教師工作總結(jié)2019年志愿者教學(xué)工作總結(jié)

1、精品合同推薦教師工作總結(jié) 2019年志愿者教學(xué)工作總結(jié)自2019年11月11日抵雅加達(dá)，乘飛機(jī)到麻里巴板正式開始志 愿者教學(xué)工作，屈指算算已經(jīng)六個(gè)月了。 這里暫將這段時(shí)間里工 作和生活上的一些所感所想，如實(shí)匯報(bào)。一、教學(xué)工作由于簽證問題本應(yīng)七月份來到印度尼西亞的我們十一月份才到，在我們沒來之前的華語課堂是由當(dāng)?shù)厝A語老師替我們上的，這中間有的老師這節(jié)有課不能過來， 有的老師那節(jié)沒課可以過來， 這 就造成了學(xué)生接受華語知識感知的機(jī)會(huì)不均等，同樣的，水平和興趣也都或多或少地有了落差。 據(jù)學(xué)校要求，從中國來的華語老 師，語音面貌好，所以由我來負(fù)責(zé)整個(gè)高一年級，即一共八個(gè)班 的課程。開始上課我才知道，并

2、不是每個(gè)班每個(gè)人都有華語課本 的，但上課的時(shí)候兩個(gè)人看一本基本也可以跟得上教學(xué)進(jìn)度。但是一年五班和一年八班， 整個(gè)班級都沒有一本書， 一邊督促學(xué)生 買書的同時(shí)一邊我就必須把所學(xué)的內(nèi)容用筆抄寫在黑板上讓學(xué) 生記在筆記本上，一來一去耽擱了不少時(shí)間，進(jìn)度緩慢，而且沒 有華語課本另外一個(gè)難題就是， 留作業(yè)的時(shí)候特別不方便。 假如 我留抄寫生詞一個(gè)寫五遍，但是學(xué)生抄在本子上的字并不可能完 全如我所寫的標(biāo)準(zhǔn)，小小的誤差并沒有關(guān)系， 但是寫到后來不經(jīng) 心地夸大，就變成一個(gè)錯(cuò)字了，這是其一。其二就是寫在黑板上 的內(nèi)容不能夠過多，因?yàn)檫^多學(xué)生看著多就起厭學(xué)情緒， 必須讓他們感覺到自己學(xué)得還不錯(cuò)， 可以看得到學(xué)習(xí)

3、的效果他們才會(huì)起 勁學(xué)，感覺到學(xué)習(xí)華語的樂趣，不會(huì)再看到漢字就頭疼。相應(yīng)的 問題就出來了，有的學(xué)生抄寫過程中并不是按照老師寫在黑板上 的順序，而老師本身寫在黑板上板書的內(nèi)容一節(jié)課下來也都是兩 次三次，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解作業(yè)的范圍也成了一個(gè)小難題，每次我都是一個(gè)個(gè)指著學(xué)生的作業(yè)本給他們劃定范圍，如果你不這樣 做，學(xué)生有了借口，作業(yè)就寫得很亂。兩個(gè)沒有書的班級里五班 的情況又特殊一些，在我沒來之前這個(gè)班只上了一節(jié)華語課，別的班都學(xué)完了第三課準(zhǔn)備學(xué)習(xí)第四課了，而這個(gè)班卻還在預(yù)備課打轉(zhuǎn)，連拼音都沒有學(xué)全。國立學(xué)校的華語課是每個(gè)星期才只有 一大節(jié)即一個(gè)半小時(shí)的華語課， 我來給這個(gè)班的學(xué)生上了兩次課 就期中考

4、試了，考試范圍是從第一課到第四課， 于是幾乎整個(gè)班 的華語分?jǐn)?shù)都淪陷了。 09年新學(xué)期開始，每次上這個(gè)班的課我 都相應(yīng)地降低難度，再盡量趕齊和其他班教學(xué)進(jìn)度差距的同時(shí)， 將預(yù)備課以及前幾課的內(nèi)容分成小模塊一點(diǎn)點(diǎn)地加進(jìn)來，化整為零。在四月初的期中考試?yán)?，五班成績終于提上來了，全班都及 格了，倍感欣慰。雖然我教的都是高中學(xué)生， 年齡上也沒差幾歲，但仍然覺得他們 是孩子，好勝、自尊、敏感、渴望被關(guān)注，回答問題正確了，一 個(gè)“好”字就可以讓他們?nèi)杠S半天， 小小的獎(jiǎng)勵(lì)哪怕只是一小盒 餅干也高興得手舞足蹈，簡簡單單的快樂也溫暖著我。 一個(gè)班級 四十多名學(xué)生，水平不能一概而論，經(jīng)常下課之后我都會(huì)留在教室里給

5、稍差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)，力爭讓學(xué)生能夠做到當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂 課消化。課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)三種教學(xué)法非常實(shí)用， 一是提問法。 教學(xué)實(shí)踐中，提問法的使用是貫穿始終的。剛一上課學(xué)生可能還 處于課下放松的氣氛中回味不已， 這時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂柧涂梢宰尨蠹?回復(fù)到上課的狀態(tài)，提問內(nèi)容是上節(jié)課學(xué)過的東西， 正好做一個(gè) 復(fù)習(xí)回顧，用以了解學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容掌握的真實(shí)情況，如果感覺哪個(gè)地方學(xué)生學(xué)得不夠好就再用別的方法讓學(xué)生吸收，重新講解一遍，然后再進(jìn)行提問檢查。開始新課，將整堂課教學(xué)的內(nèi)容 分成一個(gè)個(gè)的小模塊，進(jìn)行模塊教學(xué)。完成一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容 后立馬進(jìn)行提問檢查，確定內(nèi)容學(xué)生掌握之后再時(shí)行下一個(gè)模 塊。課堂結(jié)束要提前幾分鐘

6、針對所學(xué)模塊內(nèi)容進(jìn)行總的提問復(fù) 習(xí)，讓所學(xué)內(nèi)容在學(xué)生腦海中過兩遍這樣才便于學(xué)生記憶。提問法的使用也需要注意以下幾點(diǎn)：（一八提問對象的選取。一般先是讓全班回答問題， 這樣給所有學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)。 然 后再單獨(dú)叫學(xué)生來回答，有重點(diǎn)的抽查。針對學(xué)生不同的心理， 有些學(xué)生學(xué)得不是特別好，信心不太足那就盡量選取簡單的問題 給學(xué)生來回答，增強(qiáng)信心讓他們更有興趣。學(xué)得很棒的同學(xué)就提 難度大一些的問題，也讓其它同學(xué)通過他的回答了解更多功能知 識。同時(shí)，對一些相對簡單的小問題也可以先叫一個(gè)同學(xué)來回答， 提起大家對這個(gè)問題的注意力，再過渡到新的知識。但要注意一 點(diǎn)是選取的提問對象應(yīng)該是能夠做答的，如果第一個(gè)學(xué)生回答不出來后面的學(xué)生可能就會(huì)有畏難心理，再加上從眾心理作用，提問就很難進(jìn)行下去了。（二八提問中及時(shí)反饋學(xué)生回答問題要及時(shí)給予反饋，回答正確的學(xué)生一定要給予肯定，簡簡單單兩個(gè)字“對了”，或者用手勢在空中打一個(gè)對號， 還有點(diǎn)頭微笑示意都可。有的學(xué)生回答不出來也一定不要橫眉怒 目，那樣只