課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括課程建設(shè)指導(dǎo)思想定位及特色教師

1、“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告2005年，“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程經(jīng)德州學(xué)院專家組審定后，批準(zhǔn)確定為“德州學(xué)院優(yōu)秀課程”，經(jīng)過(guò)三年的課程建設(shè)，該課程經(jīng)過(guò)不懈努力，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)按照課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告的內(nèi)容要求，將“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)情況總結(jié)如下：一、“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)指導(dǎo)思想、定位及特色“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)指導(dǎo)思想，應(yīng)在適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求，遵循教育規(guī)律、突出學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行該門學(xué)科的課程建設(shè)。課程定位：該課程是高等師范院校漢中文系語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)直接研究語(yǔ)文教育的一門專業(yè)必修課?？倢W(xué)時(shí)108學(xué)時(shí)，2學(xué)分。課程的主要特色

2、：1理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一是該課程的定位和主要特色。該課程是以語(yǔ)文教育現(xiàn)象為研究對(duì)象的一門理論和實(shí)踐密切結(jié)合的應(yīng)用理論學(xué)科，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)學(xué)科基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生指出一條從事語(yǔ)文教育的科學(xué)的、基本的途徑；同時(shí)，也要注重把理論研究與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生具有展開實(shí)際的教育、教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐能力；此外，語(yǔ)文課程與教學(xué)論課程還要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的教育指導(dǎo)思想，具有良好教師職業(yè)素質(zhì)和能力，使學(xué)生具有從事語(yǔ)文教育的決心和信心。2開放性：本課程與基礎(chǔ)教育中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系緊密，時(shí)刻關(guān)注中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，力爭(zhēng)學(xué)生要走出去、中小學(xué)語(yǔ)文教師要請(qǐng)進(jìn)來(lái)

3、，實(shí)現(xiàn)立體、開放的教學(xué)環(huán)境。3探索性：近年來(lái)，中小學(xué)正面臨著基礎(chǔ)教育改革，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外，新的教育思想、新的教育理念不斷涌現(xiàn)，教學(xué)方法、教學(xué)方式發(fā)生很大改變，因此，“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程要不斷更新教育內(nèi)容，更新教案，在相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定的同時(shí)，要有發(fā)展的眼光，進(jìn)一步探索此課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生更好地學(xué)有所獲，學(xué)用結(jié)合，為基礎(chǔ)教育輸送合格的人才。課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象和基本任務(wù)、語(yǔ)文課程性質(zhì)、語(yǔ)文課程目標(biāo)、語(yǔ)文課程理念、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)、語(yǔ)文多媒體教學(xué)、語(yǔ)文教師的素養(yǎng)及能力等。除課堂

4、教學(xué)中的隨機(jī)練習(xí)外，教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)也是該課程的有機(jī)延伸。為此，該課程擬定有漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)實(shí)習(xí)大綱、教育實(shí)習(xí)計(jì)劃、教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師安排表、教育實(shí)習(xí)教材篇目表，實(shí)習(xí)成績(jī)、實(shí)習(xí)教案、班主任見習(xí)工作總結(jié)、教育實(shí)習(xí)總結(jié)、教研室的實(shí)習(xí)總結(jié)等相關(guān)實(shí)習(xí)材料，力求使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉更好地結(jié)合在一起。二、教師隊(duì)伍建設(shè)成績(jī)?cè)撜n程現(xiàn)由三名專職教師承擔(dān)，在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)上更合理。職稱結(jié)構(gòu)現(xiàn)由兩名副教授和一名中教高級(jí)職稱構(gòu)成，學(xué)歷結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，俞澤峰老師現(xiàn)正在攻讀北京師范大學(xué)的文學(xué)碩士課程，并將取得碩士學(xué)位。今后一人是學(xué)士學(xué)位，兩人是碩士學(xué)位。年齡結(jié)構(gòu)稍顯不合理，三名教師中年齡最小的教師也已近40歲

