XX年高考物理試卷分析(海南卷

1、XX年高考物理試卷分析(海南卷)XX年高考物理試卷分析海南省教育研究培訓院總體評價XX年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準試卷（海南卷）依據(jù)XX年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科課程標準實驗版）和海南省的XX年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（理科課程標準實驗版）（以下簡稱說明）進行命題，試卷為單科獨立試卷。試卷在保持平穩(wěn)的基礎上，結合海南實際，針對性地對部分試題的難度進行了調(diào)整，既“有利于高等院校選拔人才”，又“有利于中學素質(zhì)教育”，突出了新課程的基礎性、選擇性、時代性特征，突出了對學生基本物理素養(yǎng)和能力的考核。一、試卷結構分析試卷的基本情況試卷各題考核的知識點及能力統(tǒng)計表題

2、號分值考核的內(nèi)容基本特點模塊知識點能力考核重點13必修1牛頓第二定律理解能力常規(guī)23選修3-1帶電粒子在勻強電場、磁場中的運動、電場力、洛倫茲力、共點力的平衡分析綜合能力、推理能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力常規(guī)33選修3-1點電荷的電場、電勢、電場力做功與電勢能的關系理解能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力情景較熟悉但綜合性較強43選修3-1、3-2理想變壓器、電功率、電阻的并聯(lián)分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力常規(guī)53選修3-2、必修1楞次定律、牛頓第三定律推理能力、分析綜合能力情景較熟悉但能力要求較高63必修1、2牛頓運動定律、能量守恒、勻變速直線運動的公式、v-t圖像理

3、解能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力情景較熟悉但綜合性極強74必修2重力做功與重力勢能的關系、動能定理、功能關系理解能力、分析綜合能力常規(guī)84必修1滑動摩擦力、靜摩擦力理解能力常規(guī)94選修3-1平行板電容器的特性、勻強電場中電勢差與電場強度的關系、電容器的電壓、電荷量和電容的關系理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力常規(guī)104選修3-1通電線圈周圍磁場的方向、安培力、安培力的方向理解能力、分析綜合能力、情景較新穎114必修1、2萬有引力定律的應用、牛頓運動定律、勻速圓周運動推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力常規(guī)124選修3-1點電荷的場強、電場

4、的疊加原理理解能力、分析綜合能力情景新穎、突出方法136選修3-1電阻的串聯(lián)、歐姆定律實驗探究能力、推理能力情景新穎149必修2彈簧的彈性勢能與形變量的關系實驗探究能力、推理能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力情境新穎159必修1、2勻速圓周運動、牛頓運動定律、機械能守恒定律、勻變速直線運動的速度公式推理能力、分析綜合能力情境較常規(guī)但綜合性較強1610必修1、2、選修3-1洛倫茲力、洛倫茲力的方向、洛倫茲力的公式、帶電粒子在勻強磁場中的運動、勻速圓周運動、牛頓運動定律推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力情境新穎、綜合性強、難度較大174選修3-3分子間的相互作用力、分子力做功與分子勢

5、能、動能變化的關系理解能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力常規(guī)8必修1、選修3-3氣體實驗定律、牛頓運動定律理解能力、分析綜合能力情境較新184選修3-4振動圖像、機械波、波速、波長和周期的關系理解能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力情景較新8選修3-4光的折射定律、全反射分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力情景較新194選修3-5光電效應、愛因斯坦光電效應方程理解能力、推理能力常規(guī)8選修3-5核反應方程、動量守恒定律、動能、能量守恒定律分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力情景較新2題型及分值結構XX年海南高考物理試卷的題型及分值與XX年完全相同，沒有變化。試卷題型

6、題量（個）分值（分）分值權重第I卷單選題61834%多選題416第II卷填空題2866%實驗題215計算題219模塊選做（3選2）324注：以上數(shù)據(jù)為粗略統(tǒng)計。從內(nèi)容分值結構中可以看出：XX年的試卷對必修2、選修3-1模塊中內(nèi)容的考查所占分值相對較多，而選修3-2模塊中的內(nèi)容考查與往年相比有所減少。二、試題的基本特點立足基礎，注重對學科主干知識和核心內(nèi)容的考查，全卷整體難度比往年有所下降全卷試題圍繞力與平衡、直線和曲線運動、能量的觀點、電場與磁場以及電磁感應等知識系統(tǒng)展開，考查的多數(shù)知識點既是高中物理的主干知識也是高中教學的核心內(nèi)容，這些知識點在我省近幾年的高考試題中幾乎年年出現(xiàn)。據(jù)大致統(tǒng)計，

