整合豐富資源構(gòu)建高效課堂

1、整合豐富資源構(gòu)建高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中， 教師結(jié)合教材， 創(chuàng)造性地用活生活資 源，巧用媒體資源，重視活動資源。能夠創(chuàng)設(shè)生活情境，突現(xiàn)數(shù) 學(xué)原型，激發(fā)探索欲望， 感受快樂數(shù)學(xué)； 能夠巧妙突破學(xué)習(xí)難點， 促進知識內(nèi)化，形成有序思維；能夠突出學(xué)生主體，獲得價值體 驗，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動和問題解決過程中， 主動構(gòu)建， 獲得發(fā)展。一、活用生活資源，構(gòu)建生活課堂1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，感受快樂數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課本中的很多內(nèi)容 都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，我們在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量生 動、具體、鮮活的生活情境。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是從身邊的生 活中來的。比如乘車問題、隊形設(shè)計問題、家庭旅游購票住宿問 題、日常購物問題、

2、聯(lián)歡會的籌備問題、運動會的分組比賽問題 等等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究知識的生活情境，激發(fā)探索欲望，感受快 樂數(shù)學(xué)。2. 巧用生活學(xué)具，突現(xiàn)數(shù)學(xué)原型。教師要創(chuàng)造性地組織利 用學(xué)習(xí)資源，還包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集學(xué)習(xí)資源。很好 地組織學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持積 極的心理氛圍。巧用生活學(xué)具，突現(xiàn)數(shù)學(xué)原型，課的難點不攻自 破。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要挖掘數(shù)學(xué)與生活的有關(guān)聯(lián)系， 努力在 生活中尋求數(shù)學(xué)原型， 將它作為教學(xué)的情景貫穿于整個教學(xué)過程 中，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)， 用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實 際問題，體驗數(shù)學(xué)的價值。二、結(jié)合媒體資源，優(yōu)化教學(xué)過程1. 媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉悅

3、情境。用多媒體來輔助教學(xué)創(chuàng) 設(shè)愉悅情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，讓學(xué)生思維活 躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性， 從而優(yōu)化教學(xué)過程。 良好的情境創(chuàng)設(shè)是課堂成功的一半。 而媒體 輔助是創(chuàng)設(shè)愉悅情境的重要手段。2. 借用媒體教學(xué)，突破學(xué)習(xí)難點。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出 教學(xué)重點， 突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力， 即使如 此，學(xué)生仍然感觸不深， 易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。 突出重點， 突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。 由于多媒體形象具體， 動 靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體， 調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用， 解決教師難以講清， 學(xué)生難以聽懂

4、的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng) 教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。3. 媒體呈現(xiàn)練習(xí)，密度大效果好。在練習(xí)鞏固中，運用多 媒體教學(xué)， ?習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦 設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進地突出重難點。尤其在 空間與圖形領(lǐng)域這部分知識的教學(xué)中， 媒體呈現(xiàn)練習(xí)， 學(xué)生興趣 濃，練習(xí)效果好。三、重視活動資源，培養(yǎng)探究能力“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。 重視動手操作是發(fā)展學(xué)生思維， 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之 一。為此，操作活動成了課堂教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，操作 活動中出現(xiàn)的問題、 困惑和形成的表象認(rèn)識、 得出的結(jié)論等一

5、系 列信息自然成為及時而重要的教學(xué)資源。1. 注重操作過程，形成有序思維。在操作活動中，學(xué)生的 思維是隨著操作的順序進行的，操作程序反映了學(xué)生的思維過 程。有序的操作有利于學(xué)生形成清晰流暢的思路， 發(fā)展學(xué)生的思 維。學(xué)生在操作活動中，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括的思維活 動，思維的條理性可以得到提高。如 20 以內(nèi)的進位加法，教學(xué) 中在優(yōu)化計算方法后， 教師要指導(dǎo)學(xué)生進行有序操作， 體會“湊 十”過程中的拆與合， 同時在不同數(shù)的“湊十”操作過程中體會 有規(guī)律的拆與合，形成有序思維。2. 重視抽象概括，促進知識內(nèi)化。在實踐操作中都存在著 一定的邏輯聯(lián)系，這就需要善于運用恰當(dāng)?shù)恼Z言揭示這些聯(lián)系。 動

6、手操作后，通過學(xué)生的外部語言，完整地復(fù)述操作過程，然后 通過分析歸納內(nèi)化為學(xué)生的能力， 讓學(xué)生通過語言的表達(dá)， 促進 外部活動的內(nèi)化。3. 調(diào)動多種感官，提高思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，很 多問題需要學(xué)生動腦、動手、動口，調(diào)動多種感官，共同參與活 動，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)幾何形體時，讓學(xué)生用 他們的小手去觸摸、感知，加深理解，建立豐富的表象；有時還 要動手拆分、拼組，使學(xué)生的想象空間得到充分的擴展，思維能 力得到提高。在教學(xué)中盡可能地安排操作， 盡可能地讓學(xué)生動手 擺一擺、拼一拼、量一量，在做一做、看一看、想一想的活動中， 親身體驗，理解新知識，從而提高數(shù)學(xué)能力。因此，教師作為數(shù)學(xué)課程的實施者、決策者和創(chuàng)造者，在從