5、，缺乏一名年輕教師形成更好的教學(xué)梯隊(duì)。課程建設(shè)以來(lái)的近幾年的教學(xué)，教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力正不斷提高，學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)程度和認(rèn)可程度在逐漸提高，校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的效果也越來(lái)越好，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力的表現(xiàn)也越來(lái)越肯定。在學(xué)校舉辦的教學(xué)技能大賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。為使本教研室的教師不斷充實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平和能力，教研室定期開展教研活動(dòng)：如教研室聽課活動(dòng)（備有聽課記錄）、備課交流活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，（中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文建設(shè)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)、中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)（人大復(fù)印資料）。這幾種期刊均為專業(yè)核心期刊）、參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議、省內(nèi)高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)等，教師的視野更開闊，教學(xué)研究水平和科學(xué)研

6、究水平也在不斷提升，發(fā)表了一定質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，參加了教材的編寫工作，同時(shí)也增強(qiáng)了教師間的交流和合作，教師之間的凝聚力更強(qiáng)。三、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革方面，進(jìn)行了較大幅度的改革，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1力求突出學(xué)科特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)小班教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，注重調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成自主、開放、有活力的課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)中不僅僅是教師單方面的講授和灌輸，而是師生互動(dòng)，組建合作交流的學(xué)習(xí)小組，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)、合作、交流、探討等諸方面獲得收獲；2及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容，把基礎(chǔ)教育課程改革和高中課程改革的精神實(shí)質(zhì)和新的理念及時(shí)糅合到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生能及時(shí)

7、了解課程改革的情況；在內(nèi)容上增加了教材沒有函蓋的“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)”、語(yǔ)文多媒體教學(xué)等三章內(nèi)容，適時(shí)運(yùn)用多媒體增加教學(xué)含量，所學(xué)知識(shí)與內(nèi)容不和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；3注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，注重對(duì)教材和各類課文的研習(xí)，訓(xùn)練分析教材和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,如讓學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、試寫教案、實(shí)習(xí)備課、說(shuō)課設(shè)計(jì)，觀摩不同版本語(yǔ)文教材的授課實(shí)錄，給學(xué)生真正、切實(shí)的幫助；4及時(shí)獲得來(lái)自教學(xué)一線的真實(shí)感受。每學(xué)期結(jié)合教學(xué)，從德州一中、德州二中聘請(qǐng)語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行示范課教學(xué)，或安排學(xué)生到中學(xué)做教師的小助手，親身感受中學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生具備了一定的教育教學(xué)水平和能力。5在教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代

8、化的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了相應(yīng)的多媒體課件（均達(dá)課時(shí)的30%以上），此外，還配有教學(xué)磁帶、教學(xué)光盤等，有效地為教學(xué)服務(wù)。6本課程采用考試和考查相結(jié)合的方法，重在考查學(xué)生的素質(zhì)和能力，試題內(nèi)容涉及理論和實(shí)踐，容量恰當(dāng)，具有一定的深度、廣度和信度。四、教學(xué)條件(教材及教學(xué)資源建設(shè))建設(shè)成果；經(jīng)過(guò)多輪教學(xué)使用、比較，現(xiàn)選用教材是國(guó)家面向21世紀(jì)課程教材，由王文彥、蔡明主編的高等教育出版社出版語(yǔ)文課程與教學(xué)論第二版，該版教材對(duì)原有體例進(jìn)行了調(diào)整和補(bǔ)充，增加了一百多頁(yè)的篇幅，如普通高中語(yǔ)文課程目標(biāo)簡(jiǎn)析、使用語(yǔ)文教材的科學(xué)與藝術(shù)等，教材編寫更科學(xué)化和實(shí)用化，內(nèi)容更充實(shí)、教材體例更合理、更適合教學(xué)。此

9、外，參考教材有：王世堪主編的高等教育出版社出版中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法、倪文錦主編的高等教育出版社出版初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法教材，兩本教材各具特色，是較為理想的輔助教材。配套教材如全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)已購(gòu)置，教學(xué)中講到相應(yīng)章節(jié)時(shí)，學(xué)生可人手一冊(cè)，用于學(xué)習(xí)和交流、討論，更好地理解教學(xué)內(nèi)容；山東人民出版社的高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)、人民教育出版社的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材已購(gòu)置了一部分，用于教學(xué)和校內(nèi)模擬教學(xué)用書，人民教育出版社高中語(yǔ)文教材、高中實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材和教師用書（一套）已購(gòu)置齊全，購(gòu)買的部分教學(xué)光盤也已在教學(xué)中發(fā)揮作用，并購(gòu)置了一定數(shù)量的小黑板，便于學(xué)生講課練習(xí)。試題庫(kù)已建成并進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)

