教育論文高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象的主客觀因素分析

1、高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象的主客觀因素分析 高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象的主客觀因素分析是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象的主客觀因素分析是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象的主客觀因素分析的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文。摘要大學(xué)生逃課是當(dāng)今高校普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，這不僅影響到高校的教學(xué)與管理，更直接影響到大學(xué)生在校期間專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)能力的提高。導(dǎo)致學(xué)生逃課的因素很

2、多，概括起來主要有主觀和客觀兩方面的因素。主觀方面主要是學(xué)生自身的原因，客觀方面主要包括教師方面的原因及學(xué)校管理方面的原因。為了有效克服大學(xué)生的逃課現(xiàn)象，應(yīng)分別從主觀和客觀兩方面積極尋求解決的對策。關(guān)鍵詞課堂教學(xué)大學(xué)生逃課課堂教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，也是大學(xué)生獲取知識的重要途徑。然而，當(dāng)前高校學(xué)生的逃課現(xiàn)象卻非常普遍，這嚴(yán)重影響了高校教學(xué)工作的正常開展與大學(xué)生專業(yè)知識與綜合素質(zhì)能力的提高，成為高校教學(xué)與管理工作亟待解決的重要問題。那么，引起大學(xué)生們逃課的原因是什么呢？面對這種情況，高校又該如何應(yīng)對呢？下面就圍繞著學(xué)生逃課的主客觀因素做一些分析。一、大學(xué)生逃課的成因1.主觀因素（學(xué)生自身方

3、面的原因）（1）缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。缺乏動(dòng)力和興趣的原因：一是由于高考志愿的原因，自己沒能進(jìn)入理想的院校和專業(yè)學(xué)習(xí)，再就是到了一個(gè)新的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的大學(xué)與理想中的大學(xué)有相當(dāng)大的差距，有一種失落感，所以產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二是相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為考上了大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了人生目標(biāo)，就應(yīng)該輕松自在地度過大學(xué)時(shí)光，再?zèng)]有必要拼命的學(xué)習(xí)了；部分同學(xué)還沒有完成角色的轉(zhuǎn)變，缺少了人生志向和目標(biāo)追求；懶于學(xué)習(xí)、混文憑等現(xiàn)象突出；還有的學(xué)生功利性比較強(qiáng)，認(rèn)為所學(xué)課程對自己將來沒有多大作用，以后走上社會(huì)還要靠關(guān)系。所有這些原因?qū)е铝藢W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。（2）對所學(xué)課程不感興趣。許多大學(xué)生認(rèn)為目前高校開設(shè)的部分課程或

4、采用的教材，有相當(dāng)一部分十分陳舊，有些知識在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎沒有什么借鑒意義，有的知識早已被推翻或重新論證，根本不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。部分同學(xué)認(rèn)為有些課程比如公共課不聽也沒關(guān)系，不值得花時(shí)間去學(xué)；有些課程理論性又太強(qiáng)，很枯燥，聽起來沒興趣；有些大學(xué)生上課聽不懂，對老師的講解不知所云，干脆就不去；還有的學(xué)生懶惰、貪玩、得過且過、生活懶散，即便是有意思的課他們也不愿意去上，把大量時(shí)間用于網(wǎng)吧、睡覺、游玩（城市學(xué)生居多）。（3）為了升本考研或忙于社團(tuán)工作。部分打算升本考研的學(xué)生，剛?cè)胄＞烷_始準(zhǔn)備，尤其到了高年級臨近考試時(shí)，當(dāng)與上課時(shí)間沖突，為了騰出更多的時(shí)間用于復(fù)習(xí)，只得選擇逃課（大三的學(xué)生居多）。