7、試卷的必考部分對說明中II級考點考查的覆蓋率達到了80%，I級考點達到了46%，其中考查到的主要知識點有：勻變速直線運動及v-t圖像、滑動摩擦和靜摩擦力、力的合成與分解、共點力的平衡、牛頓運動定律及其應用、勻速圓周運動、萬有引力定律的應用、功、動能和動能定理、重力做功與重力勢能、功能關系、機械能守恒定律、點電荷、電場強度、電場線、電勢、電勢能、平行板電容器、電阻的串、并聯(lián)、歐姆定律、帶電粒子在勻強磁場中的運動、洛侖茲力、安培力、楞次定律、變壓器原理等；選考部分中考查到的知識點也多為II級要求，如：簡諧運動的圖像、波速、波長和周期的關系、光的折射定律、動量守恒定律等。試卷中對這些知識點的考查立足

8、于基礎，如第1、2、3、4、5、7、8、9、10、11、13、15、16（1）、17（1）、18（1）、19（1）等小題，均屬對基本概念、基本規(guī)律的考查。XX年的物理試題在立足基礎的同時，針對我省近幾年來高考平均分持續(xù)走低的現(xiàn)狀，為了提高命題的效度，命題人對全卷難度作了適當調(diào)整，與XX年相比，XX年的整卷難度有所下降。從試題形式上看，全卷無偏題、怪題、過難的試題出現(xiàn)，依然不回避常規(guī)題、經(jīng)典題，不少考題在平常的復習中可謂司空見慣，個別的還與前幾年的某些高考試題極為相似，這類試題的出現(xiàn)可以令學生感到親切、熟悉，從主觀上保證了學生考試心態(tài)的穩(wěn)定性，有利于考生實際水平的最好發(fā)揮。另外，命題人在題目的設

9、置上也有意做了一些調(diào)整，如刪去了以往那些體現(xiàn)試題應用性、時代性所做的一些鋪墊，呈現(xiàn)的物理模型更加直接、樸實、單一，文字表述上也更為開門見山、簡明扼要；選擇題的考查上減少了定量計算，沒有一道題需要繁瑣的計算，多數(shù)題目通過定性分析，或與簡單的定量分析相結合，就能在較短時間內(nèi)做出完成作答；計算題的最后一道壓軸題采取了漸進式的設問，前2問較為簡單，總體難度略有下調(diào)。2體現(xiàn)能力立意，注重對學科多種能力的綜合考查XX年的許多試題看似常規(guī)，但在情景的呈現(xiàn)方式及設問角度上立意新穎、不落窠臼，更加突出了“能力立意”的命題宗旨，對考試大綱中強調(diào)考核的多種能力進行了較為全面、綜合的考查。下面將著重對其中三種能力的考

10、查方式進行說明：（1）對“理解能力”的考查試卷中的第1題、第8題是典型的考查理解能力的試題，題目本身不難，考查的知識點也較為基礎，但在考查方式上卻較好地詮釋了考綱中對理解能力的說明：“理解物理概念、物理規(guī)律的確定含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用；能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式；能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系?！比绲?題中提供了四個選項并不是從淺表層次去考查對規(guī)律的死記硬背，而是從多個角度設問，分別考查了學生對牛頓第二定律的表達形式、加速度與力對應關系的瞬時性、矢量性的理解是否全面、深刻，題目本身雖然短小但考查內(nèi)容卻注重內(nèi)涵絕不膚淺。

11、第8題則是將學生平時學習中存在誤區(qū)較多的摩擦力作為研究對象，旨在考查學生對滑動摩擦、靜摩擦的認識是否深刻、到位，如果學生不能很好地理解摩擦力總是阻礙物體的“相對運動”或“相對運動趨勢”，則會極易將其與阻礙“運動”或“運動趨勢”混為一談，從而在理解摩擦力的作用效果上錯誤認為：滑動摩擦力只能使物體減速，靜摩擦力只能使物體加速。此題的設置正是針對學生容易出錯的“軟肋”，考查了他們對摩擦力概念的似是而非的說法的鑒別和區(qū)分。（2）對推理能力的考查“推理能力”表現(xiàn)為：“能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來?！痹嚲碇械?/p>

12、第2、3、5、9、10、14、15、16、17（1）、18（1）等均屬對此種能力的考查。如第2題以速度選擇器為模型，從帶電粒子的運動和受力的關系上進行分析、推理、論證，找出影響粒子運動軌跡改變的因素。第10題需要根據(jù)題目選項中給出的兩種直流電源的不同接法，進而對電流對螺線管極性的影響以及通電導體在磁場中的受力方向做進一步的推理，最終判斷出通電導體的運動方向。第14、17（1）題則需要在結合圖像的基礎上，對問題進行邏輯推理和論證，從而得出正確的結論。（3）對“應用數(shù)學處理物理問題的能力”的考查數(shù)學知識是處理物理問題的工具，從近幾年的高考來看，對此種能力的考查從來就沒有弱化，已逐漸成為高考試題的一

