體育教學(xué)論文：大課間活動(dòng)現(xiàn)狀分析與對策的研究

1、大課間活動(dòng)現(xiàn)狀分析與對策的研究摘要：“大課間”體育活動(dòng)是傳統(tǒng)課間操的改革與創(chuàng)新，是一種新的組織形式，不但對學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進(jìn)學(xué)生的身心健康有明顯的實(shí)效，是提高學(xué)生健康水平的有力手段，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。本文針對大課間活動(dòng)現(xiàn)狀展開分析，探究分析我鎮(zhèn)各階段大課間活動(dòng)現(xiàn)狀的特點(diǎn)，并針對現(xiàn)階段大課間活動(dòng)的特點(diǎn)，提出切實(shí)可行的對策與建議，與各位同行共同探討。關(guān)鍵詞：大課間 活動(dòng) 體育項(xiàng)目 現(xiàn)狀分析1、 研究分析大課間活動(dòng)各階段的狀況并提出問題 我鎮(zhèn)大課間活動(dòng)的發(fā)展可以說經(jīng)歷了三個(gè)階段，從初期，2004-2006年的茫然階段，到中期，2007-2011年的模仿階段，再到2011

2、-現(xiàn)在，發(fā)展創(chuàng)新可持續(xù)階段。1.1初期，那時(shí)大課間活動(dòng)剛起步，大家對大課間活動(dòng)的理解只停留在比較膚淺的表面，大部分學(xué)校的活動(dòng)流程都是：進(jìn)場課間操各班分組活動(dòng)（有游戲、跑步、跳躍等）放松運(yùn)動(dòng)退場，組織比較混亂無序，目標(biāo)不明確。1.2中期，大家對大課間活動(dòng)已有一定理解，鎮(zhèn)教辦也多次組織大家外出參觀，使大家對大課間活動(dòng)的組織、目標(biāo)有更明確的理解，活動(dòng)的內(nèi)容、形式都有很大的變化，如中心小學(xué)的自編武術(shù)操、校園交誼舞、竹竿舞、滑輪，第一小學(xué)的扇舞、手巾舞、溜鐵圈，大步小學(xué)的健美操等等，組織形式多樣、有序，內(nèi)容豐富多彩，各學(xué)校也有意識(shí)培育一些特色項(xiàng)目，形成一種百家爭鳴、百花齊放的新局面，但總體項(xiàng)目的安排不夠

3、合理、科學(xué)，對項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)量、年齡階段、可持續(xù)性沒做合理規(guī)劃，更多的是停留在模仿上。1.3現(xiàn)階段，各學(xué)校對大課間活動(dòng)已有更深的理解與認(rèn)識(shí)，無論是學(xué)校的重視程度、組織形式、活動(dòng)內(nèi)容都有很大的提升，總的可呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)：1.3.1.學(xué)校高度重視，統(tǒng)一思想大課間活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性的陽光體育運(yùn)動(dòng)，需要每位師生的共同參與，想做好這項(xiàng)工作，必須得到學(xué)校的大力支持才能順利開展?，F(xiàn)在，每次接到大課間比賽的通知，各學(xué)校都高度重視，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長牽頭協(xié)調(diào)，體育科組制定實(shí)施方案，送交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)討論審批，同時(shí)，負(fù)責(zé)組織開展大課間的訓(xùn)練。學(xué)校高度重視，將每次比賽都當(dāng)作政治任務(wù)來抓，迅速召開全體教師

4、的動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想，并將各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到每個(gè)部門，掃清了方案實(shí)施的障礙，為大課間的順利開展提供了有力的保障，在各校師生的共同努力下，各校大課間活動(dòng)的質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，有了很大的提升。1.3.2.合理設(shè)計(jì)、有序開展結(jié)合“2+1”工程的推進(jìn)，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出能切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容和方法，并在大課間活動(dòng)和課外文體活動(dòng)中加以落實(shí)。學(xué)校本著“健康第一”及學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律為原則，根據(jù)學(xué)校自身的場地、器材，合理設(shè)計(jì)大課間的活動(dòng)內(nèi)容。讓學(xué)生能在一種溫馨、和諧、快樂的氛圍中鍛煉陶冶情操，保持高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)。大部分學(xué)校大課間活動(dòng)的時(shí)間都安排在每周星期一至星期五的上午早讀后八點(diǎn)多這一時(shí)段，每當(dāng)音樂響