10、充，有十多套試題供選用，試題的質(zhì)量和題型均符合考試要求，有較高的信度和效度，隨時(shí)可以抽取試題進(jìn)行考試。網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)已完成，將盡快投入使用。網(wǎng)上教學(xué)資源項(xiàng)目包括：1“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程介紹2“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程組成員介紹3“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程教學(xué)大綱4“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程考試大綱5“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程教案6“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程教學(xué)課件7“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程試題樣例8“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程推薦的閱讀材料9中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄10.“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程作業(yè)、思考、研討題目五、立項(xiàng)以來(lái)取得的教研成果、科學(xué)研究成果及推廣經(jīng)過(guò)全體教師的齊心努力，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，

11、分別有以下教研、科研成果：1發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：德州學(xué)院學(xué)報(bào)新時(shí)期高師教育與高中課程實(shí)驗(yàn)良性銜接的對(duì)策。天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)對(duì)“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”閱讀教學(xué)建議的認(rèn)識(shí)和思考。寧波大學(xué)學(xué)報(bào)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文課程內(nèi)容的重新思考。上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)新知識(shí)觀視野下的語(yǔ)文課程知識(shí)體系重建。中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)觀轉(zhuǎn)型與語(yǔ)文課程改革。德州學(xué)院學(xué)報(bào)教師教育培養(yǎng)模式反思及探索與實(shí)踐，該文被人大復(fù)印資料索引目錄中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考（該刊為中國(guó)語(yǔ)文教育類核心期刊）閱讀信念由回歸原意到建構(gòu)新意的嬗變；（語(yǔ)文教學(xué)通訊該刊為語(yǔ)文教育類中文核心期刊）上發(fā)表不斷進(jìn)取，不懈追求；德州學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表論文閱讀信念在閱讀理解過(guò)程中的作用；德州學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表論文語(yǔ)感心

12、理機(jī)制探析；（中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考該刊為中國(guó)語(yǔ)文教育類核心期刊）發(fā)表論文文學(xué)欣賞中的本我和境我；語(yǔ)文學(xué)刊發(fā)表論文感覺相似是構(gòu)成比喻的條件；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的山水游記文源流考2學(xué)術(shù)著作參與編著高校速讀訓(xùn)練教程（大學(xué)版），任副主編，2005年出版。參與編寫大學(xué)語(yǔ)文教材，2008年10月出版。3科研課題2005年，德州學(xué)院立項(xiàng)課題：語(yǔ)感心理機(jī)制探索。已結(jié)項(xiàng)。2005年，德州學(xué)院立項(xiàng)課題：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能力等級(jí)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的研究。未結(jié)項(xiàng)。2008年省級(jí)立項(xiàng)課題文學(xué)理論在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。2008年省級(jí)立項(xiàng)課題地方院校運(yùn)用性人才的培養(yǎng)探索和研究。4教研與科研獲獎(jiǎng)情況新課程背景下高師教育與高中教育良性銜接

13、的對(duì)策獲德州學(xué)院優(yōu)秀教研論文二等獎(jiǎng)。建構(gòu)實(shí)施“開放性自主式教學(xué)模式”為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)語(yǔ)文師資獲德州學(xué)院優(yōu)秀教研成果成果三等獎(jiǎng)。4知識(shí)觀轉(zhuǎn)型與語(yǔ)文課程改革、德州市第十八次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。5新知識(shí)視野下的語(yǔ)文課程知識(shí)體系重建、德州市第十九次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。6教師教育培養(yǎng)模式反思及探索與實(shí)踐、德州市第二十次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。在成果推廣應(yīng)用方面：1.教研課題建構(gòu)實(shí)施“開放性自主式教學(xué)模式”為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)語(yǔ)文師資的研究成果在課堂教學(xué)中有效的利用教研論文新課程背景下高師教育與高中教育良性銜接的對(duì)策的一些方法、教研論文教師教育培養(yǎng)模式反思及探索與實(shí)踐中對(duì)改進(jìn)教學(xué)的探討等內(nèi)容也

