教學設(shè)計Wheresthebird

1、Wheres the bird(Story time)教材簡析：Story time是以教室為場景，一只小鳥從窗外飛進來，引起了孩子 們的注意。小鳥一會兒飛到桌子底下，一會兒停在椅背上，一會兒又躲進 課桌里，最后它又飛出教室，停落在一棵樹上，由此情景引出了介詞in, on, under, behind以及詢問“在哪里的表達：Where * s教學目標：1. 能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯bird, under, desk, behind, on, chair.2. 能聽懂、會說、會讀詞匯beautiful, tree.3. 能聽懂、會說、會讀常用語與句型Where s. . It s in/ o

2、n/ behind/ under the .初步會用所學的語句介紹物體所在的位置。教學重點：1. 句型 Where s . . . It * s in/ on/ behind, under the .2. 詞匯 bird, under, desk, behind, on, chair beautifulo教學難點：1. 句型Where s .的正確使用。2. 詞匯:beautiful, behind, chair 的讀音和用法。教學準備：1. 多媒體、錄音磁帶、玩具鳥或紙折鳥(用水彩裝飾)、盆景樹。2. 把Story time部分的句子寫在條形卡上，或用PPT準備設(shè)計理念:克魯姆說過，成功的外

3、語課堂應(yīng)在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學生應(yīng) 用學到的語言材料。師生形成互動，利用學生學習英語的興趣，在趣味中 學習新知，在活動中掌握句型。教學過程：Stepl. Greeting and warming up.1. Greetings.and lead in.T: Do you remember this rhyme A ruler * （PPT 放映動畫）Ss: Yes.T: Let s read it together.Ss:（生邊擊掌邊有節(jié)奏地誦讀。）（生讀完后，師問）T: Where * s the rulerS: It s on the floor, beside the door.（

4、由此引出生詞 Where, 利用高低聲進行教學。）【設(shè)計思路：此環(huán)節(jié)通過上一單元有節(jié)奏的chant,從而自然引出 Where* s . . . It * s on .的學習，為下面的學習做了鋪墊。】Step2. Presentation .1. （師拿出一支鋼筆，假裝拋出去，然后迅速放進課桌里）T：Where s the penS: It s in the desk.T: Yes, it s in the desk. In, in, in the desk.（師邊做手勢邊教讀。）2. （畫一把椅子，下面有一塊橡皮。師指著橡皮問）T: Where s the rubber（師邊利用手語操邊自答：

5、It s under the chair. Under , under , under the chair .教讀。）1. Play a game.（捉迷藏：指名一個學生到講臺前，其余學 生閉上眼睛）T： . . . , come here. You all close your eyes.Ss： OK .T：（將上來的那名學生藏在門后）Now, please open your eyes. Do you know where * sSI: Is he / she under the teacher * s deskT: No , he / she isn， t.S2： Is he / she

6、 behind the door （此處生可以用漢語作答）T : Yes, he / she is . He / she is behind the door. Behind , behind, behind the door .（教讀）【設(shè)計思路：以where* s導入要學習的單詞，做到詞不離句， 句不離詞，用簡筆畫、手語操、游戲，逐步升級學習、練習，鞏固所 學詞句。學生在鞏固知識的同時，進行適當?shù)姆潘珊驼{(diào)整，調(diào)動學生 的積極性，也有效地為下面的課文重點的學習奠定了基礎(chǔ)?！?. Say a chant .Ruler, ruler, where * s the rulerOn, on, it

7、s on the floor.Pen, pen, where * s the penIn, in, it s in the desk. 【設(shè)計思路：Chant是學生喜歡的一種活動，有韻律、易上口。通過chant,能夠把本課時的重點學習內(nèi)容串聯(lián)起來，再通過自己的 創(chuàng)編更加有效地鞏固了學生的認識，使學生能夠在樂中學，更能享受 到學中樂！】Step3. Story time .1. T: Look, I have a bird.（出示玩具鳥或紙鳥）S: How nice.T: Yes. It s very nice. How beautiful!（引導學生理解 beautiful）板書并領(lǐng)讀beau

8、tiful2. T: The bird can fly. Look, where is the bird now教師把玩具鳥或紙鳥飛到課桌、椅子的不同位置，引導學生對 話T: Where * s the bird （引導學生回答，明確鳥的位置）S: It * s on the chair.T: Where is it nowS： It s behind the door.T: What s this （出示盆景樹，并引導學生回答a tree,并教學tree)S： It s a tree.T: Where * s the bird nowS: It s in the tree. 【設(shè)計思路：通過

9、上個環(huán)節(jié)對in/ on/ behind/ under的滲透， 此環(huán)節(jié)利用玩具鳥，把其放置在相應(yīng)位置，為Story time的學習進行了 預設(shè)?！?. 出示story time部分的掛圖，引導學生看圖理解句意。T: Look, a bird flies into Yang Ling * s classroom. Where * s the bird Let s listen.4. Listen and number:播放Story time部分錄音，邊聽邊做記錄小鳥飛過的地方和順序。引導學生對小鳥飛過的地方排序：In the desk()In the tree ()On the chair()U

10、nder the desk()Behind the door()5. 播放Story time部分動畫，核對排序答案。6. 學生聽錄音跟讀對話，邊讀邊指出小鳥的位置。【設(shè)計思路：在學習Story time的過程中，通過listen and number,watch and check , read and point三部曲，有層次的進行了故事部分的整體感受學習，使學生的學習更有實效性?！?. 學生分角色扮演，復述課文?！驹O(shè)計思路：在這個環(huán)節(jié)，學生能在表演的過程中抓住故事主干，完 整會話，能將本課時的教學內(nèi)容在語境下，有效進行了鞏固，復習?！?Step4. Sing a song.T: （iff

11、ll兒只鳥在黑板的樹上）Look , how many birds are there in the tree nowS: Three.T: This is a nice song about birds. Let s listen it.（播放 歌曲動畫）T: Can you try to follow it （生跟唱）T: Good! Let * s sing it with some actions.（師帶學生邊做動 作邊唱）【設(shè)計思路：歌曲能夠使得課堂生動，富有趣味，在本節(jié)課的最后, 通過學唱與本課知識相關(guān)的歌曲Where* s the bird讓學生更能感受 到學習英語所帶來的快樂，在學唱中去感受音樂的美感?！?Step5. Homework1.聽錄音跟讀Story timeo2. 用Where s . . . It s .的句型來說說文具用品的位置。3. 抄寫四會單詞。