5、起時(shí)，各校學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，按規(guī)定有秩序地下樓梯，進(jìn)入指定的場地。大部分學(xué)校都有各自的集體操，如中心小學(xué)有搏擊操、大步小學(xué)有瑜伽操、第一小學(xué)有太極扇、漳澎小學(xué)有籃球操等等。各有特色，都能充分挖掘中國的傳統(tǒng)文化，將中國傳統(tǒng)文化的精神滲透到活動(dòng)中，讓學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)也得到教育啟發(fā)。然后再分版塊分項(xiàng)目活動(dòng)，比較有特色的是大步小學(xué)的三字經(jīng)、口琴，中心小學(xué)、漳澎小學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)。大步小學(xué)有效的將德育教育與藝術(shù)融入到活動(dòng)中，而中心小學(xué)、漳澎小學(xué)選擇的是另一種理念，讓學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這互合“2+1”工程和終生體育的指導(dǎo)精神。大課間開展幾年來，有效的激發(fā)了全體師生的運(yùn)動(dòng)熱情，各學(xué)

6、校在組織、形式、項(xiàng)目安排、“2+1”工程的推進(jìn)都有很大的提升，但也存在部分不足，如部分學(xué)校項(xiàng)目的設(shè)置不夠合理、組織方法不夠恰當(dāng)，對“2+1”工程的滲透不夠深入等。2、研究方法文獻(xiàn)研究，比較研究3、針對大課間目前的現(xiàn)狀，對此我提出個(gè)人的幾點(diǎn)建議與對策，與各位同行共同探討：3.1大課間活動(dòng)必須常態(tài)化大課間活動(dòng)不是為了比賽、檢查而活動(dòng)，而是一切為了學(xué)生的健康，必須實(shí)現(xiàn)常態(tài)化開展。通過活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，認(rèn)真落實(shí)“每天一小時(shí)鍛煉時(shí)間”的要求，把時(shí)間、空間還給學(xué)生，把方法、技術(shù)教給學(xué)生，最關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何鍛煉，如何運(yùn)用體育知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的合作精神，建立和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成“終生鍛煉

7、”的習(xí)慣。3.2“以人為本” 塑造大課間項(xiàng)目為校本特色項(xiàng)目“以人為本”就是以人的充分自由發(fā)展為最高目標(biāo)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！按笳n間活動(dòng)不僅是一門校本課程，更是一種校園文化，一種精神”。 蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的精神生活的意義就在于，要在每一個(gè)學(xué)生身上都喚起他個(gè)人的人格獨(dú)特性”。在學(xué)校沒有改革大課間體育活動(dòng)之前，學(xué)生們極不情愿地做著課間操，機(jī)械的動(dòng)作，缺乏活力，流于形式。我鎮(zhèn)各校針對學(xué)校鍛煉場地、學(xué)生健身方式，經(jīng)過分析研究，我認(rèn)為可以以武術(shù)、舞蹈、花樣跳繩、籃球、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練為內(nèi)容研發(fā)體育校本課程，以多元化大課間體育活動(dòng)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)切入口。將課間操變成武術(shù)操、健美操、瑜伽操、

8、搏擊操、集體舞，變成了集體籃球運(yùn)動(dòng)、呼啦圈、跳繩活動(dòng)，變成了同學(xué)們喜歡的各種各樣的活動(dòng)。為了充分挖掘“大課間”的魅力項(xiàng)目，學(xué)?？啥ㄆ谂e行“打造特色大課間體育活動(dòng)”專題討論，努力拓寬實(shí)踐平臺(tái)，將“2+1”工程逐步從課堂延伸到課間，專門編排具有學(xué)校特色的武術(shù)操、瑜伽操、搏擊操、籃球操、集體舞等，把提高學(xué)生體質(zhì)與創(chuàng)新精神貫穿校本始終，重點(diǎn)可以突出籃球、武術(shù)的運(yùn)動(dòng)魅力，輔以學(xué)生喜愛的花樣跳繩、呼啦圈、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練等其它活動(dòng)內(nèi)容。并根據(jù)高中低年級(jí)學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)制訂各個(gè)階段的鍛練目標(biāo)。同時(shí)，采取分層次培訓(xùn)的方法加大對教師培訓(xùn)的力度。先由體育科組教師通過各種方式的研討活動(dòng)，設(shè)計(jì)出便于操作的鍛煉模式