5、還有的同學(xué)在學(xué)校或系里擔(dān)任職務(wù)，當(dāng)有重要活動(dòng)時(shí)，也不得不占用上課時(shí)間。2.客觀因素（1）教師教學(xué)方面的原因一是課堂缺乏吸引力。這是造成學(xué)生逃課的一個(gè)決定性因素。很多學(xué)生認(rèn)為有些教師的講授水平欠缺，比如內(nèi)容脫離實(shí)際，枯燥乏味，沒有說服力；觀點(diǎn)陳舊過時(shí)，不能吸引學(xué)生；有些教師不注重教學(xué)方法的改進(jìn)，仍習(xí)慣于“一支粉筆、一塊黑板”的授課方式。隨著信息時(shí)代的到來，這種授課方式再也不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的需要；還有的教師教態(tài)刻板，照本宣科，不善于營造師生互動(dòng)的課堂氣氛。所有這些使大學(xué)生對上課不感興趣，甚至產(chǎn)生反感、厭課的情緒，最終導(dǎo)致逃課現(xiàn)象的發(fā)生。二是缺乏與學(xué)生的溝通。很多教師不注重與學(xué)生的交流，上課來下

6、課走，至于學(xué)生在想些什么、有什么需求，教師一概不知，這不僅不利于教師授課水平的改進(jìn)、提高，也很難使學(xué)生培養(yǎng)對該課程的興趣。同時(shí)由于資源的原因，許多大學(xué)都是大班授課，一個(gè)教室內(nèi)有一百多人，連正常的教學(xué)秩序都很難維持，何談師生的正常交流，久而久之，逃課現(xiàn)象也就在所難免。三是缺乏對大學(xué)生的責(zé)任感。有些教師對大學(xué)生的管理較為寬松，只要不影響教師上課，學(xué)生在課堂上隨便干什么教師一概不聞不問，甚至對遲到、早退、缺課等情況也是放任自流。雖然有的教師在上課之初也曾“約法三章”，但在執(zhí)行過程中這些規(guī)章制度卻并沒有得到很好地貫徹落實(shí)，學(xué)生因違反課堂紀(jì)律而受到處分的很少，因曠課而取消考試資格或勒令退學(xué)的更是罕見，對

7、那些平時(shí)逃課的學(xué)生，老師即使有記錄或已達(dá)到處分的程度，到最后也會(huì)因種種原因而不了了之，考勤與規(guī)章制度對學(xué)生并沒有起到應(yīng)有的約束與震懾作用，這在一定程度上反而助長了大學(xué)生逃課現(xiàn)象的滋生與蔓延。（2）學(xué)校管理方面的原因一是學(xué)校缺乏對學(xué)生進(jìn)行“樹立正確學(xué)習(xí)觀”的教育。由于高校連續(xù)幾年的擴(kuò)招，使學(xué)生規(guī)模成倍增長，一些學(xué)生便產(chǎn)生了考大學(xué)容易的想法，再加上有些學(xué)校對學(xué)生管理不嚴(yán)，學(xué)生對自身要求不高，所以對多數(shù)大學(xué)生來講，考試只要60分就萬事大吉了，最后同樣可以順利拿到畢業(yè)證書，沒有必要勤學(xué)苦讀。二是學(xué)校對學(xué)生的監(jiān)督檢查不力。學(xué)校對教學(xué)的檢查通常只是對教師的檢查：教師的到位情況、教師的教學(xué)方法、教師的教學(xué)效

8、果，對于學(xué)生頂多檢查一下學(xué)習(xí)態(tài)度，至于學(xué)生的聽課人數(shù)則很少去過問。有的班干部講私情，任課教師點(diǎn)名時(shí)為逃課學(xué)生大開“綠燈”，這樣考勤紀(jì)錄也就成了一紙空文，特別在一些大班授課，幾個(gè)班、幾個(gè)專業(yè)混雜在一起，教師不可能每次課都點(diǎn)名，少一、二十個(gè)學(xué)生也不明顯，無形之中，學(xué)生逃課就有了可乘之機(jī)。此論文轉(zhuǎn)摘于小柯論文網(wǎng)三是教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)。高校雖然強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為中心，但長期以來教學(xué)管理和學(xué)生管理之間卻未能達(dá)到默契。部分教師上課只負(fù)責(zé)傳授專業(yè)知識，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)則不聞不問；有的系只注意讓學(xué)生多從事社會(huì)工作，而忽視了與課堂教學(xué)的沖突。四是考試制度不合理。目前高校的考試制度不太合理：試題難度小，題型呆板，

