基于中考語文試題看初中文言文教學策略

1、基于中考語文試題看初中文言文教學策略中學語文論文基于中考語文試題看初中文言文教學策略江鑫梅縱觀近年來南通市的中考語文試卷，文言文閱讀基本可以說是固定考試內(nèi)容，大 約占據(jù)看語文試卷總分的12%o對于初中學生而言，學好文言文的重要性不言 而喻。因此，研究初中文言文教學策略也就顯得很有必要。、文言文誦讀教學策略對于初中學生而言，學習文言文與現(xiàn)代漢語這兩者有很大的不同之處。對于文言 文,學生需要反復(fù)誦讀,才能增強語感,進一步獲取初步的感性知識。因此初中 老師在教學文言文誦讀時,對學生的指導(dǎo)內(nèi)容要包含朗讀時的節(jié)奏、語調(diào)、語氣 等。也必須指導(dǎo)學生在誦讀文言文的過程中正確斷句，讓初中學生先領(lǐng)會句子內(nèi) 容，然

2、后根據(jù)意義進行劃分。一旦學生能夠正確、流利、有感情的進行文言文誦 讀,也就為學好文言文打下了基礎(chǔ)。只有在理解學文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上f才能激 發(fā)初中生學習文言文的興趣。比如說在2015年南通市中考語文試卷云陽洞北 小剛記這篇文言文試題中，第一個小題就是要求用斜線標出其亦知勤事之酬 耶這句話的朗讀停頓,有2分的分值。若是學生無法領(lǐng)會這句話的意思,斷句 也就極容易出錯。因此語文老師在教學時，可以傳授初中學生一些斷句方法。讓 學生知道主謂之間必分、發(fā)語詞與后面內(nèi)容必分、關(guān)聯(lián)詞與后面內(nèi)容必分、動 詞與賓語應(yīng)分、修飾語與中心詞可分、介賓短語不能分。這些斷句方法在平日 里講解文言文的過程中就要引導(dǎo)學生使用。引

3、導(dǎo)學生有感情的朗讀文言文內(nèi)容 ”其/亦知/勤事之酬耶”。初中學生在老師引導(dǎo)下有感（S、有節(jié)奏的誦讀”有利 于培養(yǎng)學生對文言文深入認知。老師在教學時可以把班級學生劃分成幾個小組, 以小組比賽的方式讓學生誦讀”以此有利于激發(fā)學生對文言文誦讀的積極性與學 習興趣。二、文言文翻譯教學策略1文言文翻譯教學翻譯是初中語文老師文言文教學中最為關(guān)鍵的一步。因此許多初中老師也很重 視 不厭其詳逐字逐句給學生進行細解,使得文言文教學的課堂變成老師一言堂、 學生當書記員的課堂模式。這樣不僅老師辛苦,學生也會對學習文言文產(chǎn)生乏味、 枯燥的情緒。學生昏昏欲睡的場景在許多初中文言文教學課堂是很常見的。在初 中更多的是使用

4、直譯法Z力爭字字落實。教學第一是以漢語代替文言文詞語Z 化單音為雙音節(jié)。第二步是補齊漏掉的詞語與音節(jié)Z調(diào)整語序。第三步,將譯句 置入原文Z檢查與上下文是否連貫順暢Z再進行修改調(diào)整。因而，初中語文老師 把翻譯方法教授給學生之后，要懂得將學習主動權(quán)交給學生手里。比如”云陽洞 北小剛記中第一段自云陽洞口北行四十步Z得小港.時疏雨乍過，新筍解 篦Z薔薇盛開,人語不傳。惟聞山鳥喚晴,草蚌鳴動而已。,篦字在試卷 下方有注解Z老師講解時可以先將學生劃分成幾個小組,讓小組成員進行討論Z 互相分工協(xié)作，通過看注解、查工具書等方式結(jié)合上下文自行嘗試翻譯。此處需 要注意的是老師要先進行誦讀教學,讓學生懂得如何對這一

5、段句子進行斷句的基 礎(chǔ)上再嘗試翻譯。初中學生對此段內(nèi)容有一定感性認知之后，容易引發(fā)學生半知 半解的情緒，激發(fā)學生想要知道文章意思的心理。一旦這樣通過自己努力得到的 答案學生才會記憶更牢固。老師讓每個小組選出代表講出自己小組翻譯的內(nèi)容 后,在綜合所有小組答案進行總結(jié)歸納，修改或補充等。從而不僅能夠在文言文 翻譯教學中培養(yǎng)學生的團隊意識，利用小組討論讓學生相互交流自己的見解，還 能讓初中學生對所探究內(nèi)容的答案記憶更加深刻,理解更加深入。2. 抓重點中考時,對于文言文翻譯題的閱卷評分要點就是抓重點詞、句。所以語文老師在 進行文言文講解時，要引導(dǎo)學生對文章中的重點文言實詞加以積累。通過以點帶 面將新舊

6、知識聯(lián)系起來。比如說常見的之”、而、于”、以、其 等文言虛詞,引導(dǎo)學生迸行歸類比較促使學生腦海中形成一個清晰的知識框架。 讓學生對教材中重要的文言文內(nèi)容進行背誦，拿握重點內(nèi)容翻譯。比如以蘇教版 初中語文教材為例，桃花源記中的問今是何世,乃不知有漢，無論魏晉，與朱元思書中的急湍甚箭,猛浪若奔、負勢競上,互相軒邈；爭高直 指，千百成峰。等,醉翁亭記之中的山水之樂,得之心而寓之酒也、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者,山間之四時也、醉能同其樂,醒能述以文者,太守也等。這些文言文中的重點句子翻譯就可 以讓初中生把其翻譯全部背誦撚后語文老師再選取一些與課文文章難度差不多 的課外文言文材料給學生練習Z達到舉一反三的效果。3. 翻譯教學過程中的注意事項初中語文文言文中Z常見某些特殊的字,比如說通假字、古今異義詞、詞類活用 等。還會遇到某些特殊的句子，比如說倒裝句、被動句、省略句、一詞多義、判 斷句等。語文老師在給學生教授方法時,點撥過程中不要只是純粹的講語法,還 是需要根據(jù)文章具體內(nèi)容進行指導(dǎo)。盡管在中考試卷中,此部分內(nèi)容并不作為考 試重點，但是卻有利于初中生理解文言文內(nèi)容。所以初中語文老師要對此部分內(nèi) 容的教學多加重視。初中語文老師在進行文言文教學時，要懂得把主動權(quán)交給