人教版小學(xué)語(yǔ)文《伯牙絕弦》教學(xué)實(shí)錄

1、伯牙絕弦教學(xué)實(shí)錄 【教學(xué)目標(biāo)】：、正確、通順、有節(jié)奏的朗讀課文，滲透古文朗讀方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。、利用插圖、注釋等方法理解文中詞句的意思，了解課文大意。3、通過(guò)朗讀感悟、情感體驗(yàn)等方式感受伯牙和鐘子期之間知音深情【教學(xué)過(guò)程】課前交流師：我們來(lái)做一個(gè)詞語(yǔ)游戲，仔細(xì)觀察他們有什么特點(diǎn)？板書(shū)：泰山峨峨 江河洋洋生：它們都是abcc形式的詞語(yǔ)，并且是寫(xiě)景色的。師：你觀察的很仔細(xì)，能說(shuō)出幾個(gè)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？生：白雪皚皚師：我們仿佛看到一片白雪茫茫的景色。好詞語(yǔ)，請(qǐng)你把它寫(xiě)在黑板上。生：明月皎皎師：多么皎潔的月光，也請(qǐng)你把它寫(xiě)在黑板上。生：清風(fēng)徐徐 綠草茵茵師：好的詞語(yǔ)就要把它積累下來(lái)，讀一讀，

2、并記住它。生讀一、 導(dǎo)入新課，指導(dǎo)讀文1、師：人們常說(shuō)：千金易得，知音難尋，人生得一知己足矣，可見(jiàn)，人生能有一知己是多么的難能可貴。今天我們讀的這篇文言文，就是一個(gè)千古傳誦的知己的故事。板書(shū)課題：伯牙絕弦?guī)煟鹤x文言文有讀文言文的方法，我們不僅要？生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：還要讀出古文的韻味來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求，讀通句子，試著讀出古文的韻味來(lái)。生自由讀文2、師：讀的很投入，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。師：讀出古文的韻味，就要注意句子之間的恰當(dāng)停頓，像這樣課件出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)?zhēng)煟耗阋瞾?lái)標(biāo)一標(biāo)，再讀一讀。（指讀）師：真的如高山流水，韻味十足，一起讀。二、合作交流 整體感知1、師：讀出了文言文的韻味，

3、我們還要讀明白它的意思，你有什么好方法？生：聯(lián)系上下文，看一看課后的注釋。師：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，多讀多思，也是好方法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合自己的方法，試著理解課文表達(dá)的意思。生讀文，自學(xué)理解。師：和小組的同學(xué)交流一下，你明白了哪些句子的意思。2、師：我們一遍一遍的讀課文，意思理解了嗎？誰(shuí)試著翻譯一下。（師讀文言文，生說(shuō)意思）師：“謂”的意思是？生：認(rèn)為。師：伯牙謂世再無(wú)知音，就是說(shuō)？生；伯牙認(rèn)為世界上再?zèng)]有知音了。3、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)文言文意思的理解方法掌握的很好，文中有兩個(gè)主要人物，他們是？ 生：伯牙 鐘子期 師：（板書(shū)：伯牙 鐘子期）他們給你留下什么印象？生：伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜

4、歡聽(tīng)琴師：用文中的話就是：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)，“善”僅僅是喜歡嗎？生：擅長(zhǎng)，喜歡，伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期喜歡聽(tīng)。師：理解的好，讀好這兩個(gè)“善”伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)，師：文中還有兩個(gè)“善”，讀一讀所在的句子。師：這兩個(gè)善都是感嘆詞，善哉意思是？生:好啊! 生：妙啊 ! 太好了!師：太棒了!把你的感嘆加進(jìn)去：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！三、深入讀文，情感體驗(yàn)1、師：一個(gè)“善”讓我們了解伯牙，鐘子期，哪些句子讓你讀出了了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)的特點(diǎn)？生：伯牙志在高山，志在流水，讓我讀出了伯牙擅長(zhǎng)鼓琴。師：伯牙心中想高山，他的琴聲就？生：它的琴聲中就有了高山的感覺(jué)。師：伯牙心里想到了流

5、水，他的琴聲？生：他的曲子里就能聽(tīng)到流水的聲音。師：用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容伯牙的琴技，你會(huì)想到？生：技藝高超，出神入化 獨(dú)一無(wú)二 登峰造極師：多么高超的琴技呀！不愧為一代樂(lè)師。你又從哪里感受到鐘子期善聽(tīng)？生：善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！師：當(dāng)伯牙的思緒飛向了那峨峨的泰山之顛，善聽(tīng)的子期，眼前仿佛會(huì)出現(xiàn)了怎樣的泰山呢？生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了威武高大的泰山。師：你不由得贊嘆到：生：善哉，峨峨兮若泰山！生：我仿佛看見(jiàn)了五岳之尊的泰山高聳入云。師：你連聲贊嘆-生：善哉，峨峨兮若泰山！師：伯牙將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指間流淌而出，假如你是鐘子期，此時(shí)你又好像看到了怎樣的流水？生：我就仿佛