9、缺乏創(chuàng)新，基本上是課本與筆記的原題，一門課程只需在考前熬幾個(gè)通宵突擊一下，抄抄筆記甚至復(fù)印一下筆記就能輕松過關(guān)，甚至比上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真記筆記的同學(xué)考得還好，特別對文科類學(xué)生來說這種情況更是普遍。還有的老師考前圈重點(diǎn)、劃范圍，降低考試要求，判分時(shí)又不嚴(yán)格，把原本沒及格的學(xué)生“送”上及格線，這樣做的結(jié)果更助長了學(xué)生們“混”的心理，不把聽課、考試當(dāng)回事，學(xué)習(xí)積極性越來越低，最終也導(dǎo)致逃課現(xiàn)象的大行其道。此論文轉(zhuǎn)摘于小柯論文網(wǎng)（3）社會(huì)大環(huán)境的影響一是就業(yè)的壓力迫使部分同學(xué)不得不離開課堂為考本、考研而準(zhǔn)備，為就業(yè)而奔走。二是高昂的學(xué)費(fèi)使得部分貧困家庭的學(xué)生不得不為生計(jì)而逃課，兼職、打零工。三是互聯(lián)網(wǎng)

10、的消極的一面也無孔不入地滲透到大學(xué)生的生活之中，學(xué)生聊天、玩游，上課似乎成了副業(yè)。二、大學(xué)生逃課問題的對策1.針對學(xué)生方面的對策（1）讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生入學(xué)以后可先不分專業(yè)進(jìn)行一至兩年的基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，然后通過考試和學(xué)生的申請來選擇自己真正感興趣的專業(yè)，即“先統(tǒng)后分”的專業(yè)模式，這種做法不僅有利于提高學(xué)生對專業(yè)的興趣，也更能在本專業(yè)做出成績。當(dāng)學(xué)生專注于自己感興趣的學(xué)科、專業(yè)時(shí)，逃課現(xiàn)象自然就不會(huì)發(fā)生了。（2）增強(qiáng)危機(jī)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，學(xué)校有關(guān)部門及任課教師應(yīng)經(jīng)常開展學(xué)習(xí)目的性教育和就業(yè)形勢教育，通過社會(huì)實(shí)踐方式讓學(xué)生親身感受到當(dāng)

11、今生存競爭的壓力和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識到，大學(xué)生活不是人生理想的終點(diǎn)，而是人生歷程中又一個(gè)新的起點(diǎn)，只有堅(jiān)持不懈地自覺學(xué)習(xí)，不斷豐富、完善自己，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)教育這一階段除了培養(yǎng)學(xué)生獲得知識和創(chuàng)造知識的綜合性能力、廣闊的視野和獨(dú)立的思維方式外，而更多的是給與學(xué) 高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象的主客觀因素分析是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象的主客觀因素分析是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象的主客觀因素分析的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，

12、敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文。生做人、做事等方面的道理，全面提高人的綜合素質(zhì)并受益終生。作為學(xué)生，應(yīng)首先確立一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，努力給自己營造一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到很多知識和能力，以適應(yīng)生活的多樣化和多方面的需要，這才是大學(xué)學(xué)習(xí)的根本。2.針對教師教學(xué)方面的對策（1）優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程實(shí)用性。高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求，重新審定、合理調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育及實(shí)用性強(qiáng)的課程。擴(kuò)大選修課的范圍和數(shù)量，給學(xué)生更多時(shí)間和空間選擇自己感興趣的課程，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。（2）改革

