普通高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改革初探

1、普通高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改革初探舞蹈作為人體運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，可以通過形體來展示美，我們?cè)谔璧倪^程中體驗(yàn)到快樂和幸福。隨著社會(huì)歷史的發(fā)展，舞蹈逐漸發(fā)展為一門專業(yè)的課程， 但由于現(xiàn)行教育制度存 在的一些弊端，在高校舞蹈教學(xué)中也出現(xiàn)了一系列問題，為了促使學(xué)生能得到全方位的發(fā)展，高校的舞蹈教學(xué)方式必須進(jìn)行有效 的改革。一、目前國(guó)內(nèi)高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀（一）舞蹈教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)造性。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可知，目前國(guó)內(nèi)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)存在的一個(gè)大問 題是舞蹈教材內(nèi)容過于陳舊， 沒有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)化系統(tǒng)教 材。另一個(gè)方面是舞蹈教師教學(xué)方法太單一，缺乏創(chuàng)新能力，比 如有些高校的舞蹈教師直

2、接用以往編排的一些舞蹈節(jié)目作為教 學(xué)內(nèi)容，傳授給學(xué)生，沒有新意和創(chuàng)造性。也沒有采取以人為本 的教育理念，沒有因材施教的觀念，不注重激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng) 新能力，將舞蹈教學(xué)變成了一種填鴨式的死板教育形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情大大降低。（二）舞蹈教育工作者缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校舞蹈專業(yè)設(shè)施不足。普通高校的舞蹈專業(yè)學(xué)生和藝術(shù)類院校學(xué)生的差別在于，普通高校開設(shè)的舞蹈課程大都以選修的形式存在，學(xué)生完全是根據(jù)個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)熱情來參與其中，但對(duì)于藝術(shù)類院校的學(xué)生而言，舞蹈就是他們的專業(yè)，選擇舞蹈作為自己的學(xué)習(xí)方向，對(duì)舞 蹈學(xué)習(xí)的熱情度自然比普通高校學(xué)生要高。而且，普通高校舞蹈專業(yè)的教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 教學(xué)內(nèi)容

3、過于單薄，難以適應(yīng)當(dāng)今舞 蹈教學(xué)的發(fā)展需要。另一個(gè)方面是普通高校因?yàn)椴皇菍I(yè)教授藝 術(shù)課程的學(xué)校，在相關(guān)的設(shè)施投資上也投入不多， 相關(guān)設(shè)施不足 的問題就成了降低普通高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。（三）只注重舞蹈技能的培養(yǎng)，忽視了德育教學(xué)的價(jià)值。只 關(guān)注學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)， 無論是普通高校還是藝術(shù)類高校， 在 舞蹈教學(xué)方面都存在這個(gè)問題。 之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題， 和我 們國(guó)內(nèi)的教學(xué)環(huán)境有關(guān)，比如作為非藝術(shù)類學(xué)生，老師和家長(zhǎng)關(guān) 注的只是學(xué)生的成績(jī)問題。而對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù) 類專業(yè)的學(xué)生，老師看到的也只是學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面的能力。 一些舞蹈教育工作者認(rèn)為只有提高學(xué)生的舞蹈技能才能培養(yǎng)

4、出 真正的一流舞者。把舞蹈作為一種單純的技術(shù)性工作， 將精力都 用在教授學(xué)生提高舞技上， 忽視了學(xué)生的思想品德教育。 而舞蹈 是一種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)，一個(gè)真正的舞蹈者在跳舞的過程 中，展示給觀眾的不僅僅是一段舞蹈，他的身體和心靈是合而為 一的，他的肢體表達(dá)中藏著一個(gè)靈魂，舞蹈只是將他內(nèi)在的靈魂 通過藝術(shù)的形式表達(dá)出來，這里面有著對(duì)生活和生命的感悟和理 解。所以，一個(gè)一流的舞者首先要修心，要有一顆熱愛生活，敬 畏生命，充滿愛意的善心。也只有一個(gè)具有極高道德修養(yǎng)和內(nèi)涵 的舞者，才能用舞蹈詮釋出震撼心靈的藝術(shù)美。二、如何針對(duì)普通高校舞蹈專業(yè)存在的問題進(jìn)行改革普通高校舞蹈專業(yè)和藝術(shù)類院校的舞蹈專業(yè)