9、和訓(xùn)練內(nèi)容，然后對每一名教師、重點(diǎn)是班主任進(jìn)行培訓(xùn)，再由體育老師和班主任指導(dǎo)學(xué)生。校本課程的開發(fā)和利用是形成學(xué)校特色的一種具體的可行性保障。中心小學(xué)、大步小學(xué)、漳澎小學(xué)等校把校本體育項(xiàng)目的開發(fā)作為切入點(diǎn)和主體，既體現(xiàn)了社會(huì)的需要又能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為全體師生創(chuàng)造了共同參與的和諧氛圍和實(shí)踐平臺(tái)。3.3嘗試俱樂部制的體育項(xiàng)目所謂俱樂部制的體育項(xiàng)目是指學(xué)校組織項(xiàng)目俱樂部，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好選報(bào)不同項(xiàng)目的俱樂部，組成相對穩(wěn)定的俱樂部成員，在大課間活動(dòng)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行基本功的練習(xí)或比賽。各校可根據(jù)自身的資源設(shè)置不同項(xiàng)目的俱樂部，并按俱樂部制的要求開展活動(dòng)。俱樂部采用有選擇性地接收成員，將成員分成甲、乙

10、、丙三個(gè)級(jí)別，配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，在大課間活動(dòng)時(shí)間段進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練，以提高這部分學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。此方法對學(xué)校的體育資源要求相對較低，最大亮點(diǎn)是利用大課間體育活動(dòng)時(shí)間對體育新苗有計(jì)劃、系統(tǒng)、長期地進(jìn)行基本功的學(xué)練，并定時(shí)開展各級(jí)別的比賽，按積分排名進(jìn)行升降級(jí)， 有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。如中心小學(xué)、漳澎小學(xué)的籃球項(xiàng)目都比較適合開展俱樂部制?；@球運(yùn)動(dòng)是東莞開展最廣泛、群眾基礎(chǔ)最好的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，對于五年級(jí)的學(xué)生，大部分已掌握傳接球技術(shù)，部分同學(xué)已有傳球配合的意識(shí)，六年級(jí)大部分學(xué)生都有傳球配合的意識(shí)，如成立俱樂部，定期舉行比賽，對進(jìn)一步豐富提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和對抗能力應(yīng)有很好的促進(jìn)作用

11、。3.4積極開發(fā)和利用學(xué)校資源 大課間體育活動(dòng)除了要開發(fā)與利用體育與健康課程資源外，更重要的是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育資源的整合。如在活動(dòng)過程中如何編排自編操的動(dòng)作、感受音樂節(jié)奏、出隊(duì)路線、器材選擇、制作，各班放松操隊(duì)形及學(xué)校整體隊(duì)形的設(shè)計(jì)與變換等。這些單靠體育科組老師是很難做好的，要充分發(fā)揮集體的智慧，特別是藝術(shù)學(xué)科的作用，在音樂課堂教學(xué)中，向?qū)W生傳授有關(guān)的舞蹈、音樂知識(shí)和方法，在美術(shù)課堂向?qū)W生傳授相關(guān)的審美知識(shí)方法，引導(dǎo)學(xué)生更加合理、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)自編操動(dòng)作、感受音樂節(jié)奏和進(jìn)行隊(duì)伍變換圖形。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自編操的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有效的將藝術(shù)美感柔合到大課間活動(dòng)中，既陶冶了學(xué)生的情操，又激活了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。 3.5建立分層領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)體系調(diào)動(dòng)教師學(xué)生的積極性科學(xué)合理的評價(jià)體系是高效完成大課間活動(dòng)目的的保證。學(xué)?？山⒖茖W(xué)合理的領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)制度、德育處負(fù)責(zé)制、體育教師、班主任量化管理制和大課間體育活動(dòng)評比制度，層層落實(shí)，齊抓共管。做到責(zé)任到人，并制訂不同時(shí)期的活動(dòng)計(jì)劃，定期開展討論、反饋活動(dòng)。4.結(jié)論總之，在開展大課間體育活動(dòng)過程中，我們要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在實(shí)踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新，建立一套科學(xué)、有效的實(shí)施機(jī)制與方法，全面貫