14、在教學(xué)中發(fā)揮作用，合作式學(xué)習(xí)小組的模式已基本成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出更多的自主性，教學(xué)方式更加開放、靈活。2學(xué)術(shù)論文語(yǔ)感心理機(jī)制探析、新知識(shí)視野下的語(yǔ)文課程知識(shí)體系重建的相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充了教材中的不足。六、課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)秀課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程要遵照教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見文件精神，結(jié)合我院實(shí)際，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革，結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)科特點(diǎn)，逐步形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊(duì)，要進(jìn)一步加強(qiáng)該課程的課程建設(shè)，全面提高課程教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。繼續(xù)按照“

15、五個(gè)一工程建設(shè)”要求制定課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃：1修訂和完善教學(xué)大綱和考試大綱：教學(xué)大綱和考試大綱是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，從整體上規(guī)定學(xué)科課程的性質(zhì)、規(guī)范和確定學(xué)科課程目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)順序。根據(jù)本院的特點(diǎn)、本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步修訂和完善，“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”教學(xué)大綱在原有大綱的基礎(chǔ)上也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整和修訂，同時(shí)出臺(tái)“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程考試大綱，進(jìn)一步落實(shí)了教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容，使教學(xué)和考試有了進(jìn)一步的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，更有利于教學(xué)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)修改后的教學(xué)大綱和考試大綱，裝訂成冊(cè)，以備教學(xué)和檢查。2在現(xiàn)有教材和輔助教材的基礎(chǔ)上，我們準(zhǔn)備編寫一本側(cè)重實(shí)踐能力

16、培養(yǎng)的教學(xué)輔助材料。現(xiàn)有教材和輔助教材對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)的闡述充實(shí)、完備，但對(duì)突出學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)案例、教案、說(shuō)課、寫作教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)案例、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)案例等涉獵較少，唯理論化、唯知識(shí)化，這可以說(shuō)是歷來(lái)“語(yǔ)文課程與教學(xué)論”教材的一個(gè)弊端。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到枯燥、可操作性不強(qiáng)，教師教學(xué)不能得心應(yīng)手，與教材存在的問題有一定的關(guān)系。鑒于此，我們的輔助教材要力求可感化，突出案例性，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)更好地結(jié)合在一起，進(jìn)一步提高學(xué)生的教學(xué)能力。2009年，我們將完成此項(xiàng)工作。32009年，課程資源全部上網(wǎng)，力爭(zhēng)早日為廣大師生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。目前，網(wǎng)站資源

17、均有電子版，下一步，爭(zhēng)取一定的經(jīng)費(fèi)支持，建立課程網(wǎng)站，把所有與本課程相關(guān)的課程資源放到網(wǎng)站里，同時(shí)，開設(shè)一個(gè)師生交流平臺(tái)，師生可以就教學(xué)方面的問題，學(xué)習(xí)方面的問題，考試、考研方面的問題等在網(wǎng)上進(jìn)行交流、切磋，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。4俞澤峰老師完成北京師范大學(xué)文學(xué)碩士課程的學(xué)習(xí)，按時(shí)拿到碩士學(xué)位。5楊華老師申請(qǐng)國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步深造、提高。6充實(shí)課程紙質(zhì)資源，逐步將不同版本的中學(xué)語(yǔ)文教材配置齊全，為方便教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量奠定一定的基礎(chǔ)。7教學(xué)管理進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。對(duì)考勤的要求、作業(yè)的批改、試卷的批閱、試卷的要求等均按學(xué)院教務(wù)處的要求做好。8教學(xué)活動(dòng)常規(guī)化，爭(zhēng)取和國(guó)內(nèi)、省內(nèi)同行的交流機(jī)會(huì)，多參加一