6、看到了長(zhǎng)江黃河那滔滔的河水在流動(dòng)！師：于是你贊嘆到生：善哉，洋洋兮若江河！ 師：真是伯牙所念，鐘子期必得之。他們的心靈多么相通呀2、師：伯牙的琴聲除了表現(xiàn)高山流水，他還會(huì)表現(xiàn)哪些美麗的景象呢？生：他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)蔚藍(lán)遼闊的天空。生：表現(xiàn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷的春景。生：他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)炊煙裊裊的農(nóng)家風(fēng)景。生：還會(huì)表現(xiàn)秋天落葉滿地的景象。生：還會(huì)表現(xiàn)秋天果實(shí)累累的景象。師：正如同學(xué)們所說(shuō)，他的琴聲一定表現(xiàn)了很多很多動(dòng)人的情景。（指板書(shū)）師：他的琴聲一定還表現(xiàn)那白雪皚皚生：明月皎皎 綠草茵茵 炊煙裊裊 灼灼霞光 楊柳依依師：當(dāng)伯牙志在白雪，鐘子期必贊到？生：善哉，皚皚兮若白雪。師：真是一個(gè)善聽(tīng)的子期，

7、伯牙志在明月。生：善哉，皎皎兮若明月。師：伯牙志在（ ）生：善哉，（ ）兮若（ ）。3、師：這真是伯牙所念，鐘子期必得之，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫知音。伯牙鼓琴，鐘子期聽(tīng)琴，多么詩(shī)意動(dòng)人的畫(huà)面呀，讓我們也一起前往，感受這動(dòng)人的場(chǎng)面（音樂(lè)：高山流水 畫(huà)面：伯牙鐘子期）生聆聽(tīng)感受。師：你看到你一個(gè)怎樣的伯牙？怎樣的鐘子期？生：我看到一個(gè)彈琴專注的伯牙，看到一個(gè)聽(tīng)得如癡如醉的鐘子期。生：我看到彈琴的伯牙臉上的微笑，看到鐘子期在不斷地點(diǎn)頭贊嘆。配樂(lè)背誦：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋

8、洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。師：（板書(shū)：所念 必得之）一個(gè)所念，一個(gè)必得之，心有靈犀一點(diǎn)通，可見(jiàn)他們不是一般的 朋友，他們是真正的知音呢！現(xiàn)在我是伯牙，你是子期，（師）伯牙鼓琴，志在高山，（生）“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水， “善哉，洋洋兮若江河！”伯牙鼓琴，志在（），“善哉，（）兮若（）！”師：真是伯牙所念，鐘子期必得之，我們讀出因琴而相知的心。伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是楚國(guó)著名的音樂(lè)家，在遇到鐘子期之前，他還會(huì)缺少贊美嗎？生：不會(huì)！師：不缺少贊美，那他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音？生：因?yàn)椴老氲绞裁醋悠诙寄苤馈＃ㄕn件出示：伯牙是春秋時(shí)期有名的宮廷樂(lè)師，名滿天下。聽(tīng)他彈琴的，雖然

9、大都是宮中的達(dá)官顯貴，可卻沒(méi)有人真正聽(tīng)得懂他的琴聲，伯牙甚感孤獨(dú)。一日外出途中，他在高山流水間彈奏了起來(lái)，以抒發(fā)內(nèi)心的苦悶。不想，一個(gè)砍柴的樵夫鐘子期，駐足靜聽(tīng)，并聽(tīng)出了伯牙琴聲中想要表達(dá)的意思）生自讀、師：多少年的尋尋覓覓，伯牙終于找到了能聽(tīng)懂他琴聲的人，知音相遇，分外激動(dòng)，只可惜他們兩人相處時(shí)間甚短，意猶未盡。于是相約第二年的春天再于此地相會(huì)。（音樂(lè)：傷離別）第二年，伯牙興致勃勃地趕來(lái)此地與鐘子期相會(huì)，再續(xù)前緣。不想，天有不測(cè)風(fēng)云，等待伯牙的并不是鐘子期的人，而是鐘子期冰冷的墓碑。同學(xué)們，伯牙于茫茫人海中巧遇知音，何等的榮幸?？墒谴藭r(shí)，當(dāng)他跪在子期冰冷的墓碑前，昔日的知音已化作一堆黃土。此

10、時(shí)的伯牙做了什么？生：把琴摔破，終生不再?gòu)椙?。課件出示：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：伯牙鼓琴，志在高山，再?zèng)]有子期說(shuō)生：善哉，峨峨兮若泰山！師：伯牙鼓琴，志在流水，再?zèng)]有人贊嘆生：善哉，洋洋兮若江河！師：知音不在，留琴何用，伯牙乃破琴絕弦，這是何等的心碎呀！讀子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：伯牙絕弦，僅僅是絕弦嗎？他還斷絕了自己的？生：他還斷絕了自己的彈琴生涯。生：伯牙在斷絕琴弦的時(shí)候，同時(shí)也斷絕了他的心弦?guī)煟翰澜^弦只因?yàn)?？生：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音。師：伯牙之所以只把子期當(dāng)成知音，只因?yàn)樯翰浪?，鐘子期必得之。、出示全文師：帶著你感?dòng)，讀。生讀文。師：伯牙絕弦成了知音的代名詞，后人根據(jù)這個(gè)故事編寫(xiě)了這首高山流水。當(dāng)我們聆聽(tīng)這首曲子時(shí)，就會(huì)想起一個(gè)故事，那就是生：伯牙絕弦?guī)煟寒?dāng)我們想起這個(gè)故事時(shí)，就會(huì)想起兩個(gè)人生：伯牙，鐘子期。師：當(dāng)我們想起這兩個(gè)人時(shí)，就會(huì)想起文中的一句話。生：伯牙所念，鐘子期必得之 師：看來(lái)同學(xué)們真的很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再靜下心來(lái)默讀，帶著自己的感受走進(jìn)文字，再次走進(jìn)伯牙的心中。四、拓展延伸鞏固背誦。師：明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)诰劳ㄑ赃@一本書(shū)