13、大顯著特點。試卷中的第2、3、4、6、9、14、16、17（1）、18、19（2）等題不僅考查了理解能力、分析綜合能力，還尤其突出了對應用數(shù)學知識處理物理問題能力的考查，強調(diào)數(shù)與形、理與形的有機結合。其中，如第3、15、16、18（1）、（2）等題考查到的物理知識并不復雜，但對數(shù)學能力的要求具有一定高度，不僅要求考生能夠依據(jù)題意正確畫出幾何圖形，還能熟練運用三角函數(shù)、三角形等數(shù)學知識進行運算，尤其是16題，作為最后一道壓軸題，其本身模型并不復雜，屬于帶電粒子在磁場中的偏轉問題，但由于磁場隨時間的變化關系以圖像的形式呈現(xiàn)，這就對學生的諸多數(shù)學能力如：識圖能力、空間想象能力等提高了較高要求。學生首

14、先要畫出帶電粒子在磁場中的運動軌跡，然后根據(jù)幾何知識才能正確求解。第6題中涉及到運動學圖像，試題情景學生較為熟悉，但要將圖像描述的物理情景與物體具體運動的描述對應起來，有相當比例的考生會存在障礙。函數(shù)圖像作為一種數(shù)學方法，與物理問題的有機融合，一直以來都是物理高考的熱點。綜觀整份試卷，僅對某一單項能力進行考查的題目相對較少，多數(shù)題目都是將對兩種或多種能力的考查融為一體，特別突出的如第3、6、14、15、16等題，這些試題立意新穎，設問巧妙，從不同角度全面考查了學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力及應用數(shù)學處理物理問題的能力，要想對這類試題正確作答，要求考生必須具備較為扎實的基礎，較高的物理素

15、養(yǎng)，較強的綜合能力，這類試題的設置可以對各個層次水平的考生都有較好的區(qū)分度，避免某一分數(shù)段考生過于集中的狀況出現(xiàn)，有利于高校選拔人才。3.關注科學探究，重視對學生實驗素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的考查今年的兩道實驗試題均為設計性實驗，一電、一力，較好地考查了學生的實驗素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了物理學科的特點。如第13題考查了電阻的測量方法，取材于教材卻不拘泥于教材，題目常規(guī)中見新穎，考查了學生的基本實驗素養(yǎng)：是否理解用單表法測量電阻的實驗原理，能否正確利用串聯(lián)電路及歐姆定律的知識解決實際的電路問題；第14題考查了探究彈簧的彈性勢能與彈簧形變量的關系，此素材雖然在教材中的“探究彈性勢能的表達式”中有所涉及，但在情

16、景上卻做了較大改造，將氣墊導軌引入到實驗裝置中來，乍看給人耳目一新的感覺，但稍作分析后便會發(fā)現(xiàn)，此題“起點高、落點低”，考查的實質(zhì)仍是對最基本的實驗原理、實驗方法的理解和對實驗技能的要求，只要考生對實驗原理有充分的理解和認識，并有較強的推理能力和對實驗數(shù)據(jù)的處理能力，解答起來并不困難。此題通過層層設問，全面考查了科學探究中的多個要素，如：制定計劃與設計、進行實驗、對數(shù)據(jù)的收集與處理，分析與論證等，對學生的綜合實驗能力和創(chuàng)新能力提出了較高要求。此題的第（1）問中要求學生利用數(shù)據(jù)在圖像中描點并連線，考查了學生對實驗數(shù)據(jù)的處理能力，同時實驗中還隱含了利用氣墊導軌測速度的實驗方法，這些都是學生應當具備

17、的基本實驗素養(yǎng)。根據(jù)圖像找到與的關系進而找到與x的關系，還全面考查了學生的推理能力及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力。4體現(xiàn)新課程理念，注重對物理思維和方法的考查方法是溝通思維、知識和能力的橋梁，物理思維對于物理學習有著至關重要的作用，它可以加深對物理知識的理解，理清思路，簡化過程，起到事半功倍的效果。XX年的試題不僅注重了對知識與技能的考查，還強調(diào)了對物理思維和方法的考查，體現(xiàn)了新課程倡導的教學理念。如第3、4、13題考查了理想化的思維方法；第5題在受力分析上考查了隔離法；第6、14、16、18（1）題考查了圖像法；第12題的設計匠心獨運，異常巧妙地利用對稱法、等效替代法，將一個看似復雜的電學

