古詩三首教學(xué)設(shè)計詳細(xì)講解

1、古詩三首教學(xué)設(shè)計 （ 詳細(xì)講 解）古詩三首教學(xué)設(shè)計（詳細(xì)講解）教材簡析 本課三首古詩以平實(shí)的語言、清新的筆調(diào)描寫了農(nóng)村田園的美麗景色，表 現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。其中過故人莊和游山西村兩首， 詩人是客，從客人的角度寫了所見所聞，表達(dá)了贊賞、留戀之情； 客至一首， 詩人是主，以主人的身份表現(xiàn)待客的熱情和不周。不同的角度能讓學(xué)生感受到 詩人的不同心境，但語言中散發(fā)出的質(zhì)樸、和諧的情味卻是一致的。教學(xué)目標(biāo)1、在誦讀和融情想象中，體會詩人的不同情感和主客之間質(zhì)樸、純真、濃 厚的感情。2、通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累 推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩

2、意。3、能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦。4、借助注釋中的注音和字典能讀準(zhǔn)多音字“還” “舍”和課后的“黍、郭、 圃”等 6 個生字，會寫“邀、至、?！钡?10 個生字。教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。2、在比較欣賞中體會唐詩中飽含的“情”和宋詩中蘊(yùn)含的“理” 。教學(xué)過程第一課時一、交流設(shè)疑，揭示課題（課前板書：古詩三首） 1、同學(xué)們都經(jīng)歷過出門做客和招待客人的事吧？我們來聊聊印象最深刻的 一次出門做客或招待客人的情形。2、大家印象最深的是好吃的、好玩的，還有相聚時的開心、快樂，是嗎？ 讓我們穿越歷史的長空，走進(jìn)唐宋時代，去看看留在那些著名的詩人心中的又 是什么情

3、形呢？（齊讀課題）（直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生的生活積累，對做客、待客之道形成一種自我認(rèn)識，并引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。 ）二、讀準(zhǔn)詩句，切入主題1、讀準(zhǔn)古詩，隨機(jī)解字。（1）請學(xué)生自由讀讀三首詩，注意生字和多音字的讀音，想想詩句的停頓 節(jié)奏。（教師巡視，個別指正讀音和停頓節(jié)奏）（2）指名讀古詩，糾正不準(zhǔn)確的讀音，隨機(jī)提問“還”和“舍”的意思。2、切入主題，鎖定內(nèi)容。（1）快速瀏覽，想想三首詩中作者是客人還是主人。 在過故人莊和游山西村兩首詩中作者是客人；在客至這首詩 中作者是主人。（2）這節(jié)課，我們先隨同孟浩然和陸游一起去做客吧！ （古詩作為集音韻美和意境美于一身的語文學(xué)

4、習(xí)材料，讀準(zhǔn)、讀通是古詩 學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，在指導(dǎo)讀準(zhǔn)的過程中隨機(jī)理解多音字的意思，為幫助學(xué)生疏 通詩意做準(zhǔn)備。以“做客”和“做主”兩個主題把本課的學(xué)習(xí)劃分為2 課時。）三、交流方法，理解詩意1、自讀古詩，交流字詞。讀一讀過故人莊和游山西村 ，自己說一說詩的意思。有說不通的地 方做上記號。不懂字詞預(yù)設(shè)：至 田家 斜 場 把酒臘酒 山重水復(fù) 柳暗花明 追隨 衣冠簡樸 古風(fēng) 從今 無時 2、思考方法，歸納整理。想一想，對于注釋中沒有解釋的字詞，除了查字典，你有什么辦法了解意 思？交流預(yù)設(shè)： 反復(fù)誦讀聯(lián)系上下文聯(lián)系生活經(jīng)驗聯(lián)系已學(xué)成語。 板書：反復(fù)誦讀聯(lián)系（上下文生活經(jīng)驗已學(xué)成語） 。3、以過故人莊為

5、例，運(yùn)用方法。1）自己讀讀過故人莊這首詩，試著運(yùn)用這些方法理解不懂字詞的意思。交流：“至”字可對應(yīng)“邀”來理解，或可舉“冬至”這個例子?！鞍丫啤保蠋熆梢髡b“明月幾時有？把酒問青天”來理解。 （2）知道了字詞的意思后，當(dāng)我們說詩句的意思時，有時還需要把字詞位 置換一換，這樣才能使詩句意思更加通順。比如： “獨(dú)釣寒江雪”我們說整句話 意思的時候，詞語的順序應(yīng)該為“獨(dú)雪寒江釣” 。大家自己練說一遍。（3）指名說詩意，教師隨機(jī)評價，指正。（4）指幾名學(xué)生讀，評價，齊讀全詩。4、遷移學(xué)法，自得游山西村的意思。（1）剛才我們學(xué)習(xí)過故人莊時，先用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠欢淖衷~的意 思，接著又通過調(diào)整詞序說了整首

6、詩的意思。大家能不能運(yùn)用這樣的學(xué)法自己 試著讀懂游山西村的意思。當(dāng)自己實(shí)在無法解決的時候，可以和同桌同學(xué)輕輕地討論討論，也可以向 老師請教。（教師巡視，隨機(jī)幫助學(xué)生解答疑問，共性問題，統(tǒng)一交流）（2）指名說詩意，不當(dāng)之處隨機(jī)指正。（這一學(xué)習(xí)過程遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先“自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題” ，這樣的 問題是學(xué)生真正的學(xué)習(xí)障礙。針對問題，啟發(fā)學(xué)生“回憶舊知，歸納方法” ，再 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法解決自己的問題，這是一個“幫扶”的過程。最后， 讓學(xué)生遷移學(xué)法，嘗試自己解決問題，同時也為學(xué)生解決問題提供后援。 ）四、比較同異，賞讀兩詩1、比較相同，體會詩情。 同學(xué)們，兩首詩寫于不同的朝代，前后相差多

