魏書(shū)生課堂教育思想淺析論文任務(wù)設(shè)計(jì)書(shū)與開(kāi)題報(bào)告樣板

1、本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題 目： 魏書(shū)生課堂教育思想淺析 學(xué)生姓名： 王芳 學(xué) 號(hào)： 20100411 專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 漢語(yǔ)言文學(xué)101004班 改填自己的內(nèi)容指導(dǎo)教師： 肖明清 完成時(shí)間： 2013年11月 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)課題申報(bào)與審查畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定表(一)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目論魯迅與余華小說(shuō)中的苦難意識(shí)學(xué)生姓名徐玉蘭專(zhuān)業(yè)班級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)05103班學(xué)號(hào)200506010332指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：建議成績(jī)： 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定表(二)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目論魯迅與余華小說(shuō)中的苦難意識(shí)學(xué)生姓名徐玉蘭專(zhuān)業(yè)班級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)05103班學(xué)號(hào)200506010332評(píng)閱

2、人評(píng)語(yǔ)：建議成績(jī)： 評(píng)閱人簽名： 年 月 日畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定表(三)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目論魯迅與余華小說(shuō)中的苦難意識(shí)學(xué)生姓名徐玉蘭專(zhuān)業(yè)班級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)05103班學(xué)號(hào)200506010332答辯時(shí)間答辯地點(diǎn)答辯小組成員姓名職務(wù)(職稱(chēng))姓名職務(wù)(職稱(chēng))姓名職務(wù)(職稱(chēng))答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)： 答辯委員會(huì)主任簽名： 年 月 日系畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作領(lǐng)導(dǎo)小組審查意見(jiàn)： 評(píng)定成績(jī) 組長(zhǎng)簽名： 年 月 日本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告書(shū)題 目 論魯迅與余華小說(shuō)中的苦難意識(shí) 學(xué)生姓名 徐 玉 蘭學(xué) 號(hào) 200506010332 專(zhuān)業(yè)班級(jí) 漢語(yǔ)言文學(xué)05103班 改填自己的內(nèi)容，填完以后去掉批注指導(dǎo)老師 鄒

3、永 常 2010年11 月30 日論文（設(shè)計(jì)）題目論魯迅與余華小說(shuō)中的苦難意識(shí)課題目的、意義、國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究動(dòng)態(tài)：以下內(nèi)容要填自己的(一) 目的、意義：文學(xué)作為人類(lèi)精神生活中的一種特殊表達(dá)方式，表現(xiàn)人的苦難與不幸是其永恒的主題。在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，魯迅全面、深刻地揭示了封建統(tǒng)治下國(guó)人的苦難。余華繼承、發(fā)揚(yáng)了魯迅風(fēng)格與精神，替苦難中的中國(guó)人“吶喊”。他讓這個(gè)世界盡顯陰郁、荒誕和暴力，讓讀者從中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自己和周?chē)囊磺?，提出新的直面苦難而不致跌入絕望深淵的在世態(tài)度。（二）國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究動(dòng)態(tài)：一般認(rèn)為以余華為代表的先鋒小說(shuō)家多受外國(guó)文學(xué)的影響，因此，對(duì)余華進(jìn)行比較與影響的研究多涉及外國(guó)作家或文化

4、。其實(shí)早在80年代末，李劼便指出，“在新潮小說(shuō)創(chuàng)作，甚至在整個(gè)中國(guó)文學(xué)中，余華是一個(gè)最有代表性的魯迅精神繼承者和發(fā)揚(yáng)者?！?（李劼：歷史描述和闡釋的二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史論(m).青海人民出版社,1998年）此后關(guān)于余魯二人的聯(lián)系，王彬彬等人也多有提及。課題的主要內(nèi)容（觀點(diǎn)）、創(chuàng)新之處：（一） 主要內(nèi)容：在當(dāng)代文學(xué)中，余華繼承和發(fā)揚(yáng)了魯迅展示人類(lèi)苦難的寫(xiě)作風(fēng)格。本文通過(guò)借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，分析作品內(nèi)容，從魯迅與余華兩人在展示苦難，正視苦難，追溯苦難和苦難救贖四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析。探討余華的文學(xué)世界，怎樣讓人在世界面前變得一錢(qián)不值、毫無(wú)價(jià)值，然后又讓人在坍塌以后站立起來(lái)，閃爍光芒，從而使作品產(chǎn)生出極大的藝

