用真情搭起師生之間溝通的橋梁

1、用真情搭起師生之間溝通的橋梁新課程理念下的新型師生觀認為：教師與學生都是教學過 程的主體，教師與學生之間的關系，是一種平等對話的關系。這 就要求教師要與學生進行積極、 有效的溝通。一位學者曾經(jīng)說過： “沒有了對話，也就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有了真正 的教育?！蹦敲?，如何才能較好地進行師生間的交流與對話呢？ 我覺得可以從以下幾個方面去努力。一、用真心微笑搭起溝通的橋梁微笑是人類最好看的表情。記得有這么一句話：“對教育而 言，微笑是一種胸懷，更是一種藝術(shù)。”給學生以微笑，可以消 除師生間的緊張關系，并帶來意想不到的效果。傳統(tǒng)教學觀念中，教師扮演的是傳道授業(yè)解惑的角色，它要求我們老師面對學生

2、要時刻板著一張臉。有經(jīng)驗的老教師也曾諄 諄教導我們不能給學生以好臉色看， 否則就會管不住學生，甚至 于有學生要爬到你的頭上來。于是，我們有些老師便天天像戴了 面具般去上課，喜也罷，憂也罷，統(tǒng)統(tǒng)留到課后去表露。長此以 往，帶給教師的是越來越多的壓抑，帶給學生的是，在老師面前 變得越來越膽戰(zhàn)心驚。其實，教師只要在與學生交流中多給學生 幾個微笑，就可以在不經(jīng)意間拉近師生之間的關系和距離。我曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，所任教的一個班級學生成績整體不 算理想，班級凝聚力不強，科任教師都普遍感覺學生較“冷”，老師上課甚至僅僅是完成任務而已。 上這樣的課對我而言，真的 是一種折磨，于是我決定起碼做點什么或改變點什么

3、，剛好那時講到高二哲學人生觀的內(nèi)容，其中就有關于如何正確處理個人與 他人的關系的內(nèi)容。于是，我設計了這樣的開場白：“我們都不 喜歡孤獨，不希望孤獨，我們都需要朋友，需要真誠的友情，但 現(xiàn)實中有時候我們會覺得真正的朋友是可遇不可求的，甚至要處理好與他人的關系也是一件不容易的事情。 那么，請同學們結(jié)合 親身體會，說一說怎樣才能更好地處理好與他人的關系？怎樣才 能成為一個受歡迎的人？”學生回答以后， 我在黑板上畫了一個 笑臉，并說道：“剛才同學們說的都有道理，但老師覺得同學們 可能忽略了這樣一張笑臉。微笑也是處理好人際關系的一個重要 條件。不信，我們來做一個親身體驗，請同桌之間面對面坐好， 閉上眼睛

4、，等到老師數(shù)到三時再睜開， 同時給自己的同桌一個露 出八顆牙齒的笑臉。”結(jié)果，整個教室笑成一團。我趁熱打 鐵：“微笑不僅能成為良好人際關系的潤滑劑，給人帶來愉悅， 而且還可能帶來意想不到的效果?！比缓?，又在笑臉旁邊畫了一 張“苦臉”，“請大家觀察這兩張臉的特點，假如現(xiàn)在天上忽然 掉餡餅了，哪張臉能接到呢？”學生聽后恍然大悟，繼而哈哈大笑！從此，不管是在課內(nèi)還是在課外，我和學生之間經(jīng)常有默契 的相視一笑，上這個班的課對我來說也不再是一種煎熬。二、用真誠聆聽走進學生的心靈要進行溝通，就需要了解。要了解學生，關鍵在于學會聆聽不是他聽你說，而是你聽他說！我們要知道：“教育的過程是教育者給予受教育者相互

5、傾聽與應答的過程。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”聆聽，需要教師有一定的技巧和 感情投入。它需要教師對學生提出的關于情感、疾病、思想、困 惑等方面的問題給予足夠的關注。 教師在傾聽的過程中，眼睛要 注視著學生，不要隨便打斷他的話，并及時給予回應。對于有些 問題，學生不能很好地表述，教師可以適當?shù)靥嵋恍﹩栴}幫助學 生，以便更好地進行雙邊交流。要設身處地地了解學生，特別是 教師和學生之間有不一致的意見時， 如果教師只一味強調(diào)自己的 觀點，忽視學生的感受，就易讓學生產(chǎn)生逆反心理，學生就會疏 遠你、拒絕你，甚至討厭你。所以，教師要設身處地從學生的角 度去觀察和分析，了解學生的心情，找出與學生產(chǎn)生

6、不同看法的 原因，讓學生感到老師是理解自己的。學生接受了你，溝通才能 有效地繼續(xù)。在與學生交流時，教師如果能夠以一種聆聽的狀態(tài)去對待， 不僅能夠使學生感受到教師對他的尊重和欣賞，還能培養(yǎng)學生學會尊重與欣賞他人。在聆聽過程中，學生的見解和來自學生的生 活經(jīng)驗直接或間接地作為個人獨特的精神展示在教師面前，這對教師來說，同樣是一份獨特而寶貴的精神收獲?！皟A聽是一種藝術(shù)，是一種心靈的碰撞、靈魂交融的過程，教師善于傾聽，必將 給自己的教學帶來生機與活力。”三、用真意欣賞激勵學生走向成功之路莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話： “贊美是照在人心靈上的陽 光，沒有陽光，我們就不能生活?！泵總€人都希望自己的努力受 到

7、別人的贊賞。 教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和閃光點， 并及 時表示欣賞之意，你的賞識使他們眼睛一亮，看到成績，看到光 明，會大大增強學生的信心。學生渴望賞識，賞識促進成功，越 是成功，能力越強，以至形成良性循環(huán)。那么，作為教師應該怎樣欣賞學生呢？1. “蹲下來”欣賞學生如果你站著欣賞學生， 只能看到學生的一部分， 而學生抬頭 看你，也會感覺你離他很遠?！岸紫聛怼毙蕾p學生，你會看到他 的全部，而且與學生平等對話，學生時時都能感到老師的親切， 你給他一個鼓勵的目光就會激發(fā)他的學習興趣， 你表揚他一次就 有助于培養(yǎng)他的自尊心和自信心。 由此可見， 站著和蹲著欣賞學 生是兩種截然不同的效果。2.睜大一

8、只眼，瞇縫一只眼欣賞學生能否正確欣賞學生， 不僅取決于我們對教育的認識水平， 而 且取決于我們對學生的關愛程度。 我們用兩只眼去看學生， 不妨 睜一只眼看學生長處，瞇縫著一只眼去看他們的短處，如此，我 們眼中的學生，才是天真可愛的。遺憾的是，我們有許多老師常 ?？吹降牟皇撬麄兊拈L處而是短處。有許多學生雖然有許多缺 點，但在某些方面也表現(xiàn)很突出， 可是老師只抓住他們的弱點便 冷嘲熱諷，結(jié)果不但達不到教育的目的反而會背道而馳?！爱斈阋孕蕾p的態(tài)度去看一件事時，你便會看到許多優(yōu)點； 以批評的態(tài)度看時，你便會看到無數(shù)缺點?！弊鳛橐幻處?，一 定要學會從不同的角度去觀察、欣賞學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點， 應讓學生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪?！俺姓J差異，利用差異，發(fā)展差異！ ”“教 好每一位學生，對每一個家庭負責！ ”這些不僅僅是口號，而且 應逐漸成為我們每一個教師的自覺行動。教師，就是