7、年，但我們仔細(xì)地讀 一讀，你一定能讀到很多相同的地方。請大家再次自由地讀一讀兩首詩，你發(fā) 現(xiàn)了哪些相同的地方？（1）內(nèi)容預(yù)設(shè)。 兩首詩中都寫到了主人非常的熱情好客，為客人準(zhǔn)備了豐盛的酒菜。誰來讀讀有關(guān)的詩句？讀讀評評，強(qiáng)調(diào)“具”“邀”“留”“足”，讀出主人的好客。 兩首詩都寫了看到的景色。 看到怎樣的景色呢？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？ （指名讀，點(diǎn)評，閉目聽讀，融情想象）（朗讀中體會“綠樹村邊繞” “青山郭外斜”的對仗工整和由近及遠(yuǎn)，由里 到外的描寫順序；體會山西村的幽深，曲曲折折的山路，似乎已經(jīng)到了盡頭， 但一轉(zhuǎn)彎卻又見花紅柳綠；體會鄉(xiāng)村古老、淳樸的風(fēng)俗） 都寫到了詩人心中的想法。詩人心中的想法都

8、凝聚在最后一句話中了。誰能讀好最后一聯(lián)詩？（強(qiáng)調(diào)“待、還”；“閑、無時”等詞）（2）寫法預(yù)設(shè)。這兩首詩先寫事，再寫景，最后寫情。 這是兩首律詩，律詩分為兩句一聯(lián)，共四聯(lián)，分別叫“起、承、轉(zhuǎn)、合” 也叫“首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)” ，寫事、寫景也寫情，這就是一個寫法規(guī)律， 這個規(guī)律還能幫助我們背誦全詩呢！兩首詩的意思都比較好懂，沒有很深奧很難懂的地方。詩人用簡單、平 實(shí)的詞語寫清了要表達(dá)的意思。 （男女生分別讀一首）（3）情感認(rèn)同預(yù)設(shè)。從詩人與主人的交往當(dāng)中，我們能感受到什么呢？留在詩人心中的是什么 呢？朋友之間隨和、質(zhì)樸、深厚的情誼。2、比較不同，感悟詩理。（1）交流不同，適時點(diǎn)評。（2）其實(shí)唐

9、詩過故人莊和宋詩游山西村還有一處很大的不同。 補(bǔ)充陸游材料。這首別開生面的詩篇，作于南宋孝宗乾道三年（ 1167）初春。當(dāng)時陸游正 罷官閑居在家。一年前，陸游因在隆興二年（ 1164）積極支持抗金將帥張浚北 伐，張浚戰(zhàn)敗后，陸游也遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“力說張浚用 兵”的罪名，從隆興府（今江西南昌市）通判任上罷官歸鄉(xiāng)。陸游回到家鄉(xiāng)的 心情是相當(dāng)復(fù)雜的，苦悶和激憤的感情交織在一起。然而他并不心灰意冷， 慨心猶壯”（聞雨）的愛國情緒，使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明，并將 這種感受傾瀉到自己的詩歌中。請大家從游山西村中找一找，哪一句話寫出了作者不心灰意冷，勇往 直前，相信前途光明的心境

10、？ （ 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 ）是啊，詩人不僅寫了客人和主人之間和諧、質(zhì)樸的感情，還在詩中蘊(yùn)含了 豐富的哲理。宋代的詩歌大多都蘊(yùn)含了豐富的哲理。而唐代的詩歌表達(dá)的是濃濃的情誼。（以“兩首詩有什么相同和不同”架構(gòu)起兩首詩一起學(xué)習(xí)的橋梁，緊扣詩 句中的重點(diǎn)詞讓學(xué)生帶著欣賞的目光，品讀、賞讀詩句，融詩意理解、情感體 驗、寫法學(xué)習(xí)于一體。比較相同中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會詩中包含的濃濃的情感； 在比較不同中，引入陸游作詩背景的介紹，讓學(xué)生初步體會宋詩包含人生哲理 的寫法，從而對唐詩和宋詩有模糊的區(qū)別意識。 ）五、小結(jié)學(xué)法，誦讀兩詩1、再設(shè)情境，齊誦兩詩。讓我們閉上眼，再次跟隨孟浩然去拜訪老朋友，跟隨陸游去游山西村吧。 全體起立齊背兩詩，背不下來的同學(xué)可以看課文。2、小結(jié)學(xué)法，教學(xué)期待。這節(jié)課，我們借助不同的方法解決字詞、疏通詩意，比較欣賞了兩首詩的 異同。這兩首詩的作者都是在做客。而大詩人杜甫作為主人，他會怎么招待客 人呢？我們下節(jié)課就去杜甫家做客。（情境中引導(dǎo)學(xué)生齊背兩首詩，使師生的情感得到升華。小結(jié)再扣本課中 三首詩的不同，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 ）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了過故人莊和游山西村兩首詩，誰能 來給大家背