并填空。我發(fā)

7、現(xiàn)帶“衤”的字多于（2. 填空。）有關(guān)，帶“氵”的字多與（）有關(guān)。家，他用了整整年，終于編寫成了一部新的藥物書3. 背誦舟夜書所見。 1.祝社視祥襯褲襖裸 沖凈凌凝 江河淚汁汗 衣物 水教學(xué)反思本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為巧妙，逐步深入，從簡(jiǎn)單的識(shí)記開始，接著到深層的理解，最終達(dá)到實(shí)際的運(yùn)用。語(yǔ)文園地設(shè)計(jì)的最終的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，這一目標(biāo)已基本達(dá)到。在教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、用多種方法識(shí)記生字。除了讀以外，我還把生字詞放進(jìn)具體的語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)記，這樣可以加深對(duì)生字詞的理解。同時(shí)，我還讓他們用連一連的方式，讓同學(xué)們把握生字的讀音，效果比較好。二、在字詞句的教學(xué)中，我注重小組學(xué)習(xí)，通過合作

8、，讓同學(xué)們?cè)诶斫庠~語(yǔ)、句子和理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，可謂一舉兩得。本節(jié)課也有小小的不足之處，就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接較為生硬，在生字教學(xué)中，對(duì)偏旁這部分把得過多，同學(xué)們沒能充分發(fā)揮出自己的所想所得。希望在今后的教學(xué)中，能注重學(xué)生的實(shí)際感受，讓學(xué)生成為真正的主人。教學(xué)資料備課資料1.近義詞辨析?！巴蝗弧笔潜硎厩闆r在很短的時(shí)間里發(fā)生，突如其來，令人覺得很意外，一時(shí)無法應(yīng)付。例如：心臟突然停止了跳動(dòng)。 在轉(zhuǎn)彎的地方突然沖出一只狗，把我嚇了一跳。“突然”也當(dāng)形容詞用，如：這件事情發(fā)生得太突然了，大家都不知道該怎么辦才好。這場(chǎng)雨下得太突然，一分鐘前還是大晴天呢?！昂鋈弧庇斜硎臼虑楹芸斓匕l(fā)生

9、或變化的意思。但比起“突然”，令人意外的程度比較小。例：天氣忽然冷了起來。這輛車忽然失去控制滑了出去。他忽然有了一個(gè)好主意。 “一瞬間”與“一眨眼”都用來形容時(shí)間極為短暫。按古代印度僧只律(又有資料是倡只律) 解釋：一剎那即為一念，二十念為一瞬。二十瞬為一彈指，二十彈指為一羅預(yù)。二十羅預(yù)為一須臾，一日一晝?yōu)槿汈?。照此?jì)算：一須臾為 48 分鐘，一羅預(yù)為 114秒。一彈指為 7.2 秒，一瞬為 0.36 秒，一剎那為 0.018 秒。 一眨眼等于二十四剎那。所以一眨眼比一瞬間短。2. 查慎行（1650-1727）清朝詩(shī)人，字悔余，號(hào)初白，浙江海寧（現(xiàn)浙江海寧縣）人。清康熙時(shí)舉人，賜進(jìn)士出身，

10、官編修。善寫詩(shī)詞，他的詩(shī)多寫旅途生活，見聞感受，自然景物等。善用白描手法，通俗易懂，風(fēng)格清新。他的白楊堤晚泊、麻陽(yáng)運(yùn)船行等篇，對(duì)民間疾苦有所反映，但晚年也寫了不少歌功頌德之作。著有敬業(yè)堂詩(shī)集、補(bǔ)注東坡編年詩(shī)等。舟夜書所見是一首五言絕句，詩(shī)人通過對(duì)自然景色細(xì)致的觀察，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法，展示了一幅美麗的河上夜景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然之美的興奮之情。全詩(shī)大意是：漆黑之夜不見月亮，只見那漁船上的燈光，孤獨(dú)的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發(fā)出一點(diǎn)微亮。微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像灑落無數(shù)的星星。3.李時(shí)珍（15181593），字東璧，晚年自號(hào)瀕湖山人，湖北蘄春縣蘄州鎮(zhèn)東長(zhǎng)街之瓦屑?jí)危ń癫┦拷郑┤耍鞔t(yī)藥學(xué)家。后為楚王府奉祠正、皇家太醫(yī)院判，去世后明朝廷敕封為“文林郎”。李時(shí)珍自 1565 年起，先后到武當(dāng)山、廬山、茅山、牛首山及湖廣、安徽、河南、