13、教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要始終堅(jiān)持以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，樹立以學(xué)生為本的思想，不斷更新教育思想觀念，深化教學(xué)改革，讓學(xué)生能充分地、科學(xué)地獲得知識，最大限度地提高課堂的吸引力。同時(shí)大力改進(jìn)教學(xué)方法，一是充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)效果直觀、形象、具體、生動(dòng)，增加課程的信息量，學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，會(huì)把聽課當(dāng)作一種享受，逃課現(xiàn)象也就不會(huì)發(fā)生。二是在教學(xué)方式方法上，采用靈活多樣的方式，加強(qiáng)師生雙向交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來，積極參加教學(xué)過程，這樣既活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立

14、思考能力和創(chuàng)新能力，又能有效避免逃課現(xiàn)象的發(fā)生。（3）注重與學(xué)生的溝通交流。作為任課教師，除了傳授專業(yè)知識以外，還要教育和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要關(guān)注學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，在真誠為他們排憂解難和答疑釋惑的過程中，引導(dǎo)和幫助他們正視現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，提升人生境界。作為教師，只有了解學(xué)生內(nèi)心的想法，理解學(xué)生的感情，尊重學(xué)生的需要，才能引發(fā)情感共鳴、產(chǎn)生心理共振。教育者和受教育者之間只有實(shí)現(xiàn)心靈的交流和情感的溝通，才能使受教育者心悅誠服，進(jìn)而喜歡老師所授課程。3.針對學(xué)校管理方面的對策（1）完善考試制度，堅(jiān)持大學(xué)考試的靈活性與創(chuàng)新性。高校必須改革現(xiàn)有的以知識掌握為中心的考試制度，建立

15、多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。要把學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來，使考試形式靈活多樣。比如，除常用的閉卷考試外，還可以采用開卷考試、口試、寫小論文等形式；另外，還可結(jié)合學(xué)生平時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、回答問題、課下作業(yè)等情況對他們的成績進(jìn)行綜合評定，徹底改變學(xué)生的考前突擊思想。（2）加強(qiáng)學(xué)生考勤并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。各系和學(xué)校教學(xué)管理部門要建立嚴(yán)格的學(xué)生考勤制度，組織專門人員經(jīng)常深入課堂教學(xué)第一線檢查監(jiān)督，對日常的學(xué)生考勤做到有檢查、有結(jié)果，嚴(yán)格按制度辦事，視情節(jié)輕重分別給與警告、通報(bào)批評、記過、甚至勒令退學(xué)，使制度在學(xué)生心目中真正起到威懾作用。(3）緊抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師授課水平。首先，在學(xué)校的政策導(dǎo)向上應(yīng)做到

16、重教學(xué)。學(xué)校的教學(xué)管理部門首先應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)全過程的管理與監(jiān)控，發(fā)揮各級教學(xué)組織的作用。學(xué)校應(yīng)定期組織專門的教學(xué)督導(dǎo)人員和部分學(xué)生來動(dòng)態(tài)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，建立分管教學(xué)的校長及有關(guān)專家的聽課制度，經(jīng)常組織教案評比，督促檢查教研室工作，隨時(shí)了解各位教師的教學(xué)情況。其次，要廣泛組織校內(nèi)教學(xué)改革，通過一系列教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)的開展，激勵(lì)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段方面不斷改進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生聽課的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)積極為教師尤其是中青年教師創(chuàng)造進(jìn)修、深造的機(jī)會(huì)，讓他們及時(shí)了解本學(xué)科的最新發(fā)展情況，更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師的工作熱情。參考文獻(xiàn)：1皮連生學(xué)與教的心理學(xué)（修訂版）m上海：華東師范大學(xué)出版社，2

17、0032吳魯平中國當(dāng)代大學(xué)生問題報(bào)告m南京：江蘇人民出版社，20033陶愛萍關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象的反思j浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2006，(4)：294張建興大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與反思j淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5），19-20（作者單位：山東濟(jì)寧學(xué)院）其他參考文獻(xiàn)baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, erne

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