5、術(shù)張力和感染力。（二） 創(chuàng)新之處：在表現(xiàn)人的苦難這一人類(lèi)永恒主題上，余華是當(dāng)代最具代表性的魯迅精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，提出余華深化了文學(xué)對(duì)人類(lèi)存在的意義，提供了一種新的直面苦難而不致跌入絕望深淵的在世態(tài)度。研究方法、設(shè)計(jì)方案或論文撰寫(xiě)提綱：一、展示苦難（一）生存困境（二）精神困境（三）死亡絕境（四）展示血淚史二、正視苦難（一）正視生死，否定自殺（二）正視現(xiàn)在，否定謊言三、追溯苦難（一）客觀外在原因（二）個(gè)人自身原因四、拯救苦難（一）深沉的憂(yōu)患意識(shí)（二）強(qiáng)烈的悲劇意識(shí)（三）堅(jiān)決的反抗意識(shí)（四）堅(jiān)韌的生存意識(shí)五、結(jié)論與意義提綱先大概擬一個(gè)，簡(jiǎn)單點(diǎn)。畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))進(jìn)度安排：2010年9月20日9月

6、30日 學(xué)生確定選題上報(bào)2010年10月31日前 指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)2010年11月30日前 指導(dǎo)教師召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，學(xué)生填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告表2010年12月2011年3月 學(xué)生在教師指導(dǎo)下撰寫(xiě)畢業(yè)論文初稿2011年3月31日前： 學(xué)院中期檢查。2011年4月1日4月28日 學(xué)生在老師指導(dǎo)下修改補(bǔ)充完善論文。2011年5月1日5月12日： 畢業(yè)論文上交學(xué)院教務(wù)辦。評(píng)閱教師填寫(xiě)評(píng)閱人意見(jiàn)。2011年5月14日5月30日： 畢業(yè)論文答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定。把時(shí)間改成20122013主要參考資料：魯迅：魯迅全集第1卷，人民文學(xué)出版社余華：許三觀賣(mài)血記，上海文藝出版社內(nèi)山完造：生活文化下的真中國(guó)，載三只眼睛

7、看中國(guó)，中國(guó)社會(huì)出版社余華：活著韓文版自序，上海文藝出版社魯迅：魯迅全集第4卷，南腔北調(diào)自序,人民文學(xué)出版社余華：活著中文版自序，上海文藝出版社，2004年版陳丹青：魯迅與死亡，魯迅研究月刊，2006年第7期汪暉：反抗絕望魯迅及其文學(xué)世界，河北教育出版社填自己的指導(dǎo)教師意見(jiàn)： 簽名： 年 月 日開(kāi) 題 報(bào) 告 會(huì) 紀(jì) 要時(shí) 間地 點(diǎn)與會(huì)人員姓 名職務(wù)（職稱(chēng)）姓 名職務(wù)（職稱(chēng)）姓 名職務(wù)（職稱(chēng)）佘丹青教授周淑蓉副教授王曉虹副教授鄒永常教授會(huì)議記錄摘要： 關(guān)于論題：本論題旨在指出在當(dāng)代文學(xué)中，余華繼承和發(fā)揚(yáng)了魯迅展示人類(lèi)苦難的寫(xiě)作風(fēng)格，提出余華深化了文學(xué)對(duì)人類(lèi)存在的意義，提供了一種新的直面苦難而不致跌入絕望深淵的在世態(tài)度,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。關(guān)于理論體系：本論文共分四部分第一部分：展示苦難；第二部分：正視苦難；第三部分：追溯苦難；第四部分：拯救苦難。這四部分分別是從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三方面聯(lián)系成一個(gè)比較完整的理論體系。 關(guān)于創(chuàng)新點(diǎn)：本篇論文認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)人的苦難這一人類(lèi)永恒主題上，余華是當(dāng)代最具代表性的魯迅精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，提出余華深化了文學(xué)對(duì)人類(lèi)存在的意義，提供了一種新的直面苦難而不致跌入絕望深淵的在世態(tài)度。本篇論文是具有一定的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義的。填自己的，模式一樣會(huì)議主持人：記 錄 人：2010年11 月 30 日