5、不同，由于普通高校在教學(xué)方面?zhèn)戎赜谌宋目茖W(xué)方面，再加上普通高校舞蹈專業(yè) 發(fā)展歷程短，目前仍處于發(fā)展期，所以普通高校的舞蹈專業(yè)教學(xué) 在很多方面都存在問題，為了完善舞蹈教學(xué)過程中存在的一些漏 洞，學(xué)校除了要抓好教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)外，還要在一些重點(diǎn)問題上著手，從而逐步提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。（一）明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性。舞蹈專業(yè)作 為普通高校的選修課，因?yàn)闆]有統(tǒng)一的教學(xué)教材， 導(dǎo)致很多學(xué)校 在教學(xué)上存在各自為政的情況， 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也變得無所 適從。老師對(duì)學(xué)生缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)， 沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的 興趣和積極性，學(xué)校也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)， 這兩點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致普通 高校的舞蹈教學(xué)難以規(guī)范化。 因

6、此，為了避免這種情況影響普通 高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，教育部門還要針對(duì)高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)情 況，采取相應(yīng)的改革措施。比如明確教學(xué)目標(biāo)，制定完善的教學(xué) 大綱，給予普通高校的舞蹈教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。 從素質(zhì)教育出發(fā)， 設(shè)立專業(yè)系統(tǒng)化的舞蹈課程， 統(tǒng)一高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容，將舞蹈藝 術(shù)理論作為舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)作品的欣賞力 和鑒賞優(yōu)秀舞蹈作品的能力。 在逐步完善高校舞蹈教學(xué)機(jī)制的情 況下，再考慮將舞蹈專業(yè)設(shè)為學(xué)生的必修課程，避免了學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)的忽視，同時(shí)可以開設(shè)一些有關(guān)舞蹈專業(yè)的其他學(xué)科選修 課程，豐富學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容， 滿足不同學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的需求。（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到舞蹈學(xué)習(xí)中

7、，促進(jìn)舞蹈專業(yè)的普及化。想要改善普通高校舞蹈教學(xué)的一些問題，最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生投身到舞蹈學(xué)習(xí)中，這需要教育部門出臺(tái)相關(guān)的規(guī)定， 來大力支持高校的舞蹈教學(xué)規(guī)劃。讓學(xué)生參與到舞蹈教學(xué)中， 激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中， 認(rèn)識(shí)到 舞蹈藝術(shù)的魅力。想要達(dá)到這種效果，還需要校方的努力，比如積極組織一些校園舞蹈活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生創(chuàng)辦一 些舞蹈社團(tuán)，舉辦一些舞蹈比賽和文藝晚會(huì)等等。當(dāng)然，教師在 鼓勵(lì)學(xué)生參加舞蹈活動(dòng)，提升自我綜合能力的同時(shí)， 還要根據(jù)實(shí) 際情況因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生，組織不同的校園舞蹈活 動(dòng)。這樣，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，不僅提高了對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的

8、 興趣，也增強(qiáng)了自己的自信心，能夠體會(huì)到自我存在的價(jià)值感， 而且能夠在學(xué)習(xí)的過程中， 加深對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解。 這樣的校園 活動(dòng)，不單單有助于舞蹈教學(xué)的發(fā)展， 也更利于舞蹈教學(xué)的普及 化。（三）提升普通高校舞蹈教學(xué)的師資實(shí)力，重視培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。目前，我們國(guó)內(nèi)普通高校舞蹈專業(yè)在師資方面，因?yàn)?教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化的培養(yǎng)，再加上缺少復(fù)合型的舞蹈教師人 才。因而，在舞蹈教學(xué)方面就拉低了整體的教學(xué)質(zhì)量和水平。為 了解決這個(gè)問題，學(xué)校在引進(jìn)專業(yè)化舞蹈教育人才的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)內(nèi)部舞蹈教師的專業(yè)能力。 比如可以通過對(duì)原有師資進(jìn) 行專業(yè)化培訓(xùn)和考核，提升教師在開展舞蹈教育方面的能力，重 視教師的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)， 讓舞蹈教師在授課的過程中， 能真 正引領(lǐng)學(xué)生去感受舞蹈的藝術(shù)魅力， 讓學(xué)生在老師的帶動(dòng)下學(xué)會(huì) 思考和欣賞優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品。 而且，普通高校也只有通過更 專業(yè)化的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型舞蹈教學(xué)人才。 所以， 普通高校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，還要強(qiáng)化教師對(duì)于哲學(xué)、 心理學(xué)、美學(xué)等人文科學(xué)方面的知識(shí)培養(yǎng)，完善舞蹈教師的知識(shí) 結(jié)構(gòu)，讓舞蹈教師成為一專多用的復(fù)合型舞蹈教學(xué)人才。三、結(jié)束語我國(guó)的普通高校舞蹈專業(yè)因?yàn)槟壳叭匀惶幱诎l(fā)展階段，因而在舞蹈教學(xué)中存在一些問題也是難以避免的。這些