18、問題化繁為簡、化難為易，突出了對多種方法的綜合考查，堪稱方法考查上的佳作，對稱法在第16題中也有所體現(xiàn)；第13題考查了動態(tài)電路分析法；第17題第（2）問中設定整個過程溫度保持不變，體現(xiàn)了控制變量的思想，第15題、18題第（2）問中均涉及臨界狀態(tài)，考查了極端思維法。XX年高考題中需要重墨潑寫的是“守恒”的思維方法，尤其是“能量守恒”的方法在今年的高考題中體現(xiàn)得非常突出。由于自然界中大多數(shù)物理問題都與能量有關，其考查范圍可涉及力學、熱學、電磁學、光學以及原子物理學等多個領域，運用能量守恒的觀點（動能定理、機械能守恒定律、能的轉化與守恒定律）解題，既是高中物理教學的重要內(nèi)容，也符合當前課改對素質(zhì)教育

19、的基本要求。因此，用能量的觀點處理物理問題已成為近年來高考物理試題中命題率較高的熱點。如第3、6、14、15、17（1）19（2）等，均屬于用“能量守恒”的思維方法分析、處理問題的應用。5注重對物理思維縝密性的考查，全面甄別學生的綜合素質(zhì)思維縝密性作為物理思維的重要品質(zhì)之一，是指在分析和解決問題的過程中，周到而細致地考慮問題的一種思維品質(zhì)，它是甄別學生是否具有嚴謹?shù)乃季S方式的一項重要指標。不少學生在解題時，雖然思路正確，卻往往因思維不夠縝密而造成錯解，在高考題中注重對思維縝密性的考查，是新課標對學生素質(zhì)和能力考核理念的全面體現(xiàn)。如第3題中明確指明了“在o點處有固定點電荷，已知b點電勢高于c點電

20、勢?！贝藯l件的含義旨在揭示點電荷帶正電，場強方向沿abc方向，若考生在思維方式上不夠細致，則易誤將此電場視為勻強電場，從而導致了一系列分析錯誤。第5題本是一道較為常規(guī)的題目，與XX年我省高考試卷中的第2題在情景和考查方式上異常相似，創(chuàng)新之處僅在于將原題中“金屬圓環(huán)靜止，條形磁鐵從圓環(huán)上方由上而下穿過”，變成了“條形磁鐵不動，圓環(huán)自上而下穿過磁鐵”，只是在相對運動上作了轉換，對學生思維方式是否細致和縝密是個考驗。若學生在分析問題時，不會從楞次定律所揭示的“來拒去留”的運動觀點去思考和分析問題，則很容易被所謂“對稱性”所左右，誤認為在上、下端磁鐵均是把圓環(huán)往外推而造成錯誤。選考題中第17（2）中對

21、思維縝密性的要求更為突出，由于在題目條件中僅描述了“穩(wěn)定時發(fā)現(xiàn)活塞相對于氣缸移動了距離d”，不少學生受思維定勢影響，理所當然地認為活塞應相對于氣缸向右移動，將氣體的體積誤用表示，殊不知活塞要做加速運動，氣缸內(nèi)封閉氣體的壓強一定要增大，活塞應相對于氣缸向左移動，而氣體的體積應表示為。三、學生答題情況分析考生考試結果數(shù)據(jù)統(tǒng)計（考生總人數(shù)：34051人）表一：XX高考物理學科客觀題和主觀題每小題平均分、難度系數(shù)統(tǒng)計表2答卷總體情況分析從表一、表五的數(shù)據(jù)可以看出，全卷平均分為34.12分，難度系數(shù)約0.34，與去年相比，平均分約提高了4分多，題目難度有所降低，但總體仍然屬難。從數(shù)據(jù)和柱形圖不難看出，嚴

22、重偏離正態(tài)，整個就是在“爬山”。主要問題出在低分段，特別是29分以下人數(shù)，17522人，占了總人數(shù)的51.9%，整個拖累了數(shù)據(jù)。而90100分的人數(shù)實際只占0.5%，80分以上只占2.8%，屬嚴重偏低。按照正常分布，高考人數(shù)峰值應該出現(xiàn)在50分左右的位置，偏離之大，可見一斑。從不同題型的得分情況看，今年單選題的得分情況相對于去年又有提高，平均分提高1.4，難度系數(shù)為0.54，XX年進入新課程高考以后最高的一年，且6個試題中，5個難度系數(shù)均超過0.5，也是以前沒有的。多選題、填空題、實驗題等與去年基本保持一致，難度系數(shù)在0.300.45之間，屬中等偏難。計算題難度0.15，屬難題，選考題平均分提高3分多，難度系數(shù)0.28，對我省比較適中。就單個試題而言，全卷只有第1題的難度系數(shù)為0.79，對于海南的考生來說，算是容易題，但由于其分量之輕（3分），對低端水平考生的區(qū)分能力很有限。中等難度的試題（難度系數(shù)在0.5左右）有題2、3、4、6、7、8、9